鐘翠金

摘 要 數學是一門集科學性、思維性、邏輯性較強的學科，因此這學科的傳授特點應該要針對學生的年齡特點和知識規(guī)律把抽象的知識具體化、生活化。在數學生活化的過程中，教師應該盡可能地一道學生走出教室，盡可能地接觸社會，在實踐活動中，提高觀察能力、操作能力、分析能力、進而發(fā)展數學。

關鍵詞 生活 數學能力

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

一位優(yōu)秀的從教人員這樣寫到：從事數學教學設計之初，應首先關注的不是“學生要學什么數學”，而是“學生學完數學能夠做什么”。這句話表明：學生學習數學是為今后更好地用數學、發(fā)展數學，進而為生活服務。教學中教師如何創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數學教學更貼近生活實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，是我們不斷實踐和探索的。

1從生活實際中抽象出數學知識

數學研究的是客觀世界的數量關系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。在小學數學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內容與“數學現實”有機結合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數學知識的陌生感，同時也使他們受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

1.1從實際問題中抽象出數學概念、計算法則

小學數學中的許多概念都可以在現實生活中找到相應的實例。例如：在常見的數量關系“工作時間墜ぷ饜？工作總量”中的“工作效率”，學生不易理解。為此，我在教學前，在班里舉行了一次縫紐扣比賽。教學新課時，聯系縫紐扣的活動，學生就容易理解工作效率，就是指單位時間內所作的工作量。

又如，“小括號”的教學可以這樣進行：先出示“8+6？”與“6？+8”兩道算式，讓學生復習運算順序。然后出示應用題：

工人老師傅上午工作3小時，下午工作4小時，每小時做12個零件，他一天共做幾個零件？（要求列綜合算式）

學生列式計算如下：12？+4=12？=84（個），

教師設疑：先做加法，再做乘法，好像不對吧？揭示新舊知識之間的矛盾，在學生束手無策時，適時引出小括號。這樣，通過問題的設計，矛盾的解決，使學生了解引進括號的原因和用途，懂得了先算括號里的數的道理。

1.2從貼近學生實際水平的現實出發(fā)，一步步地引出概念

如在教學“前后”位置關系后，可創(chuàng)設這樣的實際情景練“新會游—小鳥天堂”的實踐活動。

第一關：上車路牌知識知多少。（答對的同學請他上車等候）

出示路牌，提問：你現在位于哪一站？? 你想去哪里？

要經過那些站？下一站，前一站是什么站？……

2運用數學知識解決實際問題

學習是為了應用。因此，教師應聯系實際培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。

2.1聯系實際，增強學生的數學意識

數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性;學習了圓的知識，讓學生從數學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。

2.2創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

學生掌握了某項數學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，學了“按比例分配”的知識后，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費;學了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。

在學了百分比的知識后，我和學生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數相加和為偶數，學生贏，加起來和為奇數，教師贏。比賽結果教師贏的次數多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數的有6種情況，和為奇數的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。

2.3加強操作，培養(yǎng)能力

要把課堂上所學數學知識應用于生活實際，往往被錯綜復雜的生活現實所難住。這就要加強實踐操作，培養(yǎng)把所學知識運用于生活實際的能力。如在學生認識平面圖形后，我組織學生用已學的平面圖形拼圖，并把他們的作品在“成果展示欄”張貼。學生的設計非常有心思，小小的一副七巧板，他們拼出了上百個不同的圖案，有數字、字母，有人物造型、動物造型、工具造型等，還有組合圖案?？粗鴮W生的作品，你不得不驚嘆孩子的智慧。

讓我們每一位教師能不斷地學習和反思，不斷地探索和創(chuàng)新，在數學教學的道路上留下一串串堅實的腳印，為學生數學能力的提升，為學生的全面發(fā)展努力，再努力！