【摘要】根據(jù)國家的教學(xué)任務(wù)，以《中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，中職生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為基本任務(wù)，在學(xué)科教育發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語的結(jié)合是當(dāng)下最流行的教學(xué)方式。信息技術(shù)是現(xiàn)在最新的技術(shù)，任何人包括中職生都掌握了一定的互聯(lián)網(wǎng)交流能力，在中職生的英語學(xué)科教學(xué)中也可以把信息技術(shù)相結(jié)合;在中職生的教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高具有很大幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化;互聯(lián)網(wǎng)+;中職生英語學(xué)科核心素養(yǎng)

【作者簡介】張赫，鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。

引言

核心素養(yǎng)是近幾年從國外傳進(jìn)中國的教學(xué)理念，不同的學(xué)科由于教學(xué)內(nèi)容、目的不同，學(xué)科的核心素養(yǎng)也有所不同。英語學(xué)科是屬于語言類學(xué)科，“聽”“說”“讀”“寫”是英語的基礎(chǔ)技能，只有靈活使用才能使英語能力提高?，F(xiàn)如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，中職英語學(xué)科在教學(xué)任務(wù)中也越來越重要，更是作為核心素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的語言培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、思想品德和文化素養(yǎng)五個方面構(gòu)成中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本，讓學(xué)生在課堂與實踐中運用英語基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、職場運用中得到提升。

一、加大中職生英語學(xué)習(xí)的空間高度

在信息化教學(xué)中的廣泛使用中，真正實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式，營造了自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語老師不只是指導(dǎo)的角色，更是互相幫助的學(xué)習(xí)伙伴。生活在互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)生，享受到移動互聯(lián)帶來的學(xué)習(xí)便利，即問即找、實時互動、不再受時空限制等的優(yōu)勢，我們的學(xué)生可以在“所有時間”“所有地點”，運用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)，與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。并且，在課上有沒聽懂的知識，在課后在線上視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更多的選擇;并且寫生可以向教師進(jìn)行提問，教師在收到提問后可以及時解答。在移動互聯(lián)網(wǎng)中，比以往更加強(qiáng)了師生間的互動，在線解答的優(yōu)點更加使學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生和教師共同進(jìn)步，師生的總體核心素養(yǎng)得到提升。

這種線上與線下相結(jié)合的模式，不但使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)主動性，更是打破了常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)模式，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自我審視的思維，使教育中“空間和質(zhì)量”無法兼得的尷尬局面打破。在網(wǎng)絡(luò)教育的平臺中，使用英語交流，在這樣一個相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更愿意使用英語撰寫微博、聊天交流、某個知識點的討論等，都使學(xué)生愿意掌握英語知識，更喜歡用英語表達(dá)自己的情感，使學(xué)習(xí)的積極主動性提高，更促進(jìn)了學(xué)生扎起英語學(xué)科上的核心素養(yǎng)提升。

二、增加中職生英語學(xué)習(xí)的深度、拓寬廣度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師無法關(guān)注到每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的深度、知識的掌握，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)手段中可以讓每個學(xué)生活躍起來。據(jù)研究表明，在可視化學(xué)習(xí)中，學(xué)生的口語能力、聽力能力有了很大的提高，那么我們可以在課堂教學(xué)存在的問題因材施教，可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的相應(yīng)問題調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供不同題型、制定不同的學(xué)習(xí)方案，這樣我們教師在不同學(xué)生薄弱題型中真正理解存在的問題。教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生以小組為單位，提高學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)詞組語法，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的知識記錄下來，最后形成一組完整的情境對話，對以后的英語寫作能夠積累一定的單詞量和語法知識，正是因為在互聯(lián)網(wǎng)中具有豐富的英語知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才得以提高。

在移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中，信息化技術(shù)是現(xiàn)在最常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在我國很多大中小學(xué)都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師可以增加情景對話的訓(xùn)練，創(chuàng)造信息化的語言環(huán)境，可以更好地讓學(xué)生練習(xí)口語、學(xué)習(xí)各種語句，在大屏幕上拓展出相關(guān)的各種句型，通過領(lǐng)讀、重復(fù)、拓展等訓(xùn)練達(dá)到靈活運用的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+英語”中，很多教育嘗試使用游戲角色扮演展開英語對練，使學(xué)生在英語方面由內(nèi)而外吸收、學(xué)以致用加以轉(zhuǎn)變、更深層次增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，課堂的轉(zhuǎn)變互動推動了學(xué)生思維能力的突破和英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

三、提高英語學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)

移動互聯(lián)帶來的英語課程知識點多而復(fù)雜，在教學(xué)中我們應(yīng)該“穩(wěn)”“準(zhǔn)”抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容?！胺€(wěn)”體現(xiàn)在線上與線下、課上與課后，學(xué)習(xí)內(nèi)容都整齊劃一：搭建一個屬于自己的學(xué)習(xí)語言系統(tǒng)非常重要。實用單詞、實用句型、實用語法就像建樓房，成千上萬的單詞就是磚塊，數(shù)其不盡的句型就是沙子，用其不完的語法就是屋梁，構(gòu)成夯實的地基、建成堅固的大樓，使學(xué)生的英語綜合能力得到提高;“準(zhǔn)”意在英語知識的方向性和更新程度，教學(xué)的內(nèi)容新穎、貼近生活與教材相結(jié)合生動形象、真實，使自己的職業(yè)素養(yǎng)有內(nèi)涵深度，教材就是最好最合適的素材。

在英語的核心素養(yǎng)中，如何使枯燥無味的知識點變得有趣、豐滿、活靈活現(xiàn)就上升到職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)了。要使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃相融合，就要充分運用學(xué)生的積極性，為使在以后的學(xué)習(xí)或職業(yè)生涯中職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，對當(dāng)代中職生的核心素養(yǎng)有強(qiáng)硬的要求，擁有一定的職業(yè)知識、文化底蘊(yùn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”中職生的英語教學(xué)要注重線上與線下相結(jié)合，以實用性為基礎(chǔ)，學(xué)生的知識文化與文化底蘊(yùn)為根本進(jìn)行全面發(fā)展，使中職生的英語核心素養(yǎng)得到真正意義上的提高。

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