潘雯漪?劉文睿?范慧杰?歐元?朱瑤

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法層出不窮，新型學(xué)習(xí)方式流行起來(lái)，本文采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式，調(diào)查大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法及對(duì)不同方法的看法，對(duì)比傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)，分析并尋找高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí);優(yōu)劣勢(shì)分析;高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

【Abstract】With the advance of the era of big data， various online learning methods emerge in an endless stream， and those new learning methods are becoming popular. This paper used online questionnaires to investigate college students English learning methods and their views on different methods， and to compare the advantages and disadvantages of traditional and online English learning in order to analyze and find ways to learn English efficiently.

【Key words】Traditional and online English learning; analysis of advantages and disadvantages; efficient English learning

【作者簡(jiǎn)介】潘雯漪（1990.10-），安徽蚌埠人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué);劉文睿，范慧杰，歐元，朱瑤，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院。

一、引言

在我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，以老師課上講解，課后紙質(zhì)資料自主學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)占據(jù)了主要地位。在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)習(xí)都是在班級(jí)里進(jìn)行的，學(xué)生大多根據(jù)老師的教學(xué)計(jì)劃，按部就班地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，采用自主學(xué)習(xí)或師生在線學(xué)習(xí)的形式所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)也隨之出現(xiàn)，如何合理利用這兩種學(xué)習(xí)方法是本文的研究重點(diǎn)。

二、研究思路和方法

本研究采用調(diào)查問(wèn)卷法，通過(guò)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式，對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院的部分大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分析傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。其中包括客觀和主觀兩種題型， 共發(fā)放電子問(wèn)卷800份，收回743份問(wèn)卷，其中男生349人，女生394人，涉及人力資源管理、工商管理、物流管理、金融、英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)等多個(gè)專業(yè)。

三、研究結(jié)果分析

1.大學(xué)生每天課余學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。調(diào)查表明， 大部分學(xué)生，每天課余學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間都低于30分鐘，只有極少部分在1個(gè)小時(shí)以上。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。調(diào)查表明，更多一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了四六級(jí)考試和考研做準(zhǔn)備，也有一部分是為了鍛煉交流能力，另外，只有小部分是為了出國(guó)以及日常積累。

3.大學(xué)生傾向的學(xué)習(xí)方法。調(diào)查表明，大學(xué)生更傾向的學(xué)習(xí)方法依次為手機(jī)軟件學(xué)習(xí)（63.64%），紙質(zhì)資料學(xué)習(xí)（60.14%），線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)（25.17%），線下輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)（12.59%），其他（12.59%），顯然，手機(jī)軟件以及紙質(zhì)資料占了很大的比重。

4.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況。調(diào)查表明， 81.82%的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的頻率，低于每天半個(gè)小時(shí)，只有2.8%的大學(xué)生保持在每天2個(gè)小時(shí)以上。

5. 大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的選擇及優(yōu)劣勢(shì)看法。調(diào)查表明，（1）有40.56%的學(xué)生傾向于傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，23.08%的同學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（2） 大學(xué)生花在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，比線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間更多。（3）針對(duì)兩者的看法，有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們的幫助一般;30%左右的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助;認(rèn)為兩者沒(méi)有幫助的學(xué)生比例相似，占總數(shù)的十分之一左右。其中部分認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有幫助的同學(xué)們表明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更適合自己，因?yàn)樗麄冇X(jué)得其更加方便，容易將零碎的時(shí)間利用起來(lái)，且更加形象，自由。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)以紙質(zhì)書(shū)本為主，會(huì)讓他們感受到枯燥乏味。然而也有部分大學(xué)生表明，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更適合自己，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)法控制自己的注意力，容易分心去做其他的事情，而且經(jīng)常只是三分鐘熱度。相比之下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)可以反復(fù)記憶，減少干擾，有利于習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)有更強(qiáng)的約束力。

四、對(duì)策與建議

1.隨著手機(jī)和平板電腦的普及，大部分學(xué)生更傾向于用電子設(shè)備作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的媒介，這也使得他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源更加多樣，可利用性更強(qiáng)。大學(xué)生可以使用自己豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)提高課余學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

2.積極激發(fā)和保持大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的多樣性。比如在學(xué)校設(shè)立英語(yǔ)角，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)以及舉辦關(guān)于英語(yǔ)方面的比賽，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的目的性，從而提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3.隨著網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步，網(wǎng)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些平臺(tái)通過(guò)打卡，群分享等方式對(duì)成員的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和促進(jìn)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。因此大學(xué)生可以多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找教學(xué)資源進(jìn)行積極自主學(xué)習(xí)。

4.從調(diào)查學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的選擇和觀點(diǎn)可見(jiàn)，兩者學(xué)習(xí)方法各有利弊。因此建議大學(xué)生分情況選擇學(xué)習(xí)方法。（1）在較系統(tǒng)的應(yīng)試且時(shí)間緊促的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可多使用傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，可提高效率，更好地吸收自己所需的知識(shí);（2）在較零散且時(shí)間寬松的情況下，可選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的英語(yǔ)文化修養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)不能專心學(xué)習(xí)，第一，可以多嘗試各種線上學(xué)習(xí)的方法，找到自己喜歡和適合的方式。第二，可以提前計(jì)劃好每天網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的總時(shí)長(zhǎng)和目標(biāo)， 充分利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)。不論是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，只要學(xué)生提高自控能力，找到適合自己的方法，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，就能達(dá)到事半功倍的效果。

5.教學(xué)方法的更新，可以規(guī)避傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，融合傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。教師是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接參與者和主要引導(dǎo)者，因此可以通過(guò)不斷更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融入日常傳統(tǒng)教學(xué)中，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。比如利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，課下利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，課上延伸相關(guān)知識(shí)、增強(qiáng)互動(dòng)，答疑解惑，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)注意幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，規(guī)范他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

五、小結(jié)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的高速發(fā)展，為大學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好的外部環(huán)境，但目前傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之間仍存在教學(xué)觀念不統(tǒng)一，資源不均衡，方法不完善等問(wèn)題，這也是今后研究的方向和要點(diǎn)?；诒疚牡恼{(diào)查，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)各有利弊，對(duì)于自律性強(qiáng)的學(xué)生可以選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);對(duì)于意志力一般的學(xué)生，更建議選擇傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)習(xí)方法。

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