情景教學(xué)在英語教學(xué)中的運用
2019-09-16 02:29:47郝?；?/span>
校園英語·中旬 2019年8期
英語作為一種外語，在學(xué)習(xí)過程中缺乏語言環(huán)境，根據(jù)社會語言學(xué)功能語言學(xué)等語言理論，語言不是在真空中使用的，而是一定社會文化環(huán)境中使用，任何不強調(diào)真是語境、不強調(diào)真是語言素材的語言教學(xué)途徑都是低效的?！白⒅卣Z言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力”（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2011）為了能更好地提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生“用英語做事情”的能力，在英語教學(xué)中，應(yīng)利用周圍資源環(huán)境，創(chuàng)設(shè)接近生活的各種語境，開展情景教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，就是創(chuàng)造使學(xué)生更易于理解、掌握、應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)機會
在對話教學(xué)中，利用教材，就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，自編對話進(jìn)行表演，購物，生日聚會等，學(xué)習(xí)童話內(nèi)容的時候，編演童話劇，例如在表演《漁夫和金魚的故事》時，學(xué)生踴躍報名，自找同伴，自備服裝，道具，進(jìn)行演出，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，組織能力。開設(shè)英語角，英語角為學(xué)生提供口語練習(xí)，聽力訓(xùn)練的場所，學(xué)生在這里自由會話，找到英語的氛圍。利用板報，點將臺提高學(xué)生的參與度，聽學(xué)英文歌曲，講故事，擴(kuò)大詞匯量，陶冶情操。利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生利用紙箱自制單詞卡片，做猜詞游戲，比一比哪組猜出的多。找伙伴的游戲，因為學(xué)生讀問題，看看誰手上的卡片是他的答語。排排隊游戲，把散卡排成句子。通過學(xué)生位置的變化變句型，練習(xí)了連詞成句、轉(zhuǎn)換句型等，這樣的學(xué)習(xí)情境，直觀，有趣，加深印象，效果明顯。學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)掌握了知識。
二、設(shè)計教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生更大的自我發(fā)揮空間
學(xué)生為了完成任務(wù)，共同搜集整理資料，例如，介紹自己喜歡的國家，學(xué)生搜集的資料比課本上的知識內(nèi)容更多，把搜集來的資料可以制成圖卡，隨著科技的發(fā)展，學(xué)生自己可以制作視頻短片，展示給同學(xué)，與大家分享。
開展辯論賽，雙方搜集資料來支撐自己的論點，在完成此項任務(wù)的過程中，拓寬了思路提出新觀點，新方法，敢于質(zhì)疑，訓(xùn)練邏輯思維，辯證思維等從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
三、提供真實的語言環(huán)境，參加社會實踐
在英語課本中有關(guān)于物理實驗的內(nèi)容，注重課程整合，真正地做一做實驗，邊做邊描述實驗過程，會提高教學(xué)效果。學(xué)習(xí)語言，其中一個功能就是應(yīng)用，達(dá)到與他人交流的能力，能夠運用所學(xué)知識做事情。其中實地教學(xué)，能夠很好地鍛煉學(xué)生，例如，學(xué)習(xí)問路、指路等知識，把學(xué)生帶到路旁，實地練習(xí)，通過學(xué)生的實際運用，體會語言的實用性，真實自然的語境給學(xué)生以體驗的過程，促進(jìn)自身新舊知識的重組與建構(gòu)，學(xué)生體會應(yīng)用后，獲得成功感，從而激活內(nèi)在因素，挖掘潛能。
四、參與社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，社會擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?/h3>
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，周圍的資源只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于動腦，隨時隨地都可以創(chuàng)設(shè)出適于學(xué)生學(xué)習(xí)的語境。通過語境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂學(xué)善學(xué)。在真實的語言環(huán)境中，用英語表達(dá)，進(jìn)行思維，培養(yǎng)了英語思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【作者簡介】郝海花，朱各莊中學(xué)。
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