【摘要】自然拼讀法是英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是最有效的英語拼讀方法。在新課改的深入發(fā)展下，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展語音教學(xué)成為教師需要思考和解決的問題。為此，教師應(yīng)結(jié)合自然拼讀法的教學(xué)誤區(qū)，以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語教材為例，具體分析如何優(yōu)化自然拼讀法教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;教學(xué)誤區(qū);教學(xué)優(yōu)化

【作者簡介】王孝治，定西市岷縣小寨九年制學(xué)校。

新課改之后的英語教材中增加了大量的單詞，記憶單詞成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題。在這樣的情況下，如果學(xué)生仍然采用死記硬背的教學(xué)模式將無法提高英語學(xué)習(xí)能力，還會使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。如果教師引導(dǎo)學(xué)生從低年級時就應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行語音和單詞的學(xué)習(xí)，能夠有效避免學(xué)生英語學(xué)習(xí)死記硬背的情況，從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)越性

1.充分發(fā)揮出漢語拼音正遷移的作用。小學(xué)低年級的學(xué)生基本掌握了漢語拼音，也基本具備了英語拼讀能力和閱讀能力。漢語拼音中的語言和英語語言發(fā)音存在較多的相似點(diǎn)，特別是英語中的輔音和漢語的聲母發(fā)音存在密切的關(guān)聯(lián)。因此，在小學(xué)階段中采用自然拼讀法教學(xué)能夠充分發(fā)揮出漢語拼音對音素教學(xué)的重要作用，幫助學(xué)生更好地掌握英語字母和字母組合發(fā)音。

2.減少國際音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾。國際音標(biāo)和自然拼讀法在教學(xué)中采用的都是因素教學(xué)，但是國際音標(biāo)涉及48個因素，在無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而自然拼讀法則是學(xué)習(xí)其中的44個音素，在記憶一套符號的情況下能有效掌握音素，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.提升學(xué)生記憶單詞的效率。自然拼讀法適用于各個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)，是一種記憶單詞最快速、最簡單、最有效的方法。在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用自然拼讀法能讓學(xué)生在不需要模仿的情況下來記憶單詞的發(fā)音，提升學(xué)生記憶單詞的效率。

二、自然拼讀法教學(xué)存在的誤區(qū)

第一，自然拼讀法適合任何階段的學(xué)生。部分教師認(rèn)為只要掌握了每個字母的讀音就能夠根據(jù)字母的讀音來書寫單詞，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)能力，忽視了自然拼讀法的適用性問題。第二，自然拼讀法的目的是見字能讀，聽音能寫。不管采用怎樣的教學(xué)方式，教學(xué)的最終目的都是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。在這一錯誤思想觀念的引導(dǎo)下，教師在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的情況下就私自給學(xué)生報了各類英語培訓(xùn)班，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，也沒有找到正確記憶單詞的方法。第三，自然拼讀法可以解決學(xué)生的英語發(fā)音問題。英語學(xué)習(xí)中除了一些常規(guī)的發(fā)音規(guī)律外，還存在一些特殊的發(fā)音規(guī)律，如俗語、諺語等。因此，在英語拼讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生識別音標(biāo)和讀音標(biāo)的能力。

三、自然拼讀法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.自然拼讀法在英語音素教學(xué)中的應(yīng)用。自然拼讀法在英語學(xué)習(xí)中的第一步是讓學(xué)生掌握26個英語字母在單詞中的發(fā)音?；趯W(xué)生有漢語拼音的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是比較容易的，只有“c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y”需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，其他的發(fā)音和漢語拼音類似。自然拼讀法在英語學(xué)習(xí)中的第二步是讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如“ou、er、ea、oo”等。如此一來，在自然拼讀法的作用下能夠增強(qiáng)學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性。

在自然拼讀法的語音教學(xué)中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)好音素、單詞的發(fā)音，另一方面還需要在完整的語句、話語交際的語流中對語音語調(diào)中的單詞、因素等開展單項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的音素和單詞發(fā)音，最后在一定的語境中交流思想。外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊和第二冊中的基礎(chǔ)單詞的學(xué)習(xí)為：顏色、數(shù)字、動物、文具、家庭成員和簡單的形容詞等。教師在教授這些單詞時，除了需要教會重點(diǎn)句型外，還需要給學(xué)生加入輔音發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知該字母在單詞中的發(fā)音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，可形成以下的朗讀規(guī)則，如“m m [m] [m] [m] monkey”。在單詞發(fā)音前加一部分輔音串的發(fā)音，朗讀規(guī)則和方法不發(fā)生改變。再如，教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第四冊教材Module 3的韻詩“Sam can ride a bike.He can ride his bike.Amy can fly a kite.She can fly her kite.”時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示歌謠中的圖片和句子，通過圖片幫助學(xué)生理解歌謠的內(nèi)涵，對字母組合單詞用黑體標(biāo)出。通過這樣的操作，學(xué)生在讀歌謠時就比較容易發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)音規(guī)律，實(shí)現(xiàn)正確發(fā)音。

2.自然拼讀法在英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用。掌握了一組字母發(fā)音之后，大多數(shù)學(xué)生看到一個字母時就能自然地將這個字母表達(dá)出來。這時，教師可以組織學(xué)生開展拼讀教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生讀音能力的前提，對學(xué)生今后閱讀能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)有十分重要的作用，需要引起教師足夠的重視。拼讀教學(xué)一般由兩個音的拼讀開始，如“on-o-n，at-a-t”等，之后再循序漸進(jìn)地進(jìn)行三個音素的拼讀，如“big-b-i-g，and-a-n-d”等，最后逐漸積累過渡到多個音的拼讀。在這個過程中，為了能夠給學(xué)生提供更多拼讀練習(xí)的機(jī)會，教師可以將學(xué)生已經(jīng)掌握的字母組成不同的單詞，制作成海報，貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生自主反復(fù)練習(xí)，從而不斷提升學(xué)生見詞讀音的能力。

總之，自然拼讀法這種教學(xué)方法具有簡單、高效的特點(diǎn)，符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；谧匀黄醋x法是一種音形同步的教學(xué)方法，為此，在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律采取有針對性的自然拼讀法教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

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