李妍

【設(shè)計背景及理論依據(jù)】

第四次工業(yè)革命是以人工智能、清潔能源、機(jī)器人技術(shù)、量子信息技術(shù)、可控核聚變、虛擬現(xiàn)實以及生物技術(shù)為主的技術(shù)革命?？茖W(xué)技術(shù)的不斷革新勢必對人類未來的工作與生活方式產(chǎn)生重要影響。在這樣的時代背景之下，教育必須要“順勢而為”，而引領(lǐng)學(xué)生開闊思路視野、把握時代脈搏正是生涯規(guī)劃教育的責(zé)任與使命。

2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，“自主發(fā)展”、“社會參與”與生涯教育緊密相連，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識與實踐創(chuàng)新精神更是提升學(xué)生生涯發(fā)展適應(yīng)力的重要目標(biāo)。因而，在生涯規(guī)劃課程“探知社會環(huán)境”的單元中，應(yīng)當(dāng)涉及關(guān)于未來職業(yè)探索的主題輔導(dǎo)。

【活動目標(biāo)】

1. 認(rèn)知目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展及個人能力素養(yǎng)培養(yǎng)的意識。

2. 情感目標(biāo)：使學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)造力及團(tuán)隊協(xié)作中提升自我效能感，激勵學(xué)生積極樂觀地面對未來挑戰(zhàn)。

3. 能力目標(biāo)：提升學(xué)生的預(yù)測能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力和應(yīng)變能力，更好地適應(yīng)未來職業(yè)世界的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 課前將學(xué)生隨機(jī)分為六個小組，準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的小組標(biāo)牌及小組記錄卡。

2. PPT課件、視頻資料等。

【活動對象】

高一年級

【活動過程】

一、熱身階段：禮輕義重

要求：各小組同學(xué)兩人或三人為一組，充分發(fā)揮個人的想象力，在1分鐘內(nèi)輪流互贈“虛擬禮物”給對方。請互贈禮物最多及禮物最具創(chuàng)造力的小組進(jìn)行分享。

教師導(dǎo)入：互贈禮物的多少代表了思維的流暢性，禮物的新穎和創(chuàng)意體現(xiàn)了思維的獨創(chuàng)性，這兩項正是創(chuàng)造力的重要特征，時代的發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型人才。隨著科技的不斷進(jìn)步，人類迎來了“第四次工業(yè)革命”。那么未來的科技發(fā)展趨勢以及其對未來職業(yè)的影響有哪些？今天，我們一起走進(jìn)新課——“未來大師”。

二、轉(zhuǎn)換階段：AI時代

1.第四次工業(yè)革命大背景：教師引入“第四次工業(yè)革命”概念，列舉在人工智能、清潔能源、機(jī)器人技術(shù)、量子信息技術(shù)、可控核聚變、虛擬現(xiàn)實以及生物技術(shù)等領(lǐng)域的新成果，介紹中國在這一大背景下，面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2.AI時代到來

（1）觀看關(guān)于“人工智能”的相關(guān)視頻，引出人工智能科技的發(fā)展。

（2）AI時代帶來的職業(yè)危機(jī)：2017年，BBC基于劍橋大學(xué)研究者 Michael Osborne 和 Carl Frey 的數(shù)據(jù)體系，分析了 365 種職業(yè)在未來的“被淘汰概率”。教師列舉出其中“最容易被淘汰”的前六名職業(yè)和“最不容易被淘汰”的前六名職業(yè)。

要求：請各組同學(xué)通過小組討論，總結(jié)出“最容易被淘汰”和“最不容易被淘汰”的職業(yè)分別有什么特點，小組輪流發(fā)言。

小組發(fā)言。（略）

教師總結(jié)：那些標(biāo)準(zhǔn)化、程式化、規(guī)則化、簡單重復(fù)性的工作更容易被人工智能取代，而通過交流互動、感情溝通和傳遞來創(chuàng)造價值，為人或組織提供個性化的細(xì)致服務(wù)，以及需要高腦力勞動的藝術(shù)性創(chuàng)作類工作不容易被人工智能取代。

以上這些都是我們未來在做職業(yè)選擇與專業(yè)選擇的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到的因素;除此之外，無論我們未來從事何種職業(yè)，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，保持自己的職業(yè)競爭力都是非常必要的。

三 、工作階段：天使投資

情景背景：20年后，你與自己本組的同學(xué)成為了創(chuàng)業(yè)合作的伙伴。六個小組分別從事醫(yī)療、教育、交通、娛樂、環(huán)保、司法六個領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)。

要求：各小組結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，思考具體的創(chuàng)業(yè)項目，討論：（1）項目主題;（2）研發(fā)目的;（3）研發(fā)資源與可行性分析;（4）項目實施思路;（5）該項目帶來的新興職業(yè)等五個方面，并在小組記錄卡上進(jìn)行記錄。

討論完成后，每小組進(jìn)行3分鐘以內(nèi)的宣講及答記者問，在坐其他學(xué)生作為“天使投資人”對該項目進(jìn)行評價，通過舉手的方式表達(dá)“投資”意愿。得票最多的項目組為勝。同時，請2～3名投資人代表分享自己愿意投資該創(chuàng)業(yè)項目的原因，教師歸納要點并進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)生活動。（略）

教師總結(jié)：同學(xué)們在小組討論和展示的過程中充分發(fā)揮了個人和團(tuán)隊的創(chuàng)造力。我們能夠發(fā)現(xiàn)，科技的發(fā)展會給每個人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望在坐的同學(xué)都能站在風(fēng)口浪尖，成為時代的弄潮兒。

四、總結(jié)階段：求賢若渴

情境背景：25年后，得到了天使基金資助的項目組成功發(fā)展為了全球上市公司，而六位當(dāng)年的小組成員都成為了元老級人物。今天，他們要在這里高薪招納賢才，為公司注入新鮮血液。

要求：請在“天使投資”活動中勝利的小組全部成員上臺，各位“元老”每人最多用1分鐘來分享一點在招納賢才中自己最為看重的核心素養(yǎng)，并說明原因。除此之外，還需要找出一位具備這一素養(yǎng)（能力或品質(zhì)）的同學(xué)代表，請他/她分享日常學(xué)習(xí)與生活中的具體做法。

學(xué)生活動。（略）

教師總結(jié)：從同學(xué)們的分享中我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神、責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、合作能力、自我管理能力等這些都被認(rèn)為是卓越職業(yè)者的核心素養(yǎng)。我們既要仰望星空，也要腳踏實地，希望同學(xué)們今后能夠以剛剛被“元老”們提名的同學(xué)為榜樣，不斷培養(yǎng)、提升自己的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造積極的品質(zhì)。祝愿同學(xué)們都能乘時代之風(fēng)，揚生涯之帆！

【課后反思】

本堂生涯課的設(shè)計實施既符合時代背景，也符合高中學(xué)生的心理特點和能力特點。輔導(dǎo)思路層層遞進(jìn)，能夠引發(fā)學(xué)生的主動思考;活動過程有動有靜，充分地調(diào)動了同學(xué)們參與熱情，尤其是在工作階段與總結(jié)階段的情景設(shè)置中，學(xué)生能夠圍繞主題暢所欲言，在角色扮演的過程中將教師希望傳遞的理念自然而然地表達(dá)出來。課程實施中，教師注重師生、生生的互動與交流，對學(xué)生拋出的看法及問題能夠給予及時的反饋與引導(dǎo)，充分做到了“以學(xué)生為主體”。

課程設(shè)計的不足主要體現(xiàn)在對時間的分配上，轉(zhuǎn)換階段所用時間比預(yù)期更長。為了節(jié)省時間，并保證學(xué)生在“天使投資”環(huán)節(jié)中設(shè)計的項目更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，筆者計劃在課前將關(guān)于“第四次工業(yè)革命”的科技前沿信息發(fā)給學(xué)生，讓他們預(yù)先學(xué)習(xí)，方便在課堂上完成更深度的探究。

注：本文系天津市學(xué)校心理健康教育項目資助“高中生涯規(guī)劃教育校際合作中‘軟件建設(shè)的實踐探究”（XLZX-J201709）項目成果之一。

（作者單位：天津市瑞景中學(xué)，天津，300134）