陳友瓊

摘 要 一堂真正的科學(xué)課，并不只是為了完成課時目標(biāo)，而是扶著學(xué)生走上科學(xué)之路。教師能教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，更重要的是讓學(xué)生一直保持著對科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。讓學(xué)生有更多的機會參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生的思維，，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞 科學(xué)教育 激趣 教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在日常的科學(xué)教學(xué)中，很多老師會發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：在老師和個別同學(xué)做探究實驗并激烈討論的時候，大多數(shù)同學(xué)在埋頭抄寫前面獲得的數(shù)據(jù);科學(xué)課堂中的演示實驗，學(xué)生的興趣很濃，但其中大部分是“圍觀”的興趣濃，少部分才有強烈的動手欲望;分組實驗中，往往是由動手能力較強的學(xué)生操辦實驗全部流程，其它同學(xué)樂于旁觀，坐享其成;要是有家庭實驗作業(yè)，要他們?nèi)套约翰僮?，到展示實驗成果的那一天，只有少?shù)幾個同學(xué)做了，大多數(shù)同學(xué)是空手而來。

1激發(fā)學(xué)生的好奇心

年輕，意味著激情洋溢和強烈的求知欲、創(chuàng)造欲。對陌生的事物有著濃厚的興趣，是年輕人的特質(zhì)。教師有一顆年輕的心，才能適合教育初升朝陽般的學(xué)生，因為“興趣是最好的老師”，這是偉大的科學(xué)家愛因斯坦的名言。

（1）要以飽滿的熱情向?qū)W生傳授科學(xué)知識，以老師自己對科學(xué)濃厚的興趣去感染學(xué)生、激勵學(xué)生。然后用科學(xué)知識去解釋自然的奧秘，剖析日常生活用品中蘊含著的科學(xué)知識，講解平時所見到的玩具、機器中的原理和涉及到的科學(xué)知識，使學(xué)生具備一定的科學(xué)知識和電子技術(shù)基礎(chǔ)，帶著學(xué)生走進(jìn)奇妙的科學(xué)世界，使之在科學(xué)的世界中流連忘返，這是最好的教學(xué)效果。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生參觀儀器室，是一種最直接的激發(fā)學(xué)生興趣的方法?？茖W(xué)儀器形狀各異，用途多種多樣，儀器室同樣也是一本好的教材。在教師向?qū)W生介紹儀器的用途、結(jié)構(gòu)原理、實驗效果以及外觀設(shè)計的同時，學(xué)生由于好奇，對儀器不夠了解，專業(yè)知識薄弱，因而他們問到的關(guān)于科學(xué)儀器的問題也會是“莫名其妙”的，有時不知道問的是什么，教師要體諒他們，弄清楚他們的意思，不厭其煩地一一作答，必要時可拆開儀器的外殼，使學(xué)生認(rèn)識儀器的本質(zhì)，消除對儀器的神秘感。引導(dǎo)學(xué)生多想、多說、多問，鼓勵他們異想天開，放開思維，那怕是荒誕不經(jīng)的設(shè)想，都不要緊。

2讓學(xué)生感受實驗的樂趣

現(xiàn)在的實驗教學(xué)存在走馬看花的現(xiàn)象，不給學(xué)生充分的實驗時間，去落實實驗的各個環(huán)節(jié)。沒有時間，學(xué)生就無法人人參與，忽略了全面性;沒有時間，學(xué)生就無法動手，操作能力談不上提高，忽略了具體的落實，實驗教學(xué)強調(diào)參與，就是要在實驗中去培養(yǎng)包括觀察思維、動手操作等各項能力。讓學(xué)生從微小的不值一提的發(fā)現(xiàn)做起，體驗科學(xué)探索的過程，感受科學(xué)創(chuàng)新的樂趣。

在接觸做實驗的初期，會有較多的學(xué)生動手能力較差。這時候，老師應(yīng)該適當(dāng)降低實驗的難度，并且在授課時給學(xué)生留足充裕的時間做實驗，讓每一個學(xué)生都能掌握實驗技能，體會實驗樂趣。學(xué)生不愛動手做實驗，還有相當(dāng)大一部分原因是很多老師片面追求學(xué)生對理論知識的掌握，因為這直接關(guān)系到考試的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生是否掌握了實驗的技能技巧。

3更高的實驗質(zhì)量意味著更大的實驗樂趣

對于實驗教學(xué)來說，重要的是人人參與。只有每個學(xué)生都參與到實驗中去，才能發(fā)揮實驗的作用，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。實驗?zāi)荛_發(fā)人的智能、提高人的素質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，我們強調(diào)人才的競爭，尤其是有創(chuàng)新能力的人才。在基礎(chǔ)階段，我們的教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實驗教學(xué)恰恰是這樣重要的陣地。實驗要講究實效，既要能解決問題，又要能提高學(xué)生的能力。

在一次“種子萌發(fā)”的家庭實驗中，同學(xué)們把種子盒子做好后，我堅持每天了解萌發(fā)的情況。七天過去了，有的同學(xué)的種子萌發(fā)得很齊，達(dá)百分之九十幾;有的達(dá)百分之五十幾，有的只有兩三個芽;有三個同學(xué)的一個也沒發(fā)芽。我了解情況的時候，好多同學(xué)在思考：怎么會有這么大的差別呢？同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣，我立即讓他們探討原因。一會兒，有的同學(xué)自報可能是種子萌發(fā)的環(huán)境有問題，直擊不萌發(fā)的原因。有的說把種子盒子放滿了水，不用你問就有人回答說：“這么多水把種子都淹死了！”有的把種子放在餐巾紙上，然后把餐巾紙沾水弄濕，這樣萌發(fā)出來的種子成功率就比較高。有些同學(xué)把種子放在一次性紙杯的底部，陽光不容易照射到，結(jié)果發(fā)出來的芽又細(xì)又長，一不小心就折斷了。聽了同學(xué)們的交流，很多同學(xué)不服輸?shù)乇硎荆骸耙刈?，我要做得更好！?/p>

這次實驗，我吸取了一個教訓(xùn)：要做一張表格，記錄下所有學(xué)生的實驗成果。肯定了他們的成果，也會讓學(xué)生在往后的實驗中能學(xué)會不屈不撓地完成。因為——做了就會有成果，不會被遺忘！

4感受團隊協(xié)作的力量與樂趣

現(xiàn)在的孩子，大多是獨生子女，團隊協(xié)作精神是性格方面的一大缺陷。在科學(xué)課中，以小組協(xié)作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，讓他們了解小組內(nèi)所有伙伴的優(yōu)點和弱點，取長補短。小組協(xié)作中應(yīng)該注意以下幾點：

（1）合理分配實驗小組人員。拿分組實驗來說，相當(dāng)一部分學(xué)生，不參與動手實驗的原因很簡單：老師沒有硬性要求。這就要求教師在實驗課堂的分工上，更加細(xì)致，每個小組可以有組長，但組長必須給每個組員安排工作，并且每次的工作都稍有不同，各種操作，大家輪著做。必須讓學(xué)生懂得一定的規(guī)范，分工協(xié)作，既能解決個別學(xué)生沒有實驗做的問題，也能解決一些“懶蟲”不愿做的問題。小組中，要有負(fù)責(zé)實驗準(zhǔn)備的，負(fù)責(zé)實驗設(shè)計的，負(fù)責(zé)實驗操作的，負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言的等等。

（2）隔一段時間對于學(xué)生進(jìn)行“輪崗”。學(xué)生經(jīng)常做同一項工作，也會對從事的工作失去新鮮感。讓達(dá)到一定水準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行輪崗，如獲得課堂“最佳發(fā)言員”的學(xué)生，可以選擇從事另一項有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容去做。

（3）適時給點獎勵——成就感。孩子和成人都一樣，在做事的時候非常需要別人的認(rèn)可和贊許。成就感對他們來講，是非常強大的動力。評選一下“優(yōu)秀團隊”、“最給力發(fā)言人”、“神奇實驗員”等等，會給學(xué)生帶來的不僅僅是欣喜。一點小小的鼓勵，就是一顆希望的種子。

一堂真正的科學(xué)課，并不只是為了完成課時目標(biāo)，而是扶著學(xué)生走上科學(xué)之路。教師能教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，更重要的是讓學(xué)生一直保持著對科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。我們老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，仔細(xì)觀察身邊的事物，認(rèn)真記錄身邊的動靜，投入到科學(xué)實踐中去，做科學(xué)的有心人，讓每個學(xué)生都愛上科學(xué)，懂科學(xué)，探究科學(xué)。