胡英帆 范雨欣

摘 要 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程中綜合性極強(qiáng)的課程。本文將結(jié)合獨(dú)立本科院校學(xué)生特點(diǎn)，分析獨(dú)立院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的常見問題，給出結(jié)合獨(dú)立院校實(shí)際情況改進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方式的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立本科院校 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 課程教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前我國大多數(shù)獨(dú)立本科院校的商科專業(yè)都開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程。該課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程。課程教材內(nèi)容涉及與貿(mào)易相關(guān)的方方面面專業(yè)知識(shí)，信息量大且專業(yè)性強(qiáng)，涉及貿(mào)易實(shí)務(wù)的所有環(huán)節(jié)。因此，授課教師需要在實(shí)務(wù)教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并持續(xù)探索更加有效的教學(xué)模式和更加科學(xué)的教學(xué)方法、工具和手段。

1獨(dú)立院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的常見問題

1.1多數(shù)獨(dú)立院校貿(mào)易實(shí)務(wù)課程仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)

如前所述，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)課程內(nèi)容涉及面很廣，教材往往是厚厚一本，而很多獨(dú)立院校對貿(mào)易實(shí)務(wù)課程課時(shí)設(shè)置較少，大多在48課時(shí)至64課時(shí)之間。在如此有限的課時(shí)內(nèi)，要覆蓋貿(mào)易實(shí)務(wù)所有知識(shí)點(diǎn)基本是不可能的。很多時(shí)候教師只能有選擇地講重要的內(nèi)容。這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)性連貫性，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。

1.2案例教學(xué)法的適用性有限

案例教學(xué)法能使教學(xué)內(nèi)容的講解更加具體生動(dòng)，學(xué)生能夠通過一個(gè)個(gè)的案例比較迅速地理解并掌握知識(shí)要點(diǎn)，很多情況下案例教學(xué)法的效果明顯。但是有一點(diǎn)不可否認(rèn)：案例教學(xué)法并非適用于每一章節(jié)的教學(xué)。教師不能從期初到期末，一整個(gè)學(xué)期都用案例教學(xué)法來完成教學(xué)。一方面有些知識(shí)點(diǎn)本身不適合案例教學(xué)。另一方面，過度使用案例教學(xué)法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生最終記住的是一個(gè)個(gè)案例，往往難以系統(tǒng)掌握解決問題的思維方式。

1.3教學(xué)內(nèi)容沒有取舍不分主次

隨著全球貿(mào)易和我國貿(mào)易的快速發(fā)展，實(shí)務(wù)課程內(nèi)容也在不斷豐富和更新，使得章節(jié)越來越多，內(nèi)容越來越細(xì)。比如，隨著跨境電子商務(wù)的發(fā)展，一些教材增加了專門介紹跨境電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)容。因此，貿(mào)易實(shí)務(wù)教師在教學(xué)過程中如果沒有取舍，面面俱到，將會(huì)導(dǎo)致主次不分，重難點(diǎn)不突出的情況。

2結(jié)合獨(dú)立院校實(shí)際情況改進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方式

2.1上課先上課程導(dǎo)學(xué)課

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)往往是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課程。學(xué)生往往對于如何學(xué)習(xí)這門課程，這門課程主要涉及哪些內(nèi)容，這樣的課程有什么用途，都不甚了解。要想讓學(xué)生把這門課程學(xué)好，教師在開始講授課程內(nèi)容之前應(yīng)先讓學(xué)生明白課程的地位和重要性，即國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生了解貿(mào)易實(shí)務(wù)課程與其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到實(shí)務(wù)課程是國際貿(mào)易專業(yè)其他專業(yè)課程的先導(dǎo)課程。

2.2合理采用案例教學(xué)法等教學(xué)新方法

獨(dú)立院校教學(xué)方法改革一直在推進(jìn)。新的教學(xué)方法需要教師的大膽創(chuàng)新和嘗試。案例教學(xué)法就是一種能廣泛運(yùn)用于貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的好方法。例如，貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，貿(mào)易術(shù)語是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目前國際貿(mào)易實(shí)踐中采用得最普遍的一種貿(mào)易術(shù)語是CIF。而很多學(xué)生難以理解CIF的突出特點(diǎn)“象征性交貨”。此時(shí)，我們可以采用案例法來向?qū)W生講授何為“象征性交貨”并采用討論的方法提高學(xué)生的思考能力。通過這樣一個(gè)過程，學(xué)生才能夠較好理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。但如前所述，案例教學(xué)法不宜用得過多。

2.3根據(jù)課時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容

獨(dú)立本科院校很多專業(yè)都開設(shè)了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程，選用的教材大多內(nèi)容全面，而課時(shí)又普遍偏少，所以針對不同專業(yè)的學(xué)生，教師對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所取舍，教學(xué)內(nèi)容的主次和重難點(diǎn)要有變化。教師可以先介紹出口貿(mào)易的內(nèi)容，以合同作為學(xué)習(xí)主線，將合同的每一項(xiàng)條款與相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來，按條款逐一進(jìn)行介紹。有了學(xué)習(xí)主線，章節(jié)與章節(jié)之間就有了很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有明確的方向，教學(xué)效果就顯著一些。后期進(jìn)口貿(mào)易的內(nèi)容由于和出口貿(mào)易大致相同只是程序相反，可以根據(jù)課時(shí)的多少和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇性地講解。

2.4實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助工具多樣化

合理運(yùn)用教學(xué)輔助工具能夠讓課堂教學(xué)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低教學(xué)難度，從而讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。例如，一個(gè)紙箱子能讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別箱子上面的運(yùn)輸標(biāo)志了解其作用。還有不同國家的貨幣教具，學(xué)生沒見過就會(huì)充滿好奇。教師還能引導(dǎo)學(xué)生掌握外匯和匯率的概念，進(jìn)而掌握不同貨幣的換算。當(dāng)學(xué)生每節(jié)課充滿期待和好奇，等待教師帶著新鮮的教學(xué)工具走進(jìn)教室，課堂教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。

參考文獻(xiàn)

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