黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院 劉德發(fā)，汪振鳳

1 “四段式”課程體系構(gòu)建

“四段式”課程體系包括通識教育、職業(yè)引導(dǎo)、崗位培訓(xùn)、認證考核，如圖1所示。第一階段是通識教育課程，加強課程思政教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)意識；第二階段是職業(yè)引導(dǎo)課程，使學(xué)生具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，形成堅定的職業(yè)向往和加入品牌企業(yè)的渴望；第三階段是崗位培訓(xùn)課程，使學(xué)生具備一定的崗位能力和職業(yè)生存能力；第四階段是依據(jù)1+X認證考核證書的要求，參照企業(yè)認證等級標準，開設(shè)認證訓(xùn)練強化課程并認證定級。

2 “四段式”課程體系的內(nèi)容

按照通識教育、職業(yè)引導(dǎo)、崗位培訓(xùn)、認證考核的“四段式”課程體系構(gòu)建思路，在校企合作企業(yè)共同參與下，細化課程安排。

2.1 通識教育階段課程

在通識教育階段著眼于對學(xué)生基本素質(zhì)、人文素養(yǎng)等的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德教育，提升學(xué)生語言表達、文字組織、計算機應(yīng)用、英語綜合應(yīng)用、組織溝通等能力，促進“定性”培養(yǎng)。主要的通識教育課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、實用英語、漢語素養(yǎng)、高等數(shù)學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、體育與健康、軍事理論與訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀與文化傳承、溝通與禮儀等。

2.2 職業(yè)引導(dǎo)階段課程

在“定向”培養(yǎng)中使學(xué)生具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，形成堅定的職業(yè)向往和加入品牌企業(yè)的渴望。主要的職業(yè)引導(dǎo)課程有：歡迎加入“寶馬”（或其他品牌）、車型知識、汽車機械制圖、汽車機械基礎(chǔ)、汽車電工電子基礎(chǔ)、計算機繪圖、汽車液壓技術(shù)、汽車電工電子、金工實習(xí)、職業(yè)生存與發(fā)展、汽車商務(wù)禮儀、品牌文化和汽車概論等課程。該部分課程逐步涉及到了專業(yè)課程，是學(xué)生形成職業(yè)認可、職業(yè)向往的關(guān)鍵時期，部分專業(yè)引導(dǎo)課程要求合作企業(yè)人員講授，例如職業(yè)向往、歡迎加入“寶馬”（或其他品牌）等課程。

2.3 崗位培訓(xùn)階段課程

在“定崗”培養(yǎng)中，按照項目、企業(yè)需求和人才培養(yǎng)規(guī)格，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)和開發(fā)課程，通過“定崗”階段課程的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的崗位能力和職業(yè)生存能力。主要的崗位培訓(xùn)課程有：汽車營銷、BMW保養(yǎng)與維護、故障診斷與編程基礎(chǔ)、PDI與雙人快保、汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修、汽車電器系統(tǒng)檢修、汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修、汽車專業(yè)英語、汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修、汽車自動變速器檢修、汽車使用與技術(shù)管理、汽車維修企業(yè)管理、汽車車身及底盤電控系統(tǒng)檢修、汽車檢測與故障診斷、汽車理論、汽車鈑金噴漆與美容和新能源汽車等課程。該部分的課程較多，可以根據(jù)項目要求進行課程調(diào)整，刪減或增加由項目團隊和合作企業(yè)研究實施。該部分的課程由企業(yè)教師和學(xué)校教師（經(jīng)企業(yè)培訓(xùn)認證）來實施授課。

2.4 認證考核階段課程

在“定級”培養(yǎng)中根據(jù)認證考核證書的要求，實施企業(yè)等級認證集中訓(xùn)練課程、職業(yè)資格等級認證強化訓(xùn)練課程和國際聯(lián)合培訓(xùn)的國外等級資格認證訓(xùn)練課程。主要的認證考核課程有：BMW等級認證訓(xùn)練、長安福特考核訓(xùn)練、中德終極考核訓(xùn)練、一汽大眾考核訓(xùn)練和職業(yè)資格認證訓(xùn)練等實踐課程。

“定級”段課程必須參照1+X認證考核證書的要求，參照企業(yè)認證等級標準，開設(shè)認證訓(xùn)練強化課程，并認證1+X等級證書、職業(yè)資格等級、企業(yè)崗位定級等。該部分課程前期訓(xùn)練在學(xué)校，按照認證要求進行集中強化訓(xùn)練，然后組織企業(yè)進行認證考核，通過后發(fā)放相應(yīng)的等級證書。

3 “四段式”課程體系實施要求

“四段式”課程體系的實施對校企合作深度要求較高，有了高水平的校企合作，才具備實施“四段式”課程體系的條件，實施“四段式”課程體系需要達到以下要求。

3.1 師資隊伍要求

課程實施過程要達到預(yù)期效果，課程教學(xué)團隊必須具備以下條件。

（1）教師要有3年以上企業(yè)經(jīng)驗，或具備企業(yè)培訓(xùn)師資格。

（2）具備汽車銷售服務(wù)與裝配制造能力。教師要具有從事汽車保養(yǎng)、檢測、維修、裝配、調(diào)試、保險理賠、二手車鑒定評估和整車及配件營銷等工作的能力。

（3）按照學(xué)生的數(shù)量，將師生比控制在1:20左右。

3.2 課程實施方法

“四段式”課程體系下的專業(yè)課程采用一體化教學(xué)模式，實施過程采用小班教學(xué)的形式，每個小班人數(shù)控制在16人～20人左右，該人數(shù)有利于學(xué)生實踐操作訓(xùn)練，每4人一組進行分組訓(xùn)練，設(shè)置組長和工具管理員，這樣既組織了學(xué)生技能訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生職責(zé)意識、協(xié)調(diào)合作和溝通能力。

3.3 實訓(xùn)設(shè)備要求

參照合作企業(yè)的設(shè)備情況，使車輛、儀器設(shè)備和工作任務(wù)等盡量與企業(yè)一致，這樣學(xué)生進入企業(yè)后就能熟練應(yīng)用各種設(shè)備和儀器。學(xué)生實訓(xùn)時一般分為4個小組（每組4人～6人），因此至少購置4套設(shè)備，有利于學(xué)生訓(xùn)練。

3.4 教材建設(shè)要求

校企合作團隊開發(fā)的新形態(tài)教材具有鮮明的職業(yè)教育特色。

（1）以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動。教材結(jié)合目前我國職業(yè)教育改革的新模式，以工作任務(wù)實施驅(qū)動，切實按照“一線崗位人才”的要求，將專業(yè)知識和技能分解成一項項由淺入深的具體任務(wù)來編排。

（2）體現(xiàn)理論與實踐相融合。教材突破了“理論”與“實踐”的界線，體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)教育“一體化”的特色。

（3）具備教學(xué)信息化功能。教材具有信息化教學(xué)功能，例如二維碼查看功能，具有豐富的動畫、視頻資源等。

（4）體現(xiàn)新知識和新結(jié)構(gòu)。教材緊跟汽車技術(shù)的前沿，內(nèi)容新穎，深入淺出，案例分析突出了理論知識和實踐技能的結(jié)合。

3.5 考核過程要求

在教學(xué)實施過程中，建議考核采取“過程考核+項目考核+綜合考核”的方式，如圖2所示。

過程考核由任課教師組織實施，根據(jù)學(xué)生的出勤情況，參與活動情況，項目訓(xùn)練情況等全程評價。項目考核分為理論和實踐考核，由課程評估組（教師和企業(yè)人員）承擔(dān)考核，按照“教”“考”分離制度實施。綜合考核是在課程結(jié)束后，利用課程最后一周的星期五進行綜合考核，考核內(nèi)容涉及所有項目的理論知識和實踐技能，考核時間一般在30 min左右。由課程考評組進行綜合評估，提出評價意見。

圖2 考核評價圖

4 課程實施總結(jié)

“四段式”課程體系是我校在2016年人才培養(yǎng)方式改革后開始實施，截止到2019年5月，對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)2016級、2017級和2018級的學(xué)生進行了實施。在這3屆學(xué)生中，《汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修》課程是嚴格按照“四段式”課程體系實施的，現(xiàn)在就用該課程作為實施總結(jié)的范本進行分析總結(jié)。

4.1 教學(xué)效果

《汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修》課程的分析指標見表1所列。通過表1的數(shù)據(jù)可知該門課程學(xué)生滿意度較高，學(xué)生比較認可該課程的實施，但是2018級學(xué)生總體及格率偏低，通過對8名任課教師的調(diào)查得知，2018級學(xué)生整體素養(yǎng)與2016級、2017級相比低一些，因大部分學(xué)生是自主招生而來。

4.2 教學(xué)資源

通過近年教學(xué)信息化建設(shè)，教學(xué)資源比較豐富。在專業(yè)課程教學(xué)過程，視頻、動畫、微課等可以滿足教學(xué)應(yīng)用，但是專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源不夠豐富，應(yīng)該加強建設(shè)。校企合作寶馬BEST項目有寶馬“悅學(xué)院”豐富了該項目班的信息化資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在“四段式”課程體系的框架下的課程實施，教學(xué)資源要求較高，建議專業(yè)課程基本資源和拓展資源在1 200個以上。

4.3 實訓(xùn)設(shè)備

在實施一體化小班額的教學(xué)中，實訓(xùn)設(shè)備總量增加，建議4名～6名學(xué)生一套實訓(xùn)工具、設(shè)備和車輛等，這樣既能保障學(xué)生的實踐訓(xùn)練時間，又能使學(xué)生達到企業(yè)的崗位能力要求。在學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備達不到要求的情況下，可以通過增加課時或以課外輔導(dǎo)的形式來提高設(shè)備的利用率。

4.4 師資隊伍

在2016級、2017級和2018級專業(yè)課程教學(xué)反饋中，學(xué)生比較認可有企業(yè)經(jīng)驗以及經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)并認證的教師，對企業(yè)人員授課學(xué)生反饋較多的是理論講解偏少，講的沒有學(xué)校教師詳細等。通過3年的課程實施，學(xué)校在師資隊伍培養(yǎng)方面進行了改革嘗試，專任教師5年內(nèi)必須有8個月的企業(yè)實踐經(jīng)歷，45歲以下教師必須考取校企合作企業(yè)的培訓(xùn)師資格等，以此來提高教師的實踐動手能力。對于企業(yè)教師開課前要進行相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)。

5 結(jié)語

在3年的“四段式”課程體系實施過程中，教學(xué)過程采用小班額教學(xué)，教學(xué)投入會有所增加，但教學(xué)效果良好，該課程體系值得推廣。