鄭雅麗

【摘 要】近年來(lái)，大學(xué)鋼琴課程由于在大學(xué)中出現(xiàn)的時(shí)間較短，許多方面的不完善導(dǎo)致其相應(yīng)的教學(xué)工作遇到了諸多瓶頸，筆者了解到有相關(guān)教育工作者提出了在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)的概念，針對(duì)這一較為新穎的教學(xué)思想，在本文中，筆者通過(guò)分析大學(xué)鋼琴課程的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)了其中存在的教學(xué)問(wèn)題，并探討了發(fā)展心理學(xué)所能起到的改善作用，提出了將發(fā)展心理學(xué)融合于鋼琴教學(xué)中的、能夠幫助大學(xué)鋼琴教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);方法創(chuàng)新;路徑探究

中圖分類號(hào)：G42 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）22-0166-02

現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)中的鋼琴課程的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r并非一帆風(fēng)順，由于教學(xué)體系以及師資等諸多方面還尚未成熟，整體上還處于教學(xué)的初級(jí)發(fā)展時(shí)期，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些較難處理的問(wèn)題。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)普遍更重視專業(yè)文化課程，導(dǎo)致師生們對(duì)于鋼琴課程這種藝術(shù)專業(yè)課并不重視，從而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題不能夠及時(shí)地被解決。其實(shí)，鋼琴這種藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助大學(xué)生發(fā)展個(gè)人天賦，還有利于幫助提升大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后的工作生活也有十分大的幫助，再加上國(guó)家近些年對(duì)于鋼琴專業(yè)人才的重視與需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型鋼琴專業(yè)人才是十分有必要的。因此，大學(xué)教師們要積極地進(jìn)行鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新，以提高大學(xué)鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，保證為社會(huì)輸送優(yōu)秀的高質(zhì)量鋼琴專業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

一、大學(xué)鋼琴課程教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)，教學(xué)方法死板。在大學(xué)鋼琴課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師們的教學(xué)理念都還停留在較為傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)層面，對(duì)于學(xué)生們所采用的教學(xué)方法較為死板，在這種教學(xué)理念及教學(xué)方法之下，導(dǎo)致學(xué)生們的思想受到較大的限制性，難以充分幫助學(xué)生們挖掘自身的天賦[1]。

（二）教學(xué)設(shè)施缺乏，專業(yè)師資不足。雖然我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高，但由于不少大學(xué)都對(duì)鋼琴等藝術(shù)類專業(yè)課程不夠重視，導(dǎo)致許多大學(xué)相應(yīng)的鋼琴教學(xué)設(shè)施缺乏，在專業(yè)師資上也呈現(xiàn)不足的現(xiàn)象。這種局面之下，大學(xué)鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量可想而知，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得不到足夠?qū)I(yè)的指導(dǎo)，加上缺乏相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們?cè)诶碚撆c實(shí)踐兩方面的能力都受到了較大程度的影響。

（三）課程體系失衡，理論多于練習(xí)。鋼琴課程在大學(xué)中屬于新興課程，教學(xué)體系還在不斷完善當(dāng)中，由于教師多采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念與不夠靈活的教學(xué)方法，加上教學(xué)設(shè)施的缺乏，致使現(xiàn)階段的課程體系出現(xiàn)了一定程度的失衡，教學(xué)任務(wù)的目的不夠明確，課程的安排上也不夠合理。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中接受到的理論知識(shí)過(guò)多，但相應(yīng)的練習(xí)機(jī)會(huì)十分少，致使學(xué)生們應(yīng)試能力強(qiáng)，演奏能力弱，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)力[2]。

二、鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

（一）幫助學(xué)生們充分開(kāi)發(fā)個(gè)人天賦。其對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生們的個(gè)人天賦十分重要。選擇學(xué)習(xí)鋼琴課程的學(xué)生們或是因?yàn)榕d趣愛(ài)好，或是因?yàn)樘熨x驅(qū)使，不管是出于哪種原因，對(duì)鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新都有助于教學(xué)工作的改善，讓教師能夠在使用新教學(xué)方法的過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，從而幫助學(xué)生們能夠更好地表達(dá)思想、展現(xiàn)自我，讓學(xué)生們能夠充分開(kāi)發(fā)個(gè)人天賦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)阡撉賹I(yè)上的最大化造詣。

（二）幫助學(xué)生們掌握專業(yè)鋼琴知識(shí)。進(jìn)行鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)性，從而幫助學(xué)生們掌握更為專業(yè)的鋼琴知識(shí)。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新探究過(guò)程中，教學(xué)思維會(huì)逐漸發(fā)生變化，個(gè)人的專業(yè)性也會(huì)逐步提升，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)代化改革，能夠幫助教師更好地進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中提起學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生們的鋼琴知識(shí)的專業(yè)度[3]。

（三）幫助學(xué)生們提高鋼琴演奏能力。鋼琴屬于藝術(shù)類課程，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生們擁有高超的演奏能力，而鋼琴的演奏則需要學(xué)生們的身體具有高度的協(xié)調(diào)性，包括對(duì)眼、耳、腦、手、腳等身體器官的靈活使用。這需要學(xué)生們?cè)谡莆樟讼鄳?yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，進(jìn)行充足的實(shí)際練習(xí)才會(huì)使自身的演奏能力進(jìn)步的更快，教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠幫助提升教學(xué)效率，從而為學(xué)生們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生們?cè)阡撉傺葑嗍炀毝壬系奶嵘齕4]。

三、鋼琴教學(xué)中發(fā)展心理學(xué)的指導(dǎo)作用

發(fā)展心理學(xué)作為一門(mén)研究種系與個(gè)體的心理發(fā)生與發(fā)展的學(xué)科，其中的心理發(fā)展指的是從動(dòng)物進(jìn)化到人類的過(guò)程中的心理演變，而個(gè)體心理發(fā)展則是指人類個(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生、成熟直至衰老的整個(gè)生命過(guò)程中心理發(fā)生和發(fā)展的變化[5]。現(xiàn)如今的鋼琴教學(xué)不僅講究知識(shí)、技巧等方面的能力傳授，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化教師也應(yīng)給予一定的重視，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)具有以下指導(dǎo)作用。

（一）使教學(xué)體系得以更快地形成。在發(fā)展心理學(xué)的思想指導(dǎo)下開(kāi)展鋼琴教學(xué)，能夠讓課堂顯得更加具有邏輯性。教師通過(guò)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行心理分析，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)所采用的教學(xué)方法是否適用以及在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，有助于教師優(yōu)化教學(xué)方法，從而加速教學(xué)體系的形成。

（二）使教學(xué)效率得到有力保障。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的指導(dǎo)開(kāi)展鋼琴教學(xué)，能夠讓課程顯得更加高效，使教學(xué)效率得到有力保障。教師在教學(xué)過(guò)程中采用發(fā)展心理學(xué)的理念，能夠幫助其更加具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)工作，從而保證學(xué)生們的聽(tīng)課熱情，幫助教師提高在理論課程上的教學(xué)速度。

（三）使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。在知識(shí)體系較為完善的發(fā)展心理學(xué)的指導(dǎo)下，大學(xué)教師的鋼琴教學(xué)質(zhì)量也能夠得到顯著提升。發(fā)展心理學(xué)作為已經(jīng)形成一定知識(shí)體系的學(xué)科，對(duì)于鋼琴教學(xué)具有較高的指導(dǎo)價(jià)值，有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師取得更為喜人的教學(xué)成果。

四、鋼琴教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)的探究

（一）抓住大學(xué)生們的心理特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)大學(xué)生的這些特點(diǎn)，簡(jiǎn)化理論知識(shí)的教學(xué)，注重實(shí)際練習(xí)，確保能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的自主性，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的練習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自身知識(shí)能力。

（二）關(guān)注課堂上學(xué)生們的表現(xiàn)。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)中所提到的面部表情及肢體動(dòng)作等心理學(xué)概念所代表的含義，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的具體表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上的不同表現(xiàn)，教師可以更為清楚地掌握學(xué)生們的課堂注意力是否集中，哪些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法需要改進(jìn)等等，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高十分有幫助。

（三）了解學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展經(jīng)歷。在發(fā)展心理學(xué)中，有諸多方面的因素能夠影響到學(xué)生們的音樂(lè)天賦，包括遺傳因素、成長(zhǎng)環(huán)境、從小所接受的教育等，根據(jù)這一心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展經(jīng)歷的了解。一方面能夠幫助教師了解不同學(xué)生的音樂(lè)天賦，對(duì)他們制定更有針對(duì)性的教學(xué)方案;另一方面有助于教師了解學(xué)生們普遍所能接受的教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率。

鋼琴屬于藝術(shù)類課程，其重要性相比于文化課程毫不遜色，但是由于多數(shù)大學(xué)教師思想傳統(tǒng)，致使其教學(xué)并沒(méi)有受到相應(yīng)的重視。近年來(lái)相關(guān)教育工作者所提出的將發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中的新穎的教學(xué)理念，就是一條值得探究的路徑。結(jié)合發(fā)展心理學(xué)的理論知識(shí)與鋼琴教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠讓不同大學(xué)生的音樂(lè)天賦都得到充分展現(xiàn)，幫助我國(guó)培養(yǎng)足夠優(yōu)秀的鋼琴專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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