【摘要】本文首先分析了當前我國大學音樂教育中聲樂演唱技巧的教學狀況，然后總結了當前我國大學音樂教育中聲樂演唱技巧教學過程中存在的問題，并以此為基礎提出了大學音樂教育中進行聲樂演唱技巧教學的有效措施，包括選用以學生為主體的教學模式、對大學生的音樂基礎進行積極培養(yǎng)、對聲樂演唱教學活動進行豐富等，具有重要意義。

【關鍵詞】大學音樂教育;聲樂演唱;技巧

【中圖分類號】G632.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、當前我國大學音樂教育中聲樂演唱技巧的教學狀況

隨著我國大學音樂教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)已形成一個比較完整的音樂教學體系，不管是在教學手段、教學工具、教學目的，還是在教學人員方面均具有相應專門的設置。從音樂教學層面來說，當前我國大學音樂教學已經(jīng)非常成熟，大多數(shù)音樂老師普遍認為，不需要過于重視聲樂演唱技巧也可以培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的學生。不過在接受音樂教育過程中，大學生除了會被音樂所熏陶以外，還有助于自身對音樂具有更為深入的感悟和體會，有助于大學生在音樂學習過程中，產(chǎn)生自身對音樂的看法，這就要求大學音樂教育一定要對聲樂演唱技巧方面的教學給予高度重視，提高學生對音樂的實踐能力，幫助學生能夠通過更為深入的感悟對音樂進行學習。所以，對于大學音樂教學來說，創(chuàng)新是重要的發(fā)展源泉，也是聲樂演唱技巧是一個必須前進的方向，這樣便產(chǎn)生一個問題，即聲樂演唱技巧教學與傳統(tǒng)教育理念之間就會發(fā)生矛盾和沖突。對于傳統(tǒng)聲樂教學來說，聲樂演唱技巧教學是聲樂老師對教學方案的一種變化。在大學生看來，學習音樂知識是非常單調乏味的。另外，我國各大高校并未高度重視音樂的學習，再加上聲樂演唱技巧教學還是一種非常耗時的教學內容，極易導致聲樂演唱技巧教育和傳統(tǒng)教育之間發(fā)生矛盾和沖突。為對以上問題進行有效解決，大學音樂老師在實際教學過程中，一定要對教學實踐進行合理安排，對自身教學理念不斷進行創(chuàng)新，有效結合傳統(tǒng)聲樂演唱技巧教學和現(xiàn)代聲樂演唱技巧教學。

二、大學音樂教育中聲樂演唱技巧教學的必要性

（一）有助于大學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

在大學音樂教育教學中引入聲樂演唱技巧教學，可以有效落實大學音樂教育。在大學音樂教育中，通過引入聲樂演唱技巧能夠實現(xiàn)靜與動的結合，不但能夠使學生學習到書本上的音樂知識，而且還能夠在實踐中運用所學習到的音樂知識，對音樂進行更為深入的研究，有效提高大學生的音樂素養(yǎng)。

（二）有助于大學生實踐能力的提高

在大學音樂教育中，引入聲樂演唱技巧教學能夠對大學生的音樂實踐能力進行提高，保證大學生在學校學習期間掌握更多有關音樂操作知識，促使大學生在課后更為深入地體會音樂作品的內涵。所以，在大學音樂教育教學中引入聲樂演唱技巧教學是非常有必要的。

三、當前我國大學音樂教育中聲樂演唱技巧教學過程中存在的問題

（一）大學生的音樂基礎不夠扎實

在進行大學音樂聲樂演唱技巧教學過程中，很多聲樂老師存在教學誤區(qū)。和老師在實際訓臺上進行授課相比，聲樂演唱技巧教學盡管不如其幫助學生掌握更多的專業(yè)知識，不過聲樂演唱技巧教學在整個教學中卻能夠起到非常好的輔助作用，不但有助于學生進行有效預習音樂知識，而且有助于學生重點復習音樂知識。在課前聲樂演唱技巧學習過程中，可以促使大學生更加好奇地學習新的音樂知識，提高學生對音樂學習的積極性，而在課后聲樂演唱技巧學習過程中，可以促使學生對音樂知識點進行有效復習，進一步了解和認識老師在課堂中的教學內容。由此可知，通過進行聲樂演唱技巧教學，能夠幫助學生打下扎實的音樂學習基礎，但是因為在聲樂演唱技巧教學中很多老師均存在誤區(qū)，進而對大學音樂教學的發(fā)展造成了嚴重制約，對此，我國高校一定要給予高度重視，并采取有效的解決對策。

（二）教學模式創(chuàng)新性有待提高

目前，我國大多數(shù)高校進行聲樂演唱教學時，仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教學模式，在極大程度上極易引發(fā)學生們聽覺方面的疲勞，而且還會大大降低學生對聲樂學習的積極性，在音樂創(chuàng)作方面也會缺乏創(chuàng)作靈感。此外，在進行聲樂演唱教學過程中，存在比較多的理論知識教學，導致學生感受到非常大的學習壓力，學生無法具有更多的鍛煉時間和實踐時間，這對學生們的未來發(fā)展造成了極大的影響。如果對聲樂演唱教學進行創(chuàng)新，則能夠對當下大學生聲樂演唱教學狀況進行有效改善，通過對老師創(chuàng)新教育觀念及意識進行加深，選用創(chuàng)新教學手段，可以最終實現(xiàn)以學生為主體的教學模式，以提高學生對聲樂演唱學習的積極性，提升學生的綜合素質。

四、大學音樂教育中進行聲樂演唱技巧教學的有效措施

（一）選用以學生為主體的教學模式

大學聲樂演唱教學老師應選用以學生為主體的教學模式。在課堂中，老師可以對學生進行輔助性教學，為學生提供及時的建議;在傳授理論知識以后，老師應要求學生對所學習到的新知識進行自主消化，同時將其用于實踐。假如遇到問題，學生之間可以自主研究和討論，而在以上過程中，老師應對其進行全程跟蹤監(jiān)督，對學生給予合適的評價，以提高學生們的獨立思考能力，有助于聲樂教學創(chuàng)新性的提高。

（二）對大學生的音樂基礎進行積極培養(yǎng)

我國高校音樂老師和大學生一定要高度重視大學生音樂基礎的培養(yǎng)。在向大學生講解新的音樂學習知識點以后，大學生便會產(chǎn)生新的體會和心得，同時能夠產(chǎn)生更為深入的體會，同時在深入理解中也能夠對所學習到的知識產(chǎn)生新的疑問，大學生應學會對學習的知識點進行歸納和總結，從而真正理解和消化知識點，在日后的音樂學習中靈活運用學習到的知識。

（三）對聲樂演唱教學活動進行豐富

在進行大學聲樂教學過程中，除了要對學生的教學給予高度重視以外，聲樂演唱教學老師還應對學生們的整體動向給予高度重視，向學生們營造一個更好的學習和鍛煉的平臺。聲樂演唱教學老師可以為學生開展更多聲樂相關的比賽和活動，提高學生的參與積極性，同時以學生們的愛好作為主要依據(jù)，對不同競賽內容進行設置。通過和學校進行聯(lián)合，對聲樂演出活動進行舉辦，讓學生們進行獨立創(chuàng)作，向全校老師和學生們進行充分展示，以促使大學生創(chuàng)作能力的提高，為大學生創(chuàng)造出充分展現(xiàn)自我的舞臺，保證大學生身心健康的不斷發(fā)展，有效提高大學生的綜合能力。

（四）聲樂演唱教學應進行實地實踐

我國各大高校在進行聲樂教育課程時，一定要理論聯(lián)系實踐，除了要保證學生能夠在課堂上學習到更多的音樂知識以外，老師還應為學生提供更多課外聲樂實踐機會。我國高校老師應以當下聲樂演唱教學實際需求與學生的個性特點為主要依據(jù)，積極鼓勵學生對我國傳統(tǒng)民族樂曲進行模仿，以促使學生更為深入地了解民族樂曲。通過開展實踐活動，促使學生能夠更為深入地感受到聲樂藝術文化涵義及其價值。

五、小總

綜上所述，在當前我國大學音樂教學過程中，怎樣高效進行聲樂演唱技巧教學是當下亟待解決的問題，很多學者和專家均對其進行了深入研究和討論，以探索出高效培養(yǎng)學生聲樂演唱技巧的渠道。隨著我國大學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的不斷成熟化，有助于我國大學音樂教育教學作用的充分發(fā)揮，有助于我國音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以，我們一定要高度重視大學音樂教育中聲樂演唱技巧教學。

參考文獻

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作者簡介：李麗娟（1981—），女，漢族，甘肅定西，本科，中職，研究方向：音樂教育。