陳建超

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革與創(chuàng)新為教育事業(yè)提供了新的指導(dǎo)思想，有利于整頓和改革基本日常教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、觀念、內(nèi)容，創(chuàng)建符合新時代要求的基本教育。這就要求教育工作者們更新舊觀念、轉(zhuǎn)變慢方式、重建新制度、應(yīng)用研究。即，更改教學(xué)的新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式與方法，重建學(xué)校管理與教育評價制度，探討應(yīng)用趣味性教學(xué)研究。增強學(xué)生們對未來生活的技能的培養(yǎng)。作為高中生的孩子們懂得道理的程度已經(jīng)高于小學(xué)和初中。但是，對未來生活的技能卻并不能很好地掌握，這就需要老師與學(xué)生的互動來共同完成趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究。這同時，也解決了一部分師生矛盾緊張化的現(xiàn)象。逐步改善了教學(xué)枯燥無味的形式。讓學(xué)生們通過興趣去學(xué)習(xí)，同時，新課程改革也對班級的自主管理提供了新思維。本文結(jié)合作者實際教學(xué)工作經(jīng)驗，對高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高中物理；趣味性教學(xué)

人們往往會把興趣與能力分開來談，人們會認(rèn)為，即使沒有興趣，也可以培養(yǎng)能力而達(dá)到完美的結(jié)果。但，興趣強能力就強，其實就是如此。對于能力來說，是可以后天培養(yǎng)的，當(dāng)然，有許多人天生就具備這種能力。而興趣不是可以一蹴而就的，它需要長期的努力與引導(dǎo)。而高中時期便是一個孩子成長的重要關(guān)鍵所在，同樣一個簡簡單單的考試，卻能夠反映出更多問題。興趣的培養(yǎng)是一個整體，而不是某一項單獨的問題。而高中物理考試的興趣的體現(xiàn)不只是考試成績的展現(xiàn)，更多的是對一個人的品質(zhì)，品德的培養(yǎng)。

1高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究的重要性

物理是一門理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)。一方面理論指導(dǎo)著實踐的發(fā)展方向，另一方面實踐的結(jié)果反饋回理論當(dāng)中使得理論不斷完善和發(fā)展。高三時期所學(xué)的物理知識都是高中物理的重點和難點內(nèi)容。因此，在最開始培養(yǎng)學(xué)生們的趣味性學(xué)習(xí)是極為重要的。從未來考取大學(xué)的角度來講，物理學(xué)科也是理科綜合考試的主要得分項目，同時也是極為拉分的學(xué)科。將物理學(xué)科學(xué)習(xí)的透徹，也意味著能夠在大學(xué)的時候擁有一個多選擇的專業(yè)。眾所周知，大學(xué)物理專業(yè)基礎(chǔ)就是高中物理。從學(xué)生未來發(fā)展的角度上來看，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)好物理學(xué)科是極為重要的。當(dāng)然對于老師來說，想要將物理學(xué)科趣味性的教受。這對老師來說也是具有一定的難度。對此，對高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用探究有以下三點措施進(jìn)行探究。

2高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究的措施

2.1利用實驗課程激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在新時代的教育培養(yǎng)方面。大家更注重的是興趣的培養(yǎng)，無論是小學(xué)時期還是初中時期還是高中時期。因為，高中階段學(xué)習(xí)的重要性不再會像學(xué)前班或者小學(xué)的時候，在課前做小游戲或者小互動就可以解決興趣的培養(yǎng)。而高中時期興趣的培養(yǎng)需要具有研究性，并且結(jié)合教材知識來共同完成的。如果僅僅是為了將教材知識一股腦地灌輸給學(xué)生，而不去精心的做好教學(xué)準(zhǔn)備。這對學(xué)生們來說無疑是浪費了許多寶貴的時間。其結(jié)果也會可想而知，便是一無所獲。

例如，在高中物理新課標(biāo)教材選修3-5中第十六章《動量守恒定律》中，會有驗證動量守恒定律的實驗，老師就應(yīng)該借助這次實驗的機會，在課堂上進(jìn)行了展示實驗，比如說：兩個小球在水平方向發(fā)生碰撞的時候，以乒乓球時的水平射程來看，是否能形成動量守恒。并在實驗的結(jié)尾拋出了有關(guān)動量守恒的相關(guān)問題。同時，我在做實驗的時候，會給大部分學(xué)生一起參與的機會。讓學(xué)生們自己在動手實驗的過程中通過原理，得出結(jié)論。

2.2培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的探究心態(tài)

一名老師需要在固定的教學(xué)時間內(nèi)還能夠全面的、有特色的傳輸給學(xué)生們知識，這個其實是非常難的。如果，只是單純地將知識灌輸給學(xué)生們的話，學(xué)生們就會起到厭煩的心理。作為一名教師，不僅僅是單純的教書育人這么簡單，更多的是教會學(xué)生們對未來生活的技能與道理。作為高中生，孩子們其實已經(jīng)懂得了許多道理，但是，對未來生活的技能卻并不能很好地掌握，因此，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生們在面對難點時要充滿樂觀興趣，不要將枯燥的知識點羅列給學(xué)生們，長期枯燥無味的教學(xué)就會使學(xué)生們產(chǎn)生一種避而不戰(zhàn)的恐懼感。要讓學(xué)生們學(xué)會在攻克難點的過程中同時收獲知識和意志品格。這對未來工作也會起到極大的幫助。

2.3通過分組教學(xué)進(jìn)行探究性管理

老師要通過分組教學(xué)讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣。因為分組教學(xué)，會使學(xué)生們在課余的時間一起探討，一起研究。讓學(xué)生們不再恐懼學(xué)習(xí)物理，我老師都會在上課前進(jìn)行。前一節(jié)課的知識點提問，學(xué)生們會而感到焦慮。會恐懼被提問到的問題無法回答，從而產(chǎn)生自暴自棄的想法。在課堂中，也可以進(jìn)行問題式授課。

例如，老師在實際管理過程中，可以要求學(xué)生們自行分成小組。小組模式可以劃分成三類不同的。比如：第一組，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，形成互補性小組。第二組是學(xué)生關(guān)系友好且學(xué)習(xí)能力相近的。在全班同學(xué)中能夠成為朋友的學(xué)生其性格定是相近的。他們也會互相的了解彼此的問題?？梢愿玫鼗ハ鄮椭５谌M就是將全班同學(xué)的著重性問題總結(jié)在最后一個小組中。通過這三類小組階段性的安排。會使學(xué)生們更加有興趣的去學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自信心。同時，也不會激發(fā)起學(xué)生們的惡性攀比心理。然后，學(xué)習(xí)能力強的小組，可以幫忙解答學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)的問題。學(xué)習(xí)能力相近的的同學(xué)可以互相提問題。最后，就是范圍較大的問題討論小組，這個時候，可以由老師來領(lǐng)導(dǎo)，老師通過總結(jié)三類學(xué)習(xí)小組的共性問題和極個別性問題，來進(jìn)行知識點梳理。可以更好地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和趣味性。

3結(jié)語

高中時期是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個時期，高中的學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力也是非常大，課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重。尤其是背負(fù)著父母期盼的情況下。因此，老師在實際的教學(xué)活動過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的趣味性，既讓同學(xué)們獲得知識，也要考慮學(xué)習(xí)興趣。盡最大可能減少枯燥無味的教學(xué)講解，讓教學(xué)活動在一個相對活躍的氛圍中進(jìn)行。高中物理學(xué)科尤其是這樣。高中物理課程可謂是高中理科綜合課程的最難點，最重點，知識點系統(tǒng)龐大而分支又多。高中物理可以稱之為學(xué)生們的噩夢。因此，我們要充分考慮學(xué)生們的接受能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，心態(tài)心境。畢竟現(xiàn)在的學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大，精神高度的緊張。學(xué)生們的大腦就像是一根皮筋，如果不能在相對活躍的氛圍中學(xué)習(xí)的話，就會適得其反。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑蘭.在高中物理教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)方法、能力的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2003（12）.

（作者單位：廣東省吳川市第二中學(xué)）