李宏偉

摘要：小學的課堂教學不應只是局限于利用書本向學生灌輸教學內容那么簡單。以往的小學教育模式對分數(shù)有著偏執(zhí)的熱情，而對學生實際動手能力的培養(yǎng)缺乏主動性，部分小學教師甚至認為“一切無關提升分數(shù)的教學都是奇技淫巧”，其實不論那一門學科，不論教育什么學齡的學生，都應該重視其實際操作能力的培養(yǎng)，學校與教師應通過趣味性的教學內容與活動設計，吸引和培養(yǎng)學生實際動手能力的提高。小學的美術教學對于學生觀察能力的培養(yǎng)以及繪畫基礎能力的提升有著極為重要的啟蒙作用。是學生在未來的學習中是否擁有實踐能力的重要前提，并且增強學生動手能力也是小學美術的教學目的之一。本文將簡略分析小學美術教學中應如何培養(yǎng)學生的動手能力的課題，并對具體教學方法提出些許建議，以此來供相關小學教職人員提供參考。

關鍵詞：動手能力；學術教學；教學模式

動手實踐能力是單獨個體能夠在當今社會生存下來的基本技能。一個人的動手能力強弱，將間接決定個體在社會分工中的地位，因其無法用數(shù)值或更為數(shù)據(jù)化的標準來衡量，在教育中較為容易被教師及家長忽略，小學是系統(tǒng)教育的啟蒙時期，其習慣的養(yǎng)成和動手能力的培養(yǎng)往往會對人的一生產生影響，小學美術的教育很大程度大可以彌補傳統(tǒng)教育中對小學生動手能力培養(yǎng)的不足，從基礎開始，循序漸進的增強小學生的動手實踐能力。為其在未來的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

1培養(yǎng)小學生的動手積極性

教師在制定教學方案時應當適當考慮小學生的心理狀態(tài)和學習需求，換位思考從小學生的角度出發(fā)，為學生挑選一些具有吸引力的美術作品進行鑒賞。讓學生學會欣賞美術作品，是開展小學美術教育活動的開始，也是引導學生樹立美學觀感及概念的關鍵時機。小學美術教師要合理的選擇復雜程度在小學生認知范圍內的美術作品，在實際教學中，教師應優(yōu)先選擇那些與小學美術教材內容相吻合的教育題材，要全面考慮小學生在此年齡段能夠接受且理解的藝術作品。還可以通過教師自身對美術作品的理解，對大師的成名美術作品進行臨摹和效仿，吸引學生對美術產生興趣，進而增加學生愿意動手參與的主觀意愿。在課堂美術作業(yè)完成后，教師還可以從學生的美術作業(yè)中調選出一部分較為優(yōu)秀或有特點的作品進行當眾點評，這一方式將極大帶動課堂氛圍，激發(fā)學生的好勝心理，這樣做不僅可以促進小學生課堂注意力的集中，還能激發(fā)學生動手創(chuàng)作的欲望。小學的美術課堂教學絕不只是單一的名家作品地欣賞，更是培養(yǎng)學生實際動手去畫、去玩的過程。只有讓小學生自主情愿的去嘗試、去臨摹、去創(chuàng)作，才有可能讓學生真正了解美術的巨大魅力。舉一個實例，在小學一年級上冊第四課《下雨啦》這節(jié)課的學習中，教師可以網(wǎng)上下載一些高清的雨水飄落的視頻，讓小學生在美術課堂上中欣賞緩慢落下雨滴的畫面。結合一些名家對雨進行創(chuàng)作的美術作品，如杰夫·羅蘭的《在雨中》用教師自己的語言結合課本上的教學內容去引導小學生創(chuàng)作屬于自己關于下雨主題的美術作業(yè)。

2結合美術與手工鼓勵小學生動手實踐

小學的手工制作課程是小學美術教學的重要組成部分，也是小學生最感興趣的活動之一，同時更是培養(yǎng)小學生動手實踐能力的重要手段。因此在小學美術的教學活動中，學校與教師應增加手工制作課堂活動的比例，以其豐富的活動形式來調動小學生的動手積極性，讓學生在動手實踐活動中找到美術手工制作的樂趣所在。通過小學美術手工制作課的教學，激發(fā)出小學生在此年齡段特有的活動熱情，發(fā)揮其好動、愛玩的天性，在教學中不斷提升小學生的綜合動手實踐能力。比如在講解一年級下冊第十九課《化妝舞會》這節(jié)課時，教師可以讓學生每人選擇一個自己喜歡的人物或卡通角色，電影、動漫、游戲中的人物角色均可。然后要求學生按自己臉部大小在紙上畫出草圖（如果學生選擇人物過為復雜，教師可以從旁指導其以簡筆畫的形式畫出），在畫好后將畫粘貼在硬紙板上，挖空眼睛部位，在按照角色特征上色并安裝綁繩制作成人物面具，最后讓所有學生帶上自己親手制作的面具在課堂上開一場小規(guī)模的“化妝舞會”，這種教學形式對小學生的吸引力是巨大的，而且在面具的制作過程中，學生需要在頭腦中想象創(chuàng)作人物的形象，并思考怎樣將頭腦中的形象畫在紙上，通過動手繪畫來展現(xiàn)自己的想象中的人物。使學生發(fā)現(xiàn)可以通過自己的智慧和努力實現(xiàn)自己的想法，并可以把想法通過繪畫和手工變成實體，這將使小學生對美術學習更加感興趣，使其樂于去動手實踐，并通過自身的努力去創(chuàng)造實現(xiàn)自己的夢想。

3結語

小學美術教學應從培養(yǎng)學生的實際動手應用能力著手，在提高小學生學習美術的主動性與積極性上做研究，確保美術教育在培養(yǎng)學生動手能力上發(fā)揮作用。美術教師應努力提高自身的美術教學水平，中不斷積累經(jīng)驗，敢于試錯，努力尋找適應我國小學美術教學的新方法，為提高小學美術課堂的教學水平貢獻智慧與力量。

參考文獻：

[1]劉興全.如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力[J].新課程（上），2017（04）.

[2]柳康妮.學生動手能力在小學美術教學中的培養(yǎng)分析[J].小學科學（教師版），2017（07）.

（作者單位：陜西乾縣新陽陽伯小學）