摘 要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育界的廣泛關(guān)注，作為新興的專業(yè)類型，其課程體系構(gòu)建關(guān)系著人才培養(yǎng)的效果，關(guān)系著能否真正對接市場人才需求。因此，我們有必要對數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行專門的研究。基于此，本文首先論述了數(shù)字媒體專業(yè)的內(nèi)涵，然后分析當(dāng)前數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的突出問題，在此基礎(chǔ)上，闡述了數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè);課程體系;問題;策略

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的異軍突起得益于國家對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的政策支持，得益于數(shù)字技術(shù)的大力研發(fā)和高速發(fā)展。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展對國家的職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，由此，一個(gè)融合了多學(xué)科內(nèi)容、以多重交叉為特點(diǎn)的數(shù)字媒體領(lǐng)域人才培養(yǎng)課題逐漸得到了國家和教育界的廣泛關(guān)注。很多職業(yè)院校開始設(shè)置數(shù)字媒體類專業(yè)，并在近年取得了較好的實(shí)踐成果，但是我國的數(shù)字媒體專業(yè)起步較晚，還存在很多亟待解決的老問題、新情況，需要我們審慎分析。因此，優(yōu)化調(diào)整數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建內(nèi)容在當(dāng)前具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 數(shù)字媒體專業(yè)內(nèi)涵

研究數(shù)字媒體專業(yè)內(nèi)涵要著重分析當(dāng)前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和產(chǎn)業(yè)人才需求。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是集計(jì)算機(jī)、傳媒、教育、影視藝術(shù)等多行業(yè)于一體的交叉產(chǎn)業(yè)，以動(dòng)畫、圖形、聲音、影像為技術(shù)核心，以數(shù)字化媒介為基本載體，內(nèi)容廣泛，涵蓋了信息、通訊、傳播、廣娛、網(wǎng)絡(luò)、出版等多個(gè)領(lǐng)域。由此可知，數(shù)字媒體專業(yè)是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，將信息傳播技術(shù)應(yīng)用到文化、藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)、教育等領(lǐng)域的多學(xué)科交叉專業(yè)。

隨著我國對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鼓勵(lì)政策的頒布，數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到了較快的發(fā)展，當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才供不應(yīng)求，專業(yè)前景廣闊，比如數(shù)碼影像設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，人才需求較為緊缺，是個(gè)人發(fā)展空間較大的理想熱門專業(yè)之一。

2 數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建中的問題

現(xiàn)階段，數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建中的主要問題為職業(yè)教育普遍存在的人才培養(yǎng)效果與市場需求之間的不協(xié)調(diào)，具體來說：

2.1 對口人才培養(yǎng)教育質(zhì)量問題

數(shù)字媒體專業(yè)人才缺口較大，而從數(shù)字媒體類專業(yè)開設(shè)數(shù)量和應(yīng)有畢業(yè)生人數(shù)來看，從事專業(yè)崗位的人才數(shù)量明顯低于預(yù)期。企業(yè)用工難、畢業(yè)生就業(yè)難，其根本原因就在于對口培養(yǎng)的人才能力不符合用人單位標(biāo)準(zhǔn)。從中也反映出數(shù)字媒體教師不知道教什么、教學(xué)能力特別是企業(yè)崗位能力認(rèn)知和實(shí)踐教學(xué)能力存在問題。

2.2 產(chǎn)學(xué)研用沒有形成一體化

相關(guān)企業(yè)人才招聘一半以上來自人才市場的自主招聘，對口訂單培養(yǎng)式人才招聘占據(jù)比例較小，突顯出校企脫離的問題，專業(yè)建設(shè)沒有考慮企業(yè)用人需求，企業(yè)沒有深度地參與人才培養(yǎng)方案制定，產(chǎn)學(xué)沿用一體化尚未完全建立，導(dǎo)致數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確、培養(yǎng)出來的人才不符合企業(yè)要求。

2.3 課程設(shè)置沒有對接崗位技能

在數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建上突出存在課程設(shè)置過于專注理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程教學(xué)特色不突出、教材內(nèi)容更新慢、課程計(jì)劃沒有體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)等問題，導(dǎo)致課程設(shè)置嚴(yán)重脫離了企業(yè)工作崗位的技能要求。

3 數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容

3.1 主體內(nèi)容

首先，要參考國內(nèi)外數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)際的企業(yè)崗位技能人才需求和發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，詳細(xì)確立數(shù)字媒體專業(yè)的核心技能。其次，在提取專業(yè)核心技能的基礎(chǔ)上，設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)對應(yīng)技能培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)核心課程，根據(jù)專業(yè)核心課程教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建公共課程+核心課程+項(xiàng)目課程+選修課程的課程體系結(jié)構(gòu)，確定不同類型的課程之間的比例關(guān)系，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃安排方案，對課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)等做出全面的安排。最后，突出職業(yè)教育教學(xué)項(xiàng)目的課程體系規(guī)劃，將課程教學(xué)改革的重點(diǎn)放在“項(xiàng)目教學(xué)”上，建立“核心技能+教學(xué)項(xiàng)目”的新課程體系，以項(xiàng)目教學(xué)課程為載體，以項(xiàng)目教學(xué)法為主要教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)中不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以階段性評價(jià)、過程性評價(jià)以及項(xiàng)目評價(jià)等方式，確定和完善項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)評估機(jī)制。

3.2 保障內(nèi)容

針對數(shù)字媒體專業(yè)課程體系構(gòu)建中反映出來的問題，我們有必要完善課程保障體系內(nèi)容。第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師人才培養(yǎng)制度，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，制定嚴(yán)格的人力資源管理制度。第二，為項(xiàng)目教學(xué)的開展提供良好的環(huán)境，在經(jīng)費(fèi)支持以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購買和更新上，不斷提高學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)水平。第三，深化校企合作，加快產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，在課程資源、課程教材選取和更新上做到科學(xué)、及時(shí)，引入優(yōu)秀的企業(yè)管理者參與教學(xué)實(shí)踐課程方案的制定，采取多樣化課內(nèi)外方式進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

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作者簡介：王莉（1979—），女，山西長治人，碩士，太原理工大學(xué)講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。