李厚東

【摘要】新課改下的音樂(lè)教學(xué)是對(duì)音樂(lè)教育工組者的重大挑戰(zhàn)，因此，音樂(lè)教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，拉近師生關(guān)系，不斷在教學(xué)過(guò)程中探求新的教學(xué)思路。與此同時(shí)，還要緊跟時(shí)代步伐，不斷強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，徹底改變古老、傳統(tǒng)的教學(xué)理念。注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣的培養(yǎng)，以鼓勵(lì)賞識(shí)教育為主，關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高，將音樂(lè)面向全部學(xué)生。因此，本文就對(duì)新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】興趣;協(xié)作;創(chuàng)新教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳腐

在應(yīng)試教育理念下，每一位教育工作者都把教育重心放在考試分?jǐn)?shù)高的科目上，只有考試的重點(diǎn)科目才會(huì)去研究教材和教法，才會(huì)做到研讀和深究，對(duì)于一些不在考試范圍里的科目，教師不會(huì)將教學(xué)中心放在這些科目的研究上，所以導(dǎo)致一線教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度低下，完成度不高，學(xué)生從小對(duì)音樂(lè)課的印象就不深刻，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣，這就喪失了一大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的熱愛(ài)，也喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使音樂(lè)教學(xué)陷入谷底。所以，必須革新教學(xué)理念，高舉素質(zhì)教育的大旗，讓學(xué)生在完成應(yīng)試考試的基礎(chǔ)上，讓自己的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，讓自己的學(xué)生時(shí)代有意義、更完整。

（二）教學(xué)思想老套

通過(guò)相關(guān)研究和調(diào)查證明，一般學(xué)校的音樂(lè)教師都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)踐教學(xué)中仍然運(yùn)用老套的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拿到教材中的一首歌，都是采用老師唱一句，學(xué)生跟唱一句的教學(xué)模式，這種單純地通過(guò)模仿或者指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)雖然讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這首歌的唱法，但是完全體會(huì)不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣以及音樂(lè)要表達(dá)的實(shí)質(zhì)，更別說(shuō)讓學(xué)生去理解學(xué)唱歌和音樂(lè)的意義，無(wú)法感受到音樂(lè)的多元化和趣味性，所以，這種教學(xué)思想必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷革新，才能落實(shí)素質(zhì)教育在音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法單一

由于對(duì)課程的重視程度不夠，所以教師不會(huì)采取創(chuàng)新的教學(xué)方法去進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。一方面是缺乏必要的教學(xué)工具，另一方面是因?yàn)橐魳?lè)教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不明確，使教師無(wú)論在教什么內(nèi)容的曲子，都僅僅是介紹音樂(lè)的背景，然后教學(xué)生怎么唱這首曲子，這樣就很難達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂，對(duì)一些不了解、不熟悉的音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就喪失音樂(lè)學(xué)科存在的意義。所以說(shuō)教學(xué)主要看教學(xué)方法，教學(xué)方法的合理運(yùn)用和創(chuàng)新革新，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證，也是老師提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的重要保障。

（四）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

因?yàn)閷W(xué)科的原因，教師對(duì)各學(xué)科的重視程度有所不同。新課改要求教師不僅能夠向?qū)W生講授基本的音樂(lè)知識(shí)、唱法等內(nèi)容，還要求教師通過(guò)音樂(lè)向?qū)W生傳授多元文化，使學(xué)生在潛移默化的音樂(lè)環(huán)境中得到提高。所以，無(wú)論課的內(nèi)容是什么，教師是以什么方式進(jìn)入崗位的，都應(yīng)該在日后的教學(xué)中不斷地提升自我的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，在日后的培訓(xùn)和考核中不斷完善自己，長(zhǎng)此以往，再面臨任何的教育改革都能夠得心應(yīng)手?，F(xiàn)階段的音樂(lè)教師，大多對(duì)音樂(lè)教學(xué)有懈怠心理，教學(xué)的熱情和積極性不高，自身也沒(méi)有足夠的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，也就不能更深層次地教學(xué)，也不能更深層次地掌握課堂，這是一項(xiàng)教學(xué)中的重要問(wèn)題，是每位教育工作者都值得注意之處。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略

（一）重要性

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育成為教育工作的重要組成部分，音樂(lè)作為提高學(xué)生素養(yǎng)的重要內(nèi)容，受到廣大教育工作者的關(guān)心和重視。音樂(lè)教學(xué)是面向所有學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)該打開(kāi)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的大門(mén)，讓其徜徉在音樂(lè)的世界中。學(xué)好音樂(lè)，不僅能讓學(xué)生提高審美意識(shí)和審美能力，還能有效地幫助學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行自我舒緩，通過(guò)音樂(lè)不斷地激勵(lì)和鞭策自己;另外從小學(xué)開(kāi)始，音樂(lè)課的設(shè)置都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和掌握音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，學(xué)生可以為自己找到不同的未來(lái)之路，這些都是音樂(lè)課堂的有效保證和作用。

（二）策略

1.改變教學(xué)思想

傳統(tǒng)教學(xué)思想的改變是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的第一步，只有教學(xué)理念和思想改變了，才能不斷帶動(dòng)教師進(jìn)行方法和教學(xué)模式的革新，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，音樂(lè)教師首先要正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的重視也應(yīng)逐漸提升，制定新的、適合學(xué)生年段特點(diǎn)的教學(xué)方法，學(xué)校和教師要一起加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的重視程度，提供更多必要的教學(xué)設(shè)備。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改背景下誕生了很多新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入法、小組探究法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、情感體驗(yàn)法等。而音樂(lè)是給學(xué)生最直觀的方式，所以，教師應(yīng)該多根據(jù)音樂(lè)的題目和內(nèi)涵為學(xué)生創(chuàng)建更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)景，更好地用情感來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這樣學(xué)生處參與課堂的積極性和參與度高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量自然就會(huì)提高很多。所以，教師應(yīng)該不斷的革新教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中將這些方法有效地融入教學(xué)中，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用一種或多種方法，促使學(xué)生學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。

3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)青年教師的素質(zhì)要求，音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)也是音樂(lè)教師教育好壞的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的考核和評(píng)價(jià)，定期設(shè)置考試項(xiàng)目檢驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，讓老師時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面不斷增強(qiáng)自己的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要提高自身的修養(yǎng)和綜合能力;另一方面就加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)，作為教師不僅要關(guān)注自我的專業(yè)素養(yǎng)，還要很好地掌控班級(jí)和學(xué)生，能與學(xué)生進(jìn)行高效、有度的交流和溝通，多關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生考慮。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對(duì)教師多是敬畏心理，做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，可以很好地幫助學(xué)生建構(gòu)正確的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化教師意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的利用程度

也就是說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)中，要在教會(huì)學(xué)生唱法、技巧和音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，能夠以課本為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，橫向延伸，讓學(xué)生從中體會(huì)到更多的情感和思想，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中成長(zhǎng)和進(jìn)步。小學(xué)生是一個(gè)情緒飽滿的群體，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)多半是靠情緒的引導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)教師的看法、對(duì)課節(jié)內(nèi)容的看法，都要借助自身的感情和情緒，所以一節(jié)好的音樂(lè)課是引人入勝的，不僅能夠讓學(xué)生會(huì)唱這首歌，還要拿捏好情感態(tài)度去唱、去思考歌的含義是什么，作者寫(xiě)這首歌的目的和要表達(dá)的感情和精神，這才是教學(xué)的根本目的，要讓學(xué)生有獨(dú)立的思考和意識(shí)，去面對(duì)每一個(gè)作品和知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，是目前新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)音樂(lè)教學(xué)的基本要求。作為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作者，應(yīng)時(shí)刻把握時(shí)代新發(fā)展，多方面培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，正視師生關(guān)系，重視課堂成果，不斷提高音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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