劉惠　陳宗鑫　楊佳美

摘 要：擇業(yè)是大學(xué)生接觸社會的首要環(huán)節(jié)，而擇業(yè)心理對其擇業(yè)行為有重要影響，所以重視擇業(yè)心理分析與指導(dǎo)措施研究意義重大。應(yīng)屆畢業(yè)生作為未來就業(yè)的主要群體，其擇業(yè)心理受到社會、高校以及用人單位的影響，容易造成對其擇業(yè)行為的障礙，因而研究指導(dǎo)措施的創(chuàng)新對大學(xué)生今后走向社會具有較好引導(dǎo)作用。本文利用spss數(shù)理統(tǒng)計軟件對廣東工業(yè)大學(xué)部分學(xué)生的擇業(yè)心理以及需求進(jìn)行分析研究，找到廣工大對學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)中的漏洞，進(jìn)而探索出適合廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生的擇業(yè)心理指導(dǎo)模式，旨在對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 擇業(yè)心理 就業(yè)指導(dǎo)工作 創(chuàng)新

1國內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢

魏形儒等認(rèn)為，目前大學(xué)生有著良好的擇業(yè)心理如“大學(xué)生主動尋求工作，競爭意識強(qiáng)烈，對自身的競爭意識有較高評價且對就業(yè)形勢、就業(yè)政策、專業(yè)需求極為關(guān)注”。但我國的研究主要側(cè)重在大學(xué)生的擇業(yè)心理偏差上。如金怡，姚本先（2006）認(rèn)為主要存在擇業(yè)自卑心理、擇業(yè)自負(fù)心理、擇業(yè)焦慮心理、擇業(yè)從眾心理。國外關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)心理的研究主要是利用成熟量表，更多地傾向于擇業(yè)指導(dǎo)上的研究，圍繞職業(yè)性向來考察探討大學(xué)生擇業(yè)時的性別差異、時代差異和個性差異等問題，揭示現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)心理變化的總趨勢。

2廣工大學(xué)生擇業(yè)問題的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）樣本選取與調(diào)查對象。2017年5月到8月，緊緊圍繞大學(xué)生擇業(yè)心理這一課題，設(shè)計大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)查問卷。在本次問卷調(diào)查中，主要采取隨機(jī)抽樣的方法，面向廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、管理與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院全體學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布調(diào)查問卷。此次調(diào)查問卷共回收278份，其中男生占比28.8%，女生占比71.2%;大四年級學(xué)生占比91.7%。

（二）調(diào)查問卷的實(shí)施與數(shù)據(jù)分析方法。在此次的調(diào)查中，調(diào)查問卷的實(shí)施采用的是問卷調(diào)查法和訪談法。問卷調(diào)查法主要是根據(jù)高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)和擇業(yè)觀的具體構(gòu)成編制廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查問卷。依照年級和性別因素劃分大四年級與其他年級、男生和女生兩大群體對結(jié)果進(jìn)行分析。訪談法是對問卷調(diào)查法的一種補(bǔ)充，因?yàn)閱柧淼恼{(diào)查的真實(shí)性還存在一定程度上的欠缺，導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息未必清晰透徹，故選取數(shù)位調(diào)查樣本的學(xué)生進(jìn)行互動式的探討。

（三）調(diào)查結(jié)果。在本次問卷調(diào)查中，主要采取隨機(jī)抽樣的方法，面向廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、管理與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院全體學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布調(diào)查問卷。此次調(diào)查問卷共回收278份，其中男生占比28.8%，女生占比71.2%;大四年級學(xué)生占比91.7%。

（四）基于問卷調(diào)查法和訪談法總結(jié)出調(diào)查結(jié)論：自卑焦慮、從眾和遷就的消極心理位列前三，故目前解決大學(xué)生擇業(yè)消極心理問題，助其塑造健康的擇業(yè)心理對改善擇業(yè)現(xiàn)狀具有較大意義。

（1）自卑是缺乏自信心和自尊心的表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，極大部分學(xué)生存在過低評價自我能力的消極現(xiàn)象，在擇業(yè)過程中不積極主動競爭，由此產(chǎn)生焦慮、沮喪甚至脆弱厭世等負(fù)面情緒心理。

（2）從眾心理指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，應(yīng)屆生對擇業(yè)客觀環(huán)境的了解存在片面性。并且大部分應(yīng)屆生在追求意向用人單位的過程中才能在盲目從眾的情況，過分追求實(shí)用功利，未能從自身發(fā)展等方面考慮。

（3）遷就心理指在現(xiàn)實(shí)的種種矛盾中選擇妥協(xié)。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，過半的應(yīng)屆生對自身擇業(yè)期望值過高，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與理想落差較大，在極大落差的情況下，部分應(yīng)屆生往往忽視自身職業(yè)的長期發(fā)展計劃與就業(yè)質(zhì)量，選擇遷就和妥協(xié)，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)面窄甚至出現(xiàn)毀約等現(xiàn)象。

3大學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)模式的創(chuàng)新研究

如何創(chuàng)新更好的擇業(yè)心理指導(dǎo)模式，幫助學(xué)生端正擇業(yè)心理，走出擇業(yè)心理誤區(qū)，排出心理障礙，在激烈的競爭中順利就業(yè)，走向社會，是每一位學(xué)生工作者應(yīng)該考慮的最主要的問題之一。

3.1 擇業(yè)心理指導(dǎo)的形式與內(nèi)容。隨著大學(xué)生擇業(yè)心理問題愈來愈受到社會的重視，各大高校均會采取各種措施來加強(qiáng)對大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)，其中常見的方式有以下四種：課堂教學(xué)、開展專題講座、擇業(yè)咨詢、設(shè)立擇業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.2 當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)工作現(xiàn)狀。在本課題中，我們根據(jù)地理環(huán)境或綜合實(shí)力劃分對象，調(diào)研相關(guān)大學(xué)在此方面的基本情況、廣東工業(yè)大學(xué)現(xiàn)行模式以及廣工大三個學(xué)院大一至大四學(xué)生在此方面的需求，進(jìn)行分析得出關(guān)于廣工的大學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)的缺陷漏洞，具體如下：

（1）在教育方式上，對學(xué)生往往采用“填鴨式”的照本宣科，形式太過簡單，課堂內(nèi)容大多枯燥無味，很難引起學(xué)生興趣與重視。（2）在教育途徑上，存在全員指導(dǎo)代替“四化”（即專家化、專門化、專業(yè)化、專職化）指導(dǎo)的趨勢，不能簡單地認(rèn)為只要具備一定的常識和經(jīng)驗(yàn)就可以對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（3）擇業(yè)心理指導(dǎo)教育的內(nèi)容存在偏差，針對性不強(qiáng)。（4）擇業(yè)心理指導(dǎo)教育取得的效果不佳。（5）缺乏專門、細(xì)致化的職業(yè)介紹課程。對職業(yè)知識的匱乏容易讓學(xué)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生迷茫心理，進(jìn)而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的壓力。

3.3 創(chuàng)新大學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)模式。在上述現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生擇業(yè)心理的特點(diǎn)和擇業(yè)指導(dǎo)方面的需求，結(jié)合其他學(xué)校心理輔導(dǎo)特點(diǎn)，適應(yīng)世界心理輔導(dǎo)的發(fā)展趨勢，探索出適合廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生的擇業(yè)心理指導(dǎo)模式：

（1）采用多樣化的擇業(yè)心理指導(dǎo)形式。大學(xué)生個體特征的差異性和擇業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的豐富性決定了進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)所采取的方法并不是單一而是多樣化的。其中，建議學(xué)校添加的擇業(yè)心理指導(dǎo)形式有：

①模擬招聘。模擬招聘現(xiàn)場的真實(shí)場景，可以讓大學(xué)生提前了解和體會應(yīng)聘過程，獲得求職擇業(yè)的感性體驗(yàn)，積累臨場經(jīng)驗(yàn)，以便在真正求職時能客服緊張心理，應(yīng)對自如，正常發(fā)揮;與此同時，學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)，樹立起自信心，有助于舒緩學(xué)生的擇業(yè)壓力。②教學(xué)參觀。包括參觀著名企業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)的典型企業(yè)以及人才市場。通過參觀，讓大學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識自己的前程發(fā)展和就業(yè)形勢，提前體驗(yàn)求職擇業(yè)的酸甜苦辣，從而獲得更多的技巧去面對擇業(yè)的壓力。③舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會。參加人員應(yīng)包括已成功簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生和在校生。交流會可以從治學(xué)、就業(yè)、考研等方面談心得體會，用優(yōu)秀師兄師姐的親身經(jīng)驗(yàn)和建議，激勵在校生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，明確努力方向，樹立就業(yè)信心。

（2）學(xué)校應(yīng)該對就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)教育。學(xué)校應(yīng)該要求擇業(yè)心理指導(dǎo)人員除了應(yīng)該對就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)程序有足夠的了解之外，還應(yīng)該具備心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、行為學(xué)、人才學(xué)、市場學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

（3）加強(qiáng)擇業(yè)心理指導(dǎo)的針對性，增強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)信心。針對當(dāng)代大學(xué)生不了解就業(yè)環(huán)境以及缺乏求職技巧和能力的現(xiàn)狀，加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)顯得十分必要。除了將大學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)課納入專業(yè)教學(xué)計劃，系統(tǒng)地為大學(xué)生講授求職技巧、社會職業(yè)概況等外，還應(yīng)加強(qiáng)針對性。

（4）高校各部門齊抓共管，相互配合。對大學(xué)生的擇業(yè)觀教育是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的綜合工程，不是某個部門、某個人的事，因此，我們要充分調(diào)動整體的力量。一方面可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便利的優(yōu)勢，把有利于引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)的內(nèi)容、信息及時發(fā)布到校園相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，便于學(xué)生盡快了解和掌握，另一方面，我們要把對學(xué)生的擇業(yè)教育制度化、經(jīng)?；?，工作要細(xì)化，各部門相互配合，齊抓共管，形成一股強(qiáng)大的合力。

最后，要將學(xué)生擇業(yè)問題處理好，除了要了解學(xué)生自身的特點(diǎn)外，還應(yīng)掌握并時時總結(jié)學(xué)生擇業(yè)的特點(diǎn)，并有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，只有這樣才能幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

《以豐富多彩的形式開展就業(yè)指導(dǎo)教育》—董文波

《大學(xué)生就業(yè)心理研究》--胡環(huán)宇