高淑英 李莉

傳承歷史，在特色建設(shè)中形成品牌

北京市玉淵潭中學(xué)是一個(gè)有著輝煌歷史，并在傳承中快速發(fā)展的學(xué)校。1964年，國(guó)家建設(shè)蓬勃發(fā)展，急需培養(yǎng)大批建設(shè)者，玉淵潭中學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

1964-1977年，學(xué)校在艱苦奮斗中奠定了發(fā)展基礎(chǔ)。教師們迎難而上，形成了學(xué)?！皭?ài)”的精神，即干部愛(ài)教師，教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1978-1999年，學(xué)校在積淀中創(chuàng)造優(yōu)秀。改革開(kāi)放急需高素質(zhì)人才，學(xué)校堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心，教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)京城。與此同時(shí)，學(xué)校有了校訓(xùn)、校歌、?；?、校服，形成了優(yōu)良校風(fēng)，成為“海淀區(qū)教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀校”。2000-2015年，學(xué)校在發(fā)展中形成特色。學(xué)校以“為學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福奠基”為辦學(xué)宗旨，繼續(xù)開(kāi)展文化建設(shè)。2008年，學(xué)校申報(bào)了北京市課題“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”研究，并與北師大合作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了大量問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，在課堂教學(xué)中開(kāi)展了“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”教育策略研究。這是一種倡導(dǎo)在大腦優(yōu)勢(shì)區(qū)域基礎(chǔ)上，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的人性化教育。2010年，學(xué)校成為北京市高中特色建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校，全面開(kāi)展以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色的學(xué)校文化建設(shè)，初步形成了學(xué)校特色，教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，成為全國(guó)特色學(xué)校、北京市中小學(xué)文化建設(shè)示范學(xué)校、北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)先進(jìn)單位。2016-2019年，在特色形成中建設(shè)新品牌。學(xué)校積極參加海淀區(qū)新品牌學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，努力將“優(yōu)勢(shì)教育”特色建設(shè)成品牌，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與文化共生、師生與學(xué)校共成長(zhǎng)。

理念與實(shí)踐的科學(xué)對(duì)接使學(xué)校“優(yōu)勢(shì)教育”成果顯著，學(xué)生潛能得到激發(fā)，優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提升。2016年，學(xué)校的高考一本率比入口提升37個(gè)百分點(diǎn)，高考增值率位列海淀區(qū)第一名;2017年，學(xué)校的高考一本率比入口提升50個(gè)百分點(diǎn);2018年提升了62個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的大幅度提升。政府督導(dǎo)社會(huì)滿意度調(diào)查連續(xù)兩年位列海淀區(qū)第二名，公辦校第一名。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)潛能，助力學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展

“優(yōu)勢(shì)教育”是美國(guó)哈佛大學(xué)在腦科學(xué)基礎(chǔ)上提出的一種教育理念。腦科學(xué)認(rèn)為，絕大部分人都具有1-3個(gè)主腦優(yōu)勢(shì)區(qū)，隨著年齡的增長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)區(qū)逐漸定型，并形成特有的優(yōu)勢(shì)通道，人可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，挖掘潛能，發(fā)揮某方面優(yōu)勢(shì)。

我們將此延伸，把“優(yōu)勢(shì)”理解為個(gè)體身心素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中逐漸形成并有所變化和發(fā)展的相對(duì)優(yōu)越的長(zhǎng)處或強(qiáng)項(xiàng)。優(yōu)勢(shì)教育觀就是在教育過(guò)程中關(guān)注個(gè)體差異中積極的一面，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛能、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)勢(shì)發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，并由優(yōu)勢(shì)的發(fā)展帶來(lái)成就感和良好體驗(yàn)以及自我發(fā)展意識(shí)，從而促進(jìn)人全面而有個(gè)性的發(fā)展。這是從教育的視角出發(fā)，運(yùn)用全人的標(biāo)準(zhǔn)，站在發(fā)展的高度，重新審視個(gè)體差異。

以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色的學(xué)校文化建設(shè)，就是努力建設(shè)尊重人、發(fā)現(xiàn)潛能、關(guān)注優(yōu)勢(shì)、激發(fā)人自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力的價(jià)值觀、文化氛圍、管理制度和活動(dòng)方式，具體包括三個(gè)層面的含義。第一，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì);第二，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展教師的優(yōu)勢(shì);第三，挖掘?qū)W校、社會(huì)一切可以利用的優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)特色學(xué)校。

“優(yōu)勢(shì)教育”對(duì)內(nèi)凝煉學(xué)校文化，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展教師和學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì);對(duì)外主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，發(fā)揮學(xué)校潛能，形成學(xué)校特色，走學(xué)校自主品牌發(fā)展之路。

三項(xiàng)工作推進(jìn)“優(yōu)勢(shì)教育”真正落地

1.凝煉學(xué)校文化——發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)

學(xué)校文化代表著學(xué)校的精神追求和價(jià)值選擇。文化建設(shè)需要從學(xué)校外顯事物中提煉出內(nèi)隱精神，再上升為學(xué)校精神，并內(nèi)化于心，外顯于行，體現(xiàn)在師生的形象和氣質(zhì)中。

55年的辦學(xué)歷程中，我們用文化滋養(yǎng)師生，用文化引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)校的干部教師始終傳承、發(fā)展著學(xué)校文化?！扒笃髯劣?，汲智務(wù)淵，其深如潭”解讀了校名的文化內(nèi)涵，著名書(shū)法家歐陽(yáng)中石先生將其書(shū)寫(xiě)于校石之上。顧明遠(yuǎn)先生充分肯定學(xué)校辦學(xué)成果，題寫(xiě)了“敦品為翠玉，礪學(xué)成淵潭”的辦學(xué)理念，在踐行“崇德、致愛(ài)、篤學(xué)、思辨”的校訓(xùn)過(guò)程中，傳承著學(xué)?！皭?ài)”的精神，通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)勢(shì)教育”，努力培養(yǎng)有理想、懂道理、會(huì)學(xué)習(xí)、強(qiáng)體魄的優(yōu)秀中學(xué)生。

文化滋養(yǎng)著學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展。學(xué)校有幾十個(gè)專(zhuān)業(yè)教室及咖啡廳、海洋廳、印象臺(tái)灣廳、北京文化廳、創(chuàng)意長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、學(xué)生公司、鋼琴角、棋盤(pán)角……每個(gè)空間和角落都有不同的文化主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透著學(xué)校的文化理念。每位學(xué)生都會(huì)在學(xué)校找到自己喜歡的空間，做自己擅長(zhǎng)的事，我們還將不同的文化場(chǎng)景和學(xué)校文化理念做成系列筆記本，獎(jiǎng)勵(lì)給在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得優(yōu)勢(shì)發(fā)展、取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

2.開(kāi)展人生規(guī)劃教育——發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)

中學(xué)生富有幻想和理想，他們最重要的內(nèi)在需求是認(rèn)識(shí)自己。中學(xué)教育就是要“激趣立志”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自己、塑造自己，喚醒成長(zhǎng)的愿望，規(guī)劃未來(lái)，實(shí)現(xiàn)理想。

學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，興趣、能力測(cè)評(píng)，訪談交流，職業(yè)體驗(yàn)等多種途徑，幫助學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及職業(yè)發(fā)展傾向。我們從2012年開(kāi)始組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)傳媒、電力、通信、汽車(chē)、銀行、海洋、造船、造酒、服裝、醫(yī)療、制藥等行業(yè)近百個(gè)現(xiàn)代化企業(yè)，走進(jìn)世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)進(jìn)行深度職業(yè)體驗(yàn)。

學(xué)校還通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，讓學(xué)生走進(jìn)大學(xué)、科研院所等，了解大學(xué)、了解專(zhuān)業(yè)，認(rèn)識(shí)未來(lái)職業(yè)所需要的素養(yǎng)和能力，樹(shù)立目標(biāo)，形成志向，規(guī)劃學(xué)業(yè)，更加自信地完成中學(xué)學(xué)習(xí)。正如一位畢業(yè)生所說(shuō)：“在玉淵潭中學(xué)，我知道了我喜歡什么，我能做什么，我應(yīng)該成為什么樣的人?！薄爸居笔乔藙?dòng)學(xué)生成長(zhǎng)杠桿的支點(diǎn)，它可以使人志向遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)強(qiáng)，讓學(xué)生們帶著理想和自信走向社會(huì)。

3.建設(shè)志、趣、能匹配的課程體系——發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)

文化影響的方式是多樣的，其影響力是無(wú)限的。課程是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色，提升教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的重要渠道。為了滿足學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校需要為他們提供志、趣、能匹配的課程。課程是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，必須科學(xué)、有用、有效。從2012年開(kāi)始，我們用課題引領(lǐng)課程建設(shè)，申報(bào)了海淀區(qū)“十二五”課題“玉淵潭中學(xué)課程規(guī)劃與實(shí)施策略研究”，形成了以人生規(guī)劃教育為主線，以課程建設(shè)為載體，適合學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展傾向的多樣化、多層次的課程體系。重點(diǎn)建設(shè)了人生規(guī)劃課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、職業(yè)素養(yǎng)課程及創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程四類(lèi)課程及15個(gè)科技社團(tuán)、8個(gè)藝術(shù)社團(tuán)、7個(gè)體育社團(tuán)，為學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)校課程研究成果獲北京市教育科研成果二等獎(jiǎng)、海淀區(qū)“十二五”成果一等獎(jiǎng)，北京教科院課程中心在學(xué)校召開(kāi)了市、區(qū)、校聯(lián)動(dòng)三級(jí)課程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣課程建設(shè)成果。為了提高課程實(shí)施效果，2015年，我們又申報(bào)了海淀區(qū)“十三五”課題“玉淵潭中學(xué)課程實(shí)施策略研究”及8個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)方式研究區(qū)級(jí)課題。同時(shí)，參加中國(guó)教科院“未來(lái)學(xué)校項(xiàng)目——學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究”以及中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題“基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式研究”，進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)的方式更加符合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校課程理念、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式與中高考改革提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和尊重個(gè)性、突出優(yōu)勢(shì)、分類(lèi)培養(yǎng)、多樣選擇的課程要求完全一致，能夠很好地幫助學(xué)生“在玉中發(fā)現(xiàn)自己，在玉中塑造自己”，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

55年辦學(xué)歷程，30余年文化建設(shè)，10年特色與品牌建設(shè)，孕育了玉淵潭中學(xué)“優(yōu)勢(shì)教育”品牌。當(dāng)我們持續(xù)進(jìn)行“優(yōu)勢(shì)教育”，并把學(xué)校文化滲透到課程、課堂，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展，形成核心素養(yǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在變化，老師在變化，學(xué)校在變化。我們實(shí)現(xiàn)了學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展，學(xué)校由特色到品牌的價(jià)值追求。立德樹(shù)人，為國(guó)育才，培養(yǎng)全面而有個(gè)性的學(xué)生是我們不懈的追求！

編輯 _ 王雪莉