王沅

摘要：在我國教育體系不斷改革與深化的時代背景下，飛速發(fā)展的信息技術(shù)對于教學(xué)發(fā)展具有積極的促進作用，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實用技能教學(xué)方法已經(jīng)成為相關(guān)學(xué)者研究的重要課題。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)的組合起來的一種新型科學(xué)技術(shù)，采用信息技術(shù)，有利于提高教育質(zhì)量與水平，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，這種新型的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的未來發(fā)展有機結(jié)合在一起，符合我國培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的教學(xué)需求，基于此，文章從多個角度與層面對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實用技能教學(xué)方法的探討與實踐進行深入探究，以此為相關(guān)人員提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 實用技能 教學(xué)方法 實踐

引言

在高等職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實用技能教學(xué)方法的探討與實踐成為改革的重點。信息技術(shù)與計算機技術(shù)融合是將技術(shù)和計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容融合在一起的一種新型的教學(xué)理念，且將理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與專業(yè)技能，因此，文章就計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實用技能教學(xué)方法的探討與實踐進行分析具有現(xiàn)實意義。

1計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題分析

首先，教育內(nèi)容較為單一，不重視學(xué)生的實踐能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中主要將精力放在學(xué)生理論技能的培養(yǎng)上，沒有意識到思想道德方面培養(yǎng)的意義，雖然我國出臺了相關(guān)政府加強教育改革，對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)加大了支持和扶持力度，但是在實際中執(zhí)行力還不夠，很多院校只是將工作停留在形式上，沒有精心設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不理想。

另一方面，課程設(shè)置模式不夠完善。課程是高校教育的關(guān)鍵內(nèi)容，課程不僅包括教材、教學(xué)計劃以及科目等在外形式的“硬課”，還包括對科目與教材等內(nèi)容的分析與整合活動的“軟課”。而且課程改革相關(guān)制度不夠完善，教育內(nèi)容較為單一，不重視學(xué)生的實踐能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，計算機網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)相對較差，大部分學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程興趣不高。我國課堂教育改革與課程設(shè)置，不僅僅局限于科技領(lǐng)域，我國當前對課程改革方面的政策還不夠完善，大部分高校對于課程改革的開展僅停留在口號層次，投資經(jīng)費嚴重緊缺，教學(xué)教育相關(guān)設(shè)備、設(shè)施嚴重落后、老化，無法滿足課程改革教學(xué)實踐的需求，這導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量與水平無法得到提升。

最后，教師水平有待提高。教師整個教學(xué)活動開展的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。對于完整的課程來說，硬課提供的內(nèi)容和原材料是否可以發(fā)揮其作用，根本在于教師在教學(xué)活動中和相關(guān)場景中如何使用，不管課程設(shè)計、課程改革和課程建設(shè)有多完善，老師并沒有考慮到課程的規(guī)劃性與整體性。中職學(xué)校在課程改革和人才培養(yǎng)實踐中，普遍存在重課而輕程的現(xiàn)象，脫離以學(xué)生為本的教學(xué)活動，嚴重影響著我國中職計算機技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與水平。

2計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實用技能教學(xué)方法的相關(guān)策略分析

2.1尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體價值

高校應(yīng)該建立系統(tǒng)性的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)體系，既要包括理論基礎(chǔ)與專業(yè)實踐的課程體系，還要包含公共課教師和專業(yè)課體系。解決問題是教學(xué)的根本目的。在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)活動設(shè)計過程中，要牢牢抓住學(xué)生的課程教學(xué)的靈魂，將計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)知識設(shè)置在教學(xué)題目當中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中潛移默化低學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。在實踐活動中靈活運用所學(xué)的理論知識，在這個過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。課程改革與課程建設(shè)必須綜合分析與考慮到課程設(shè)計與課程實施這兩個要素，二者是不可分離的，也就說課程改革與課程建設(shè)務(wù)必與課程計劃和課程實施保持一致。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段

實踐性是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的核心，“因材施教”是教師設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)該遵循的基本原則。學(xué)生由于身體和心理正處于發(fā)展的快速階段，而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)水平等各個方面都存在較大差異。所以，教學(xué)活動設(shè)計不能搞“—刀切”，老師應(yīng)該在先了解與掌握學(xué)生基本情況之后，將學(xué)生依照三個等級進行劃分，在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計的時候要綜合分析與考慮學(xué)生之間的個體差異與興趣愛好。老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)介質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)方式來擴大教學(xué)內(nèi)容，然后有機結(jié)合計算機知識，社會實踐是中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程設(shè)置的核心，在教學(xué)活動中鼓勵老師和學(xué)生深度合作和交流，在整個游戲活動中，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)一味灌輸教學(xué)方法的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，中職學(xué)校電子技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，不是針對學(xué)生進行傳統(tǒng)的單純的理論教育。課程改革與課程建設(shè)對人財物等要素進行有效配置，更應(yīng)該完善課程和教學(xué)管理與激勵措施進一步提高了教學(xué)質(zhì)量與水平，實現(xiàn)教學(xué)的目的，為社會輸入大量的技術(shù)型人才創(chuàng)造了積極條件。

2.3遵循教學(xué)原則，加強教師培訓(xùn)

教師是教育活動開展的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，針對師資力量不足以及教學(xué)經(jīng)驗不足的問題，可以組建相關(guān)的教育部門或者組織，對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育工作者進行定期培訓(xùn)，包括理論知識、實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)等多方面的內(nèi)容，然后通過集中探討或者研究的方式學(xué)習(xí)新的教育理念，加強計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與專業(yè)隊伍建設(shè)。另一方面，在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，。尤其對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說這是一種非常有效果的教學(xué)方法。在計算機課程互動教學(xué)活動中的深度合作和交流，可以準確全面地反應(yīng)學(xué)生的特點和基礎(chǔ)水平。

3結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)是中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，教育制度的改革對職業(yè)教育培養(yǎng)的計算機技術(shù)技能型人才提出了更高的要求，在我國必須重視人才培養(yǎng)模式改革與教學(xué)管理體系建設(shè)，當前我國計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)還存在一定問題，不重視學(xué)生實踐能力與綜合技能的培養(yǎng)，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性與學(xué)習(xí)的積極性，嚴重影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提升。文章從幾個方面就計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實用技能教學(xué)方法的探討與實踐進行分析，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

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