【摘要】高職院校英語傳統(tǒng)教學模式中由于英語教師受制于課堂各種因素，從而只能采取書本講解、黑板記錄的方式進行教學，但這種方式已經(jīng)逐漸不能適應現(xiàn)代高職英語教學節(jié)奏。因此，高職院校需在保持英語教學時效性的基礎上，通過多媒體技術優(yōu)勢進一步強化英語教學效率及教學質(zhì)量，帶給學生更為豐富的課堂教學內(nèi)容。

【關鍵詞】多媒體;高職;英語教學

【作者簡介】吳瓊（1977.02.07-），女，回族，河北滄州人，滄州職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向：英語語言文學研究。

一、多媒體在高職英語教學中的應用意義

1.提升英語教學效率。隨著我國各大院校廣泛應用多媒體技術進行英語教學，多媒體的優(yōu)勢及完善傳統(tǒng)教學模式中教學效率較低的問題逐漸被高職院校所重視與應用。一方面，多媒體設備可在英語教學中提高英語教師備課效率，教師還可通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學，并以視頻、文字、音頻相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學生更為直觀的教學內(nèi)容，從而豐富英語教學內(nèi)容。另一方面，高職英語教學在課堂教學過程中可通過設計英語內(nèi)容，將其以視頻的形式播放給學生，可有效提升學生學習興趣，讓學生感受更為直觀的知識內(nèi)容。

2.豐富英語教學方式。高職英語教學在以往教學過程中由于教學模式與教學方法過于單一，從而導致學生長期以來對此科目形成抵觸心理。同時，高職院校學生隨著每年生源不斷遞增，其英語課堂人數(shù)也與教室面積隨之增加，落座于后置位的學生很難清晰聽到英語教師所講內(nèi)容，更無從談起師生互動，在此情況下，高職英語教學質(zhì)量勢必會受到一定影響。另一方面，本身英語科目特點較為復雜，很難完全依靠英語教師口語講解進行準確闡述。多媒體設備中的音量擴大技術則可彌補教學范圍缺陷，讓課堂中的學生都可以準確聽清教師所講內(nèi)容，同時讓學生感受到身臨其境的聽課氛圍，由此調(diào)動學生學習積極性，增強學生聽課集中率，切實提高英語教學質(zhì)量。

3.激發(fā)學生學習興趣。興趣是學生最好的動力源泉，它不僅僅可以支配高職學生的學習動力，更是激勵學生以行動去完成學習目標的最好方式。以往高職英語教學課堂中，往往教學模式與教學內(nèi)容十分枯燥與單一，從而導致高職學生在面對英語語言時難以激發(fā)學習興趣。而多媒體設備的應用可有效改善此現(xiàn)象，打破傳統(tǒng)教學中死板的教學方式，以豐富、形象、有趣的畫面向?qū)W生展示知識內(nèi)容，從而刺激學生的感官，激發(fā)學生學習興趣。

二、多媒體在高職英語教學中的應用現(xiàn)狀

1.過于依賴使用多媒體教學。高職英語教學課堂中，往往由教師占據(jù)課堂主導地位，以組織者的身份傳授學生英語知識，而多媒體設備在此情況下僅僅是教學輔助工具而已。從目前來看，很多英語教師想要提升學生學習興趣，過于依賴使用多媒體設備進行教學，從而導致學生在整堂英語課程中過于關注多媒體設備內(nèi)容，其教學模式在多媒體的應用下成為灌輸知識的課堂，師生交流功能就此受到嚴重影響，學生很難主動向教師提出問題，形成另外一種傳統(tǒng)教學模式。

2.過于追求英語課堂教學氛圍。首先，高職院校在開展英語教學過程中，需凸顯英語知識難點和重點內(nèi)容，而后通過多媒體設備將知識精細化講解。然而部分英語教師卻在教學過程中著重營造課堂教學氛圍，過于追求多媒體色彩因素與視覺感官等因素，從而導致學生原本可以簡單理解的內(nèi)容變得更為復雜化，在一定程度上影響教學重點內(nèi)容的體現(xiàn)方式，學生在此情況下很難充分理解內(nèi)容含義，進而導致英語教學應用多媒體設備反而成為一種障礙。

三、多媒體在高職英語教學中的應用策略

1.有機結(jié)合英語教學模式。部分高職院校中的英語教師認為使用多媒體設備進行教學便可有效改善英語教學中存在的弊端，從而完全摒棄以往傳統(tǒng)教學中的教學優(yōu)勢與劣勢。這種想法完全是建立在高科技技術基礎上的盲目想法。但實際上來看，英語教學中應用多媒體設備并不能完善一切教學弊端，更不能解決所有教學問題。傳統(tǒng)教學模式是歷經(jīng)無數(shù)英語教師累積經(jīng)驗發(fā)展而來，其中蘊含無數(shù)英語教學構(gòu)想與思考，包含著英語教學的智慧價值，是多媒體設備無法徹底取代的重要教學模式。因此，英語教師可深入英語教學模式，有機結(jié)合傳統(tǒng)英語教學與多媒體教學模式，在多媒體教學的基礎上通過傳統(tǒng)教學模式來有效增強英語教學質(zhì)量及英語教學效率。

2.保持多媒體教學先進性。想要多媒體教學為高職院校英語教學帶來更大的價值，就必須強化院校網(wǎng)絡硬件設施，加快高職院校信息化建設與多媒體教學建設效率。一方面，高職院校需及時升級多媒體設施，并及時更新相關軟件，讓多媒體設備與技術能夠保持其先進性特征，帶給高職學生更為豐富的學習體驗。另一方面，高職院校需擴充網(wǎng)絡資料庫應用范圍，讓教學資源更具有實效性、趣味性。

3.提升英語教師操作能力。擴充高職院校英語教學多媒體資源可有效提升英語教學質(zhì)量，但也對英語教學工具、教學方式、教學方法以及教師網(wǎng)絡知識搜集能力提出更高要求。英語教師不僅需要充分掌握網(wǎng)絡技術操作技巧，還需具備扎實的英語講解能力與視頻制作、圖片制作能力，保證自身可參與到設計與制作多媒體英語課件的每一個環(huán)節(jié)之中。

綜上所述，多媒體技術的出現(xiàn)為高職院校英語教學開啟新的教學領域，且多媒體自身優(yōu)勢也為英語教學帶來了更高的教學效率。

參考文獻：

[1]甘萍，洪旺元.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學中的應用研究[J].職教論壇，2017（11）：71-75.