黃穩(wěn)

摘 要 本文著眼于小學(xué)音樂教育與兒童的性格培養(yǎng)問題展開探討，作者結(jié)合個(gè)人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，希望參閱者積極提出改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教育 兒童性格培養(yǎng) 策略

中圖分類號(hào)：G655.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，并且通過音樂鑒賞和學(xué)生對(duì)音樂技能的掌握或者是參加一些音樂活動(dòng)，能夠使得小學(xué)生積極向上的樂觀自信以及堅(jiān)強(qiáng)不屈并且善于合作的多重性格最終形成，而與此同時(shí)，較之良好的性格的塑造和培養(yǎng)，同樣也是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同樣也是最終有效實(shí)現(xiàn)和實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的。

1小學(xué)音樂教育的積極化意義

1.1形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

音樂能給人以多重感受，并且具有差異性的音樂體驗(yàn)往往可以很好的激發(fā)人們朝著多個(gè)方向發(fā)展，人們能夠從音樂鑒賞的過程中不斷的體會(huì)和感受喜、怒、哀、樂等等，結(jié)合這一特性，我們需要將音樂教學(xué)和音樂鑒賞相互連接起來，因此可以從兒童的音樂學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)其挖掘出更加深層次的內(nèi)容，使他們自小就能受到音樂教育的熏陶，并且教會(huì)他們感知音樂、鑒賞和熟悉音樂，最終得以參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中去，從這其中認(rèn)真體會(huì)音樂帶給他們的樂趣。教學(xué)中，我們盡可能的給學(xué)生營(yíng)造出一種能夠使得身心徹底放松的氛圍，而基于這種氛圍的教學(xué)則不會(huì)像基礎(chǔ)性學(xué)科一般索然無味，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在這其中將自我得到放松，并且用心去感受不一樣的音樂世界。音樂氛圍可以帶給學(xué)生不一樣的滿足感受，進(jìn)一步教他們能夠從中發(fā)現(xiàn)自我，找到自己的情感世界，再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，最終慢慢的形成一種積極的、健康向上的品質(zhì)。同樣地，音樂學(xué)習(xí)也具有其獨(dú)特之處，然而我們必須充分利用這些特色以及規(guī)則幫助兒童培養(yǎng)他們性格的形成，但是音樂的學(xué)習(xí)通常也并非就是一朝一夕能夠提高的，基于這種情況，則需要兒童要有針對(duì)性的培養(yǎng)出一種極富耐心的心態(tài)，任何事情都不能急功近利，最終得以教會(huì)他們能夠在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和耐心，以及細(xì)心和用心的學(xué)習(xí)態(tài)度，如此不僅能夠鍛煉學(xué)生的意志力，同時(shí)還能幫助他們提升音樂素養(yǎng)，實(shí)為兩全其美的好方法。

1.2樹立對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)

小學(xué)階段音樂課的開展通常都是以一種集體授課的方式展開的，只有這樣孩子們才可以在一起暢所欲言，并且自由的發(fā)揮他們的想象力，幫助他們提升表達(dá)能力。再者可以通過他們之間的溝通來促進(jìn)和協(xié)調(diào)他們之間的合作能力。教會(huì)他們?nèi)伺c人之間的相互尊重和相互愛護(hù)，互相溝通。能夠在音樂活動(dòng)當(dāng)中感知音樂的魅力所在。與此同時(shí)，也要在此過程中不斷調(diào)解和提升學(xué)生的音樂技能以及音樂素養(yǎng)。然而，更為重要的則是在這個(gè)過程中很好的提升了學(xué)生的組織紀(jì)律性，并且培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，積極的為集體做出相對(duì)應(yīng)的貢獻(xiàn)。通常對(duì)于那些性格比較沉悶的學(xué)生都可以通過這種方式來塑造或者改變學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢變得活潑開朗。

2小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)兒童良好性格的途徑

2.1在音樂欣賞中培養(yǎng)和完善學(xué)生的性格

欣賞一直以來都是音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分，而通過對(duì)一些中外音樂作品的鑒賞，往往可以幫助學(xué)生拓寬他們的視野，進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)展他們的想象力，提升學(xué)生的感受，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，以便于能夠促進(jìn)學(xué)生良好的性格的形成。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，《義勇軍進(jìn)行曲》中的曲調(diào)激昂向上，且催人奮進(jìn);《歌唱祖國(guó)》則又使得學(xué)生滿懷愛國(guó)情感;《當(dāng)我走過老師窗前》則教會(huì)了每一個(gè)學(xué)生尊敬師長(zhǎng);《勞動(dòng)最光榮》則又幫助學(xué)生培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)的性格特征。不僅如此，器樂的使用同樣可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，比如瞎子阿炳《二泉映月》以及貝多芬《命運(yùn)交響曲》，都同時(shí)表現(xiàn)出了學(xué)生能夠頑強(qiáng)不屈地戰(zhàn)勝黑暗和追求光明以及和命運(yùn)抗?fàn)幍淖罱K理念，而這些都能夠教育學(xué)生并培養(yǎng)他們不屈不撓和勇于戰(zhàn)勝困難的自信及決心。

2.2歌唱

原因是其不需要任何專門的設(shè)備卻可以輔助歌詞的幫助教兒童能夠更容易理解和接受，并且同時(shí)在小學(xué)音樂教學(xué)中同樣占據(jù)重要的地位。然而在歌唱教學(xué)的過程當(dāng)中，這些兒童除了可以聽別人演唱，自己也可以放出聲來唱歌，使他們精神得到放松和愉悅。而且歌曲以美的、輕快的旋律又同樣帶給兒童以美的感受。如此便可以通過各種形式的音樂學(xué)習(xí)教學(xué)生展現(xiàn)不同程度上的想象力，并且教會(huì)學(xué)生能夠正確的呼吸、發(fā)聲和吐字以及表情等一系列唱歌中的基本技能的突破，使得兒童的發(fā)生器官能夠很好的掌控并把握和控制聲音，包括他們能夠控制長(zhǎng)、中、短音或者強(qiáng)、弱音的能力，并且進(jìn)一步有效的培養(yǎng)兒童的意志力。在作品中表現(xiàn)出來的使人充滿遐想的意境，完全洋溢著人們對(duì)于未來的美好憧憬，其不僅帶給學(xué)生以美感，與此同時(shí)又帶給學(xué)生以教益和鼓舞，引發(fā)學(xué)生巨大的精神力量。

3結(jié)語(yǔ)

除此之外，器樂演奏同樣是小學(xué)生音樂教育中一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)于器樂的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)他們?cè)诙喾矫娴膶W(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)還可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且進(jìn)一步滿足學(xué)生能夠自我尊重并且自我表現(xiàn)的具體愿望。然而，持久性的器樂學(xué)習(xí)往往可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自制能力和堅(jiān)韌性等性格的塑造，通常我們?cè)跇菲鲗W(xué)習(xí)過程中都會(huì)選擇一到兩種樂器來當(dāng)作學(xué)習(xí)的開始，并且要求學(xué)生人手一件。如此不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)又可以給學(xué)生以一種成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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