胡婷婷

【摘 要】古箏，作為中國傳統(tǒng)樂器之一，其有著悠久的藝術發(fā)展歷史。藝術類高校中以古箏作為專業(yè)學習的學生為數眾多，且在藝術類高校中有著良好的專業(yè)教育優(yōu)勢，但在高校古箏專業(yè)教學中仍存在著普遍性與特殊性問題。本文將從高校中古箏教學現(xiàn)狀、教學模式、藝術審美等若干方面的思考與研究進行闡述與討論。

【關鍵詞】古箏教學;教學現(xiàn)狀;傳統(tǒng)教學;互動教學;藝術審美

中圖分類號：G42 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0187-01

中國傳統(tǒng)器樂作為我國傳統(tǒng)音樂文化中重要的組成部分，在藝術類高校的專業(yè)教學中得到了更為集中的重視。近年來，在藝術類高校中以古箏作為專業(yè)進行本科及研究生學習的學生為數眾多，且在藝術類高校中有著良好的專業(yè)教育資源與教學優(yōu)勢，然而在高校古箏專業(yè)教學中仍存在著各種普遍性與特殊性問題。筆者從藝術高校的古箏專業(yè)教育者的角度出發(fā)，將近年古箏專業(yè)教學中如教學現(xiàn)狀、傳統(tǒng)教學模式、互動式教學模式、藝術審美等方面進行歸納與研究。

一、高校古箏專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前國內各類型藝術高校制定的針對古箏專業(yè)學生培養(yǎng)目標會有所不同，其教學內容及教學要求既有共同性又有特殊性。教學培養(yǎng)目標的特殊性在于對學生完成學歷學位的專業(yè)培養(yǎng)后所達到的專業(yè)演奏、專業(yè)教學及專業(yè)應用能力的區(qū)別，然而教學培養(yǎng)共同性都不能忽視對學生專業(yè)學習、專業(yè)實踐及專業(yè)應用的規(guī)范培養(yǎng)與教學，由此，筆者將針對高校古箏專業(yè)教學共同性問題進行分析研究。近年高校中古箏專業(yè)學生現(xiàn)狀有以下幾種情況，一是部分學生專業(yè)水平相對薄弱，缺乏基礎性功底的系統(tǒng)規(guī)范學習與訓練，屬于入學前短時間內揠苗助長式的學習方式。二是部分學生具備了一定的專業(yè)演奏基礎，但缺乏專業(yè)曲目內容的前期積累與藝術實踐的積累，從而對于專業(yè)的演奏能力不能夠良好的綜合運用。三是部分學生有著較長時間且良好的專業(yè)演奏學習的積累，能夠良好的演奏一定數量的古箏專業(yè)曲目，但缺乏藝術文化的學習與修養(yǎng)，古箏的演奏只“形于表”而未“發(fā)于內”。

二、高校古箏專業(yè)教學模式

（一）傳統(tǒng)教學模式。高校中的古箏專業(yè)傳統(tǒng)教學模式一般采用專業(yè)個人課的教學方式，沿用了其長久以來傳承發(fā)展的“口傳心授”方式，即教師講授學生學習，此種教學模式由教師作為教學過程的主導方面，學生為教學過程的客體對象，傳統(tǒng)的教學模式在高校古箏專業(yè)的教學運用中針對古箏專業(yè)水平相對薄弱，且缺乏基礎性功底的系統(tǒng)規(guī)范學習與訓練的學生有著較好的指導性與有效性作用。

（二）互動式教學模式。在高校古箏專業(yè)教學中，教師所面對的教學對象為本科層面以上的學生，在互動式教學模式的運用中，專業(yè)教師需要引導學生積極主動去進行專業(yè)的能動學習，避免讓學生產生專業(yè)學習依賴性。教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)學習中所存在的問題與缺失，并通過運用現(xiàn)代多媒體科技所帶來的音樂藝術交流的便利性多聽多看，定期進行專業(yè)音樂會的觀摩學習，引導學生制定個人專業(yè)曲目學習計劃，既有鞏固強化式的教學內容也有讓學生能夠突破自我專業(yè)演奏能力的提高沖刺型的學習內容。由此，不僅提高了學生在專業(yè)學習過程中的能動性與積極性，也打破了專業(yè)教師在古箏專業(yè)教學過程中一直處于主導地位而學生處于被動地位的局面，使教師與學生在專業(yè)教學過程中能夠有機結合，形成雙方互動型的教學模式，從而使高校中古箏專業(yè)教學模式與教學過程能夠活躍且充滿創(chuàng)新的生命力。

三、高校古箏教學中的藝術審美與實踐

在高校古箏專業(yè)的教學中僅局限于專業(yè)演奏技術的教授是遠遠不夠的，在較大部分的專業(yè)學生中對于古箏的演奏僅做到了“形于表”，而未真正的“發(fā)于內”。既學生僅將演奏技術達到較好的水平，而對音樂的藝術審美及文化背景未能有較為深刻的學習與了解。古箏是具有多種傳統(tǒng)流派的器樂音樂藝術，專業(yè)教師應在教學過程中引導學生了解和認知不同樂曲流派及樂曲風格的文化背景、地域特點及人文歷史，帶領學生走出課堂去體驗真實的風土人情及人文情懷，讓學生真正的走入古箏音樂藝術的深處，從而使學生的藝術審美得到多方位的提升，使其對音樂的理解與表達更加具有語言化與情感化的抒發(fā)，使音樂演奏實踐更加賦予內涵與情境。只有將音樂的藝術審美及演奏實踐進行有效的結合教學，才能使學生演奏出“發(fā)于內且形于表”的“內外相融”的古箏音樂。

四、結語

高校中古箏專業(yè)教學的探索研究及創(chuàng)新發(fā)展是隨著古箏藝術文化的傳承與發(fā)展而不斷推進的，筆者通過近年來在專業(yè)古箏教學中不斷提問與不斷尋求解決方式的過程中從而梳理歸納了本文的思考與研究，望能夠對高校中古箏專業(yè)教育盡一份微薄之力。

參考文獻：

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[2]姜佳.古箏的傳統(tǒng)美學與當代教學研究[J].大眾文藝，2015，（13）：209-210.