鐔忠斌

摘要：VR技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了極大的沖擊和影響，甚至給部分學(xué)科帶來(lái)了革命性的影響。多媒體技術(shù)所展示出的二維技術(shù)在很多學(xué)科之中已被完全吸收和利用，三維技術(shù)所帶來(lái)的全方面展示必然會(huì)讓學(xué)生耳目一新，甚至可深入了解到各個(gè)學(xué)科的精髓和要點(diǎn)，極大的節(jié)約了教學(xué)成本，加深了教學(xué)影響力。本文主要就VR技術(shù)在高職教學(xué)領(lǐng)域之中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究探索。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù) 高職教學(xué)領(lǐng)域 實(shí)踐 應(yīng)用

目前，我國(guó)各個(gè)高校之間的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)體系相對(duì)較為均勻化，很多高職院校也都有了多個(gè)校區(qū)和多元化的教學(xué)設(shè)備。但是，高職院校新校區(qū)相比較于老校區(qū)而言存在著教學(xué)設(shè)備不齊全，辦學(xué)資源較差等各種現(xiàn)象。教育部對(duì)于高職院校提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提出了充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠(chǎng)、虛擬實(shí)驗(yàn)等多個(gè)要求。那么這也就要求各高職院校需要充分利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，彌補(bǔ)各校區(qū)之間的不足之處。

一、VR技術(shù)

VR技術(shù)是目前較為火熱的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。雖然目前VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)依舊沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，但是其電子技術(shù)，三維模擬展示技術(shù)以及部分動(dòng)作控制技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，應(yīng)用于教學(xué)方面完全可行。甚至，目前VR技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于軍事、醫(yī)學(xué)、商業(yè)以及影視等各類(lèi)重要發(fā)展學(xué)科之中的，因此，VR技術(shù)在高校教學(xué)之中的可行性完全是無(wú)需擔(dān)憂(yōu)的。VR技術(shù)所模擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境也已經(jīng)達(dá)到了高清水準(zhǔn)，學(xué)生在這樣的技術(shù)之下完全可以感受到一種沉浸感，與現(xiàn)實(shí)工廠(chǎng)以及操作空間沒(méi)有過(guò)多區(qū)別，高職院校應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用。

二、VR技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）成本低、投資少

VR設(shè)備自身的出售價(jià)格并不高，即使是高端的VR設(shè)備也僅僅售價(jià)小幾千元，這是十分低成本的投入。部分應(yīng)用型高職院校的機(jī)械設(shè)備以及高精度設(shè)備不僅需要購(gòu)買(mǎi)，還需要定制塑料透明模型，更好的給學(xué)生展示具體的工作原理，這些設(shè)備無(wú)論在購(gòu)買(mǎi)還是維修之上所花費(fèi)的費(fèi)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于VR設(shè)備的投入費(fèi)用的。另外，VR設(shè)備存儲(chǔ)內(nèi)容以及系統(tǒng)更新絕大部分也是免費(fèi)的，VR設(shè)備還可應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科，完全可實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用。

（二）靈活性強(qiáng)

高職院校無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室還是操作平臺(tái)都不會(huì)24h開(kāi)放或者是無(wú)限次開(kāi)放都會(huì)有對(duì)應(yīng)的次數(shù)限制這不僅僅是因?yàn)槠餍敌枰S修保養(yǎng)，還有就是學(xué)生數(shù)量的增多導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生的上機(jī)時(shí)間以及操作時(shí)間都是十分有限的。但VR設(shè)備對(duì)于實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題都可無(wú)限放大，甚至于部分精密器械的拆解工作都會(huì)滿(mǎn)動(dòng)作，多此循環(huán)播放，這可給學(xué)生留有大量的時(shí)間去鞏固和練習(xí)，靈活性相對(duì)較強(qiáng)[2]。

（三）能源消耗低

高職院校實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)際操作平臺(tái)所需要消耗的能源是相對(duì)較高的，甚至部分設(shè)置了機(jī)械專(zhuān)業(yè)的高職院校的機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程所需要消耗的能源更是令人咋舌。部分機(jī)械需要在一段時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)8h不間斷工作甚至更長(zhǎng)。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所消耗的能源是相對(duì)較小，較為環(huán)保的。全校所使用的VR設(shè)備能源消耗甚至低于一臺(tái)大型設(shè)備一天所消耗的能源。

三、VR技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用之中的不足之處

（一）可操作性不強(qiáng)

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)雖然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種視覺(jué)沖擊力和沉浸感，到那時(shí)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)目前的可操作性依舊是相對(duì)較弱的。即使是一些先進(jìn)VR設(shè)備具備手勢(shì)控制功能，但是與實(shí)際的操作效果依舊存在著部分偏差。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課堂之中所展現(xiàn)出來(lái)的是一種理論化、科學(xué)化接近完美的操作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)際操作之中的部分實(shí)驗(yàn)誤差其實(shí)是不可避免的，因?yàn)闊o(wú)論是人為因素還是環(huán)境因素都會(huì)對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及操作結(jié)果帶來(lái)一定的影響。

（二）學(xué)生交互性不強(qiáng)

當(dāng)學(xué)生佩戴VR設(shè)備之后，教師對(duì)于學(xué)生的觀(guān)察僅僅只能停留于對(duì)于其肢體動(dòng)作的觀(guān)察，那么對(duì)于學(xué)生的具體實(shí)際觀(guān)看狀況以及聽(tīng)課狀況教師難以得到實(shí)質(zhì)性的反饋，學(xué)生與教師之間沒(méi)有辦法進(jìn)行眼神交流和面對(duì)面交流。另外，使用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間的交互性也不強(qiáng)，學(xué)生遇到難以理解的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題也很難第一時(shí)間與教師反饋，即使是做出反饋，教師也可能沒(méi)有辦法找到具體播放的那一楨節(jié)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂之中的交互性較弱。

（三）教學(xué)資源匱乏

目前，VR技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂之中的高職院校并不多，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)資源。很多高職院校即使是具備了一定規(guī)模的VR設(shè)備，但是沒(méi)有辦法獲得教學(xué)所需要的相關(guān)資源。很多高精度設(shè)備如若學(xué)院沒(méi)有進(jìn)行重金購(gòu)買(mǎi)，很多商家其實(shí)是不愿意將具體設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)院進(jìn)行共享的，這也就導(dǎo)致了VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)之中的實(shí)際應(yīng)用途徑并不廣泛。

四、VR技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）拓展教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容

要想VR技術(shù)完全的被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，毫無(wú)疑問(wèn)首先需要做的就是豐富VR教學(xué)資源內(nèi)容。筆者認(rèn)為教育部門(mén)既然對(duì)于VR技術(shù)應(yīng)用于高職院校給予了大力的支持，那么需要整合各高校力量進(jìn)行不同的資源任務(wù)分配，每個(gè)高職院校對(duì)于所分配內(nèi)容需要不打折扣的進(jìn)行完善上傳，共同組成一個(gè)VR教學(xué)資源庫(kù)，確保滿(mǎn)足日常教學(xué)需求。對(duì)于部分沒(méi)有辦法將設(shè)備進(jìn)行公開(kāi)展示的企業(yè)，可以進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)權(quán)購(gòu)買(mǎi)，或者是幫助廠(chǎng)家開(kāi)發(fā)自身的VR設(shè)備展示內(nèi)容，并且做出合同說(shuō)明不會(huì)泄露相關(guān)技術(shù)，達(dá)到一舉兩得的效果。

（二）虛擬實(shí)物及時(shí)更新

根據(jù)相關(guān)學(xué)者研究得出，目前很多設(shè)備的更新周期大約在十八個(gè)月左右。在過(guò)去，因?yàn)榻虒W(xué)資源和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，高職院校難以對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新。那么筆者認(rèn)為，VR技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用還需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)知識(shí)。教育部門(mén)需要對(duì)于相關(guān)資源的更新周期提出具體要求，確保讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最為前沿的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。

（三）增強(qiáng)細(xì)節(jié)演示

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不再要求教師在一節(jié)課堂之中將一種設(shè)備的使用方法，工作原理以及工作細(xì)節(jié)完全展示。教師完全可以通過(guò)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行消化。甚至有條件的院?？梢栽趫D書(shū)館之中放置共享VR設(shè)備，這些設(shè)備可以提供給學(xué)生進(jìn)行租賃，讓學(xué)生在宿舍或者圖書(shū)館之中也可以觀(guān)看自己在課堂之中沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)。這不僅有助于學(xué)生鞏固自己的知識(shí)，甚至還可以對(duì)于相關(guān)知識(shí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)方案提出一些具體建議供教師做出教學(xué)更改。

（四）模擬實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在，很多VR設(shè)備已經(jīng)具備的仿真模擬功能。學(xué)生可以在VR設(shè)備所構(gòu)造的虛擬實(shí)驗(yàn)室之中模擬自己的小實(shí)驗(yàn)。例如學(xué)生可在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境之中模擬駕駛技術(shù)，機(jī)床操作技術(shù)，鑄造工藝技術(shù)，維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)等等。通過(guò)反復(fù)多次的模擬，學(xué)生必然會(huì)掌握相關(guān)技能。那么教師可以在學(xué)生完全掌握操作技術(shù)之后帶領(lǐng)學(xué)生到擁有這些資源的教學(xué)部門(mén)進(jìn)行實(shí)際操作進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，這樣的教學(xué)可讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的技術(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的職業(yè)技術(shù)教育引入VR教學(xué)已經(jīng)逐步成為了一種趨勢(shì)，VR技術(shù)作為一種新興的教學(xué)技術(shù)，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程之中還有很多的改善之處，但是筆者相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)必然會(huì)展示出來(lái)，到時(shí)候高職院校的職業(yè)教育必然會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。

參考文獻(xiàn)

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[2]桂艷.VR/AR技術(shù)在高職《壓鑄模設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用的探索[J].科技資訊，2018，l6（17）：161-162+164.

[3]徐友良;周陽(yáng).虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（3）.