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        “四段式”課程體系應(yīng)用實踐研究

        2019-09-19 02:03:06黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院劉德發(fā)汪振鳳
        汽車維護與修理 2019年16期
        關(guān)鍵詞:課程體系考核汽車

        黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院 劉德發(fā),汪振鳳

        1 “四段式”課程體系構(gòu)建

        “四段式”課程體系包括通識教育、職業(yè)引導(dǎo)、崗位培訓(xùn)、認證考核,如圖1所示。第一階段是通識教育課程,加強課程思政教育,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)意識;第二階段是職業(yè)引導(dǎo)課程,使學(xué)生具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能,形成堅定的職業(yè)向往和加入品牌企業(yè)的渴望;第三階段是崗位培訓(xùn)課程,使學(xué)生具備一定的崗位能力和職業(yè)生存能力;第四階段是依據(jù)1+X認證考核證書的要求,參照企業(yè)認證等級標準,開設(shè)認證訓(xùn)練強化課程并認證定級。

        2 “四段式”課程體系的內(nèi)容

        按照通識教育、職業(yè)引導(dǎo)、崗位培訓(xùn)、認證考核的“四段式”課程體系構(gòu)建思路,在校企合作企業(yè)共同參與下,細化課程安排。

        2.1 通識教育階段課程

        在通識教育階段著眼于對學(xué)生基本素質(zhì)、人文素養(yǎng)等的綜合素質(zhì)培養(yǎng),注重學(xué)生的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德教育,提升學(xué)生語言表達、文字組織、計算機應(yīng)用、英語綜合應(yīng)用、組織溝通等能力,促進“定性”培養(yǎng)。主要的通識教育課程有:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、實用英語、漢語素養(yǎng)、高等數(shù)學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、體育與健康、軍事理論與訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀與文化傳承、溝通與禮儀等。

        2.2 職業(yè)引導(dǎo)階段課程

        在“定向”培養(yǎng)中使學(xué)生具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能,形成堅定的職業(yè)向往和加入品牌企業(yè)的渴望。主要的職業(yè)引導(dǎo)課程有:歡迎加入“寶馬”(或其他品牌)、車型知識、汽車機械制圖、汽車機械基礎(chǔ)、汽車電工電子基礎(chǔ)、計算機繪圖、汽車液壓技術(shù)、汽車電工電子、金工實習(xí)、職業(yè)生存與發(fā)展、汽車商務(wù)禮儀、品牌文化和汽車概論等課程。該部分課程逐步涉及到了專業(yè)課程,是學(xué)生形成職業(yè)認可、職業(yè)向往的關(guān)鍵時期,部分專業(yè)引導(dǎo)課程要求合作企業(yè)人員講授,例如職業(yè)向往、歡迎加入“寶馬”(或其他品牌)等課程。

        2.3 崗位培訓(xùn)階段課程

        在“定崗”培養(yǎng)中,按照項目、企業(yè)需求和人才培養(yǎng)規(guī)格,由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)和開發(fā)課程,通過“定崗”階段課程的培養(yǎng),使學(xué)生具備一定的崗位能力和職業(yè)生存能力。主要的崗位培訓(xùn)課程有:汽車營銷、BMW保養(yǎng)與維護、故障診斷與編程基礎(chǔ)、PDI與雙人快保、汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修、汽車電器系統(tǒng)檢修、汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修、汽車專業(yè)英語、汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修、汽車自動變速器檢修、汽車使用與技術(shù)管理、汽車維修企業(yè)管理、汽車車身及底盤電控系統(tǒng)檢修、汽車檢測與故障診斷、汽車理論、汽車鈑金噴漆與美容和新能源汽車等課程。該部分的課程較多,可以根據(jù)項目要求進行課程調(diào)整,刪減或增加由項目團隊和合作企業(yè)研究實施。該部分的課程由企業(yè)教師和學(xué)校教師(經(jīng)企業(yè)培訓(xùn)認證)來實施授課。

        2.4 認證考核階段課程

        在“定級”培養(yǎng)中根據(jù)認證考核證書的要求,實施企業(yè)等級認證集中訓(xùn)練課程、職業(yè)資格等級認證強化訓(xùn)練課程和國際聯(lián)合培訓(xùn)的國外等級資格認證訓(xùn)練課程。主要的認證考核課程有:BMW等級認證訓(xùn)練、長安福特考核訓(xùn)練、中德終極考核訓(xùn)練、一汽大眾考核訓(xùn)練和職業(yè)資格認證訓(xùn)練等實踐課程。

        “定級”段課程必須參照1+X認證考核證書的要求,參照企業(yè)認證等級標準,開設(shè)認證訓(xùn)練強化課程,并認證1+X等級證書、職業(yè)資格等級、企業(yè)崗位定級等。該部分課程前期訓(xùn)練在學(xué)校,按照認證要求進行集中強化訓(xùn)練,然后組織企業(yè)進行認證考核,通過后發(fā)放相應(yīng)的等級證書。

        3 “四段式”課程體系實施要求

        “四段式”課程體系的實施對校企合作深度要求較高,有了高水平的校企合作,才具備實施“四段式”課程體系的條件,實施“四段式”課程體系需要達到以下要求。

        3.1 師資隊伍要求

        課程實施過程要達到預(yù)期效果,課程教學(xué)團隊必須具備以下條件。

        (1)教師要有3年以上企業(yè)經(jīng)驗,或具備企業(yè)培訓(xùn)師資格。

        (2)具備汽車銷售服務(wù)與裝配制造能力。教師要具有從事汽車保養(yǎng)、檢測、維修、裝配、調(diào)試、保險理賠、二手車鑒定評估和整車及配件營銷等工作的能力。

        (3)按照學(xué)生的數(shù)量,將師生比控制在1:20左右。

        3.2 課程實施方法

        “四段式”課程體系下的專業(yè)課程采用一體化教學(xué)模式,實施過程采用小班教學(xué)的形式,每個小班人數(shù)控制在16人~20人左右,該人數(shù)有利于學(xué)生實踐操作訓(xùn)練,每4人一組進行分組訓(xùn)練,設(shè)置組長和工具管理員,這樣既組織了學(xué)生技能訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生職責(zé)意識、協(xié)調(diào)合作和溝通能力。

        3.3 實訓(xùn)設(shè)備要求

        參照合作企業(yè)的設(shè)備情況,使車輛、儀器設(shè)備和工作任務(wù)等盡量與企業(yè)一致,這樣學(xué)生進入企業(yè)后就能熟練應(yīng)用各種設(shè)備和儀器。學(xué)生實訓(xùn)時一般分為4個小組(每組4人~6人),因此至少購置4套設(shè)備,有利于學(xué)生訓(xùn)練。

        3.4 教材建設(shè)要求

        校企合作團隊開發(fā)的新形態(tài)教材具有鮮明的職業(yè)教育特色。

        (1)以項目為載體,以任務(wù)為驅(qū)動。教材結(jié)合目前我國職業(yè)教育改革的新模式,以工作任務(wù)實施驅(qū)動,切實按照“一線崗位人才”的要求,將專業(yè)知識和技能分解成一項項由淺入深的具體任務(wù)來編排。

        (2)體現(xiàn)理論與實踐相融合。教材突破了“理論”與“實踐”的界線,體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)教育“一體化”的特色。

        (3)具備教學(xué)信息化功能。教材具有信息化教學(xué)功能,例如二維碼查看功能,具有豐富的動畫、視頻資源等。

        (4)體現(xiàn)新知識和新結(jié)構(gòu)。教材緊跟汽車技術(shù)的前沿,內(nèi)容新穎,深入淺出,案例分析突出了理論知識和實踐技能的結(jié)合。

        3.5 考核過程要求

        在教學(xué)實施過程中,建議考核采取“過程考核+項目考核+綜合考核”的方式,如圖2所示。

        過程考核由任課教師組織實施,根據(jù)學(xué)生的出勤情況,參與活動情況,項目訓(xùn)練情況等全程評價。項目考核分為理論和實踐考核,由課程評估組(教師和企業(yè)人員)承擔(dān)考核,按照“教”“考”分離制度實施。綜合考核是在課程結(jié)束后,利用課程最后一周的星期五進行綜合考核,考核內(nèi)容涉及所有項目的理論知識和實踐技能,考核時間一般在30 min左右。由課程考評組進行綜合評估,提出評價意見。

        圖2 考核評價圖

        4 課程實施總結(jié)

        “四段式”課程體系是我校在2016年人才培養(yǎng)方式改革后開始實施,截止到2019年5月,對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)2016級、2017級和2018級的學(xué)生進行了實施。在這3屆學(xué)生中,《汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修》課程是嚴格按照“四段式”課程體系實施的,現(xiàn)在就用該課程作為實施總結(jié)的范本進行分析總結(jié)。

        4.1 教學(xué)效果

        《汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修》課程的分析指標見表1所列。通過表1的數(shù)據(jù)可知該門課程學(xué)生滿意度較高,學(xué)生比較認可該課程的實施,但是2018級學(xué)生總體及格率偏低,通過對8名任課教師的調(diào)查得知,2018級學(xué)生整體素養(yǎng)與2016級、2017級相比低一些,因大部分學(xué)生是自主招生而來。

        4.2 教學(xué)資源

        通過近年教學(xué)信息化建設(shè),教學(xué)資源比較豐富。在專業(yè)課程教學(xué)過程,視頻、動畫、微課等可以滿足教學(xué)應(yīng)用,但是專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源不夠豐富,應(yīng)該加強建設(shè)。校企合作寶馬BEST項目有寶馬“悅學(xué)院”豐富了該項目班的信息化資源,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        在“四段式”課程體系的框架下的課程實施,教學(xué)資源要求較高,建議專業(yè)課程基本資源和拓展資源在1 200個以上。

        4.3 實訓(xùn)設(shè)備

        在實施一體化小班額的教學(xué)中,實訓(xùn)設(shè)備總量增加,建議4名~6名學(xué)生一套實訓(xùn)工具、設(shè)備和車輛等,這樣既能保障學(xué)生的實踐訓(xùn)練時間,又能使學(xué)生達到企業(yè)的崗位能力要求。在學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備達不到要求的情況下,可以通過增加課時或以課外輔導(dǎo)的形式來提高設(shè)備的利用率。

        4.4 師資隊伍

        在2016級、2017級和2018級專業(yè)課程教學(xué)反饋中,學(xué)生比較認可有企業(yè)經(jīng)驗以及經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)并認證的教師,對企業(yè)人員授課學(xué)生反饋較多的是理論講解偏少,講的沒有學(xué)校教師詳細等。通過3年的課程實施,學(xué)校在師資隊伍培養(yǎng)方面進行了改革嘗試,專任教師5年內(nèi)必須有8個月的企業(yè)實踐經(jīng)歷,45歲以下教師必須考取校企合作企業(yè)的培訓(xùn)師資格等,以此來提高教師的實踐動手能力。對于企業(yè)教師開課前要進行相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)。

        5 結(jié)語

        在3年的“四段式”課程體系實施過程中,教學(xué)過程采用小班額教學(xué),教學(xué)投入會有所增加,但教學(xué)效果良好,該課程體系值得推廣。

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