【摘要】隨著近年來(lái)學(xué)生們學(xué)習(xí)條件的改善，網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙等都作為學(xué)習(xí)資源走入課堂，學(xué)生們可以接觸到的英語(yǔ)資料種類越來(lái)越多，從某種渠道上來(lái)說(shuō)，這改變了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在擴(kuò)大其詞匯量的同時(shí)，提升他們的閱讀與寫(xiě)作能力，最終提升他們的英語(yǔ)思維能力與綜合能力。圍繞以上背景，本文著重針對(duì)如何利用英語(yǔ)報(bào)刊輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)報(bào)刊;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】鄒雪，山東省濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)中教材為學(xué)生學(xué)習(xí)提高了重要資源，同時(shí)也是唯一資源，教師的教學(xué)基本上就是照本宣科，多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的英語(yǔ)課提不起興趣，整個(gè)教學(xué)效率較為低下。隨著信息化走入課堂，教學(xué)中可以運(yùn)用的資源類型越來(lái)越多，比方說(shuō)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可借助英語(yǔ)報(bào)刊來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的輔助，當(dāng)前很多英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這是一種有效的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生們提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)通過(guò)大量閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，學(xué)生們還拓寬了視野。這種背景下，筆者嘗試談一談如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用英語(yǔ)報(bào)刊輔助教學(xué)。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中輔以英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中將英語(yǔ)報(bào)刊作為輔助，其優(yōu)勢(shì)可以從兩方面來(lái)分析：第一，有助于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。報(bào)刊的主要內(nèi)容是記錄近來(lái)發(fā)生的事情，其內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，在講述這些新聞時(shí)，報(bào)道著往往會(huì)用一些當(dāng)前流行的詞匯，學(xué)生們往往因?yàn)檫@些流行詞匯而拿起報(bào)刊讀起來(lái)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，興趣是他們提升學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在，在這些新穎詞匯的熏陶下，學(xué)生們很快就能捕捉到當(dāng)前的新鮮事物，這對(duì)提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果意義非凡;第二，有利于增強(qiáng)知識(shí)的多樣性。當(dāng)前已經(jīng)走入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種背景下英語(yǔ)報(bào)刊也開(kāi)始出現(xiàn)電子報(bào)紙，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提供了無(wú)窮的便利，充分借助于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以閱讀很多不同的報(bào)刊，其學(xué)習(xí)資源近乎“取之不盡”，學(xué)生可根據(jù)自己的需求去選擇閱讀內(nèi)容。筆者在這時(shí)嘗試運(yùn)用多種方式如多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生們拓寬視野。

二、發(fā)揮英語(yǔ)報(bào)刊輔助作用，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。英語(yǔ)報(bào)刊輔助教學(xué)中，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握閱讀方法很重要，和課本內(nèi)容閱讀不同，英文報(bào)刊是學(xué)生拓展知識(shí)、掌握閱讀技能、加快閱讀速度的重要手段，因此在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生提供一些指導(dǎo)。比方說(shuō)泛讀就是初中生需要掌握的一種閱讀方法，同時(shí)輔助以自己感興趣的閱讀方法。在閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生默讀，這樣可以在較短時(shí)間內(nèi)增加閱讀量。在初中生英語(yǔ)閱讀中，單詞障礙是他們最容易遇到的問(wèn)題，如學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到了單詞障礙，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去大膽的猜想詞匯的含義，而不是第一時(shí)間去查詞典，所有內(nèi)容都讀完后再進(jìn)行查詢，閱讀過(guò)程中還可以嘗試抄寫(xiě)一些陌生的、好的單詞和用法，并進(jìn)行解析，充分吸取其中的精髓。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活詞匯。上文提到，單詞障礙是學(xué)生閱讀過(guò)程中的難點(diǎn)所在，之所以學(xué)生會(huì)在閱讀中出現(xiàn)閱讀障礙，主要的原因在于掌握的詞匯太少，只有掌握了大量的、足夠的詞匯，才能在英語(yǔ)閱讀時(shí)更加通暢，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。下面筆者介紹幾種背單詞的方法。第一，利用構(gòu)詞法猜詞義。初中生已經(jīng)有了一些英語(yǔ)閱讀經(jīng)驗(yàn)，了解了與構(gòu)詞法相關(guān)的內(nèi)容，例如后綴-tion、-less、-ment等，這類后綴在單詞中表示名詞的意思;而-ful這類后則是形容詞的意思;第二，通過(guò)抄襲積累詞匯。閱讀英語(yǔ)報(bào)刊是收集單詞、句子的良好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)告訴學(xué)生隨身帶著本子，以助于積累單詞與句法;第三，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中猜詞。盡量利用之前學(xué)到的知識(shí)，或者在上下文的語(yǔ)境中去猜測(cè)詞義，或者也可以在對(duì)正篇文章有一個(gè)宏觀了解的基礎(chǔ)上，對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)和理解。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)單詞的敏感，從而不再畏懼不認(rèn)識(shí)的單詞，這對(duì)提升學(xué)生的閱讀理解能力非常有利。

3.通過(guò)報(bào)刊閱讀提高寫(xiě)作能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，寫(xiě)作是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)協(xié)作也是提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中，可積累大量詞匯，以助于提升寫(xiě)作能力，閱讀是學(xué)生語(yǔ)言輸入最高效的一種方式，只有有足夠量的輸入，學(xué)生就可以提升自身語(yǔ)言輸出的能力，同時(shí)還可以通過(guò)富有生活氣息的報(bào)刊閱讀，了解一些英美地道的表達(dá)，這些都只有通過(guò)閱讀才能了解，然后將其運(yùn)用到寫(xiě)作中，有效提升寫(xiě)作能力。養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣也是非常重要的，對(duì)閱讀中遇到的單詞和用法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行熟讀、背誦，那么到了寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)犯愁不能正確表達(dá)自己的思想了。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，從大量教學(xué)實(shí)踐中可以看出，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)可顯著提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果，不僅學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)顯著提高，同時(shí)他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、英語(yǔ)思維能力均顯著提高。因此，我們應(yīng)該積極推進(jìn)初中課堂教學(xué)中英語(yǔ)報(bào)刊的應(yīng)用，并深入探究其落實(shí)的方法與手段，從最大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)報(bào)刊在初中英語(yǔ)教學(xué)中起到的作用。

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