王坤

摘 要 黑龍江省地域抗戰(zhàn)文化資源豐富厚重。依托這些地域抗戰(zhàn)文化資源，突出局部抗戰(zhàn)的歷史地位，重點講好中華民族“十四年抗戰(zhàn)”的整體歷史進程;講好中國共產(chǎn)黨是中華民族“十四年抗戰(zhàn)”的中流砥柱;講好以愛國主義為核心的民族精神是中華民族“十四年抗戰(zhàn)”的決定因素;講好中華民族“十四年抗戰(zhàn)”在世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史地位。這是黑龍江省高?！熬V要”課開展“十四年抗戰(zhàn)”史教學的四個基本緯度。

關鍵詞 黑龍江省 “綱要”課 抗戰(zhàn)文化資源 “十四年抗戰(zhàn)”

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

2017年1月，教育部基礎教育二司下發(fā)了《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》，要求全國各級各類教材將“八年抗戰(zhàn)”一律改為“十四年抗戰(zhàn)”，以落實“十四年抗戰(zhàn)”精神。因此，在大學生中系統(tǒng)講好中華民族“十四年抗戰(zhàn)”史，牢固樹立“十四年抗戰(zhàn)”概念認同，這也是全國高?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課（全文簡稱“綱要”課）的新命題、新?lián)?。黑龍江省偏隅祖國東北，抗戰(zhàn)文化資源厚重豐富。因此，基于歷史的稟賦，黑龍江省高?！熬V要”課有責任、有義務積極推動地域抗戰(zhàn)文化資源融入“十四年抗戰(zhàn)”史教學，率先為范，為全國高?！熬V要”課開展“十四年抗戰(zhàn)”史教學探索道路、積累經(jīng)驗。

1黑龍江省“綱要”課要充分依托地域抗戰(zhàn)文化資源，突出局部抗戰(zhàn)，講好“十四年抗戰(zhàn)”的整體歷史進程

“十四年抗戰(zhàn)”的提法由來已久，早在2005 年 9 月 3 日，胡錦濤同志在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利 60 周年大會上的講話中指出：“1931 年九一八事變是中國抗日戰(zhàn)爭的起點，中國人民不屈不撓的局部抗戰(zhàn)揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕。”2015年9月3日，習近平同志在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利 70 周年大會上再次明確：“中國人民經(jīng)過長達14年艱苦卓絕的斗爭，取得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，宣告了世界反法西斯戰(zhàn)爭的完全勝利。”基于這樣的根本遵循，中國人民“十四年抗戰(zhàn)”的提法被最終確定下來，即九·一八事變是中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點，從九·一八事變到8·15日本戰(zhàn)敗投降，中國人民的抗日戰(zhàn)爭歷經(jīng)局部抗戰(zhàn)再到全面抗戰(zhàn)，整整十四年?！笆哪昕箲?zhàn)”的提法，不但完整還原了中國人民抗日戰(zhàn)爭的歷史全貌，更是對中國人民浴血抗戰(zhàn)最客觀的歷史表達。但是，在長期的歷史教學和政治宣傳中，中國的抗戰(zhàn)大多表述為“八年抗戰(zhàn)”，這一概念在人們的歷史記憶里根深蒂固、耳熟能詳，以至于人們對局部抗了解甚少，特別是在大學生群體當中，相當一部分大學生不了解局部抗戰(zhàn)、全面抗戰(zhàn)與“十四年抗戰(zhàn)”的歷史邏輯關系，甚至部分大學生遺忘了六年局部的浴血奮戰(zhàn)。所以，“十四年抗戰(zhàn)”及其內在的歷史邏輯是當代大學生對抗戰(zhàn)史全面認知的新盲區(qū)。因此，實事求是的還原局部抗戰(zhàn)的歷史全貌、突出局部抗戰(zhàn)的歷史地位，在“十四年抗戰(zhàn)”新史觀的視域下，有機統(tǒng)籌局部抗戰(zhàn)與全面抗戰(zhàn)歷史邏輯關系，全面講好“十四年抗戰(zhàn)”史，這是在大學生群體中落實“十四年抗戰(zhàn)”精神，牢固樹立“十四年抗戰(zhàn)”概念認同的教學關鍵。

黑龍江省高校“綱要”課，可以依托地域抗戰(zhàn)文化資源優(yōu)勢，深入發(fā)掘江橋抗戰(zhàn)遺址的時代價值，系統(tǒng)講好“十四年抗戰(zhàn)”的歷史起點以及“十四年抗戰(zhàn)”歷史邏輯問題。九·一八事變后，不甘屈服的東北人民掀起了武裝抗日的高潮，而江橋抗戰(zhàn)尤為矚目。江橋抗戰(zhàn)是九·一八事變以來中國軍隊第一次大規(guī)模、有組織、有準備的抗擊日軍，持續(xù)時間之長、規(guī)模之大、影響之遠而震驚中外，因此被中外史學家評為“江橋之戰(zhàn)打響了中國抗日第一槍”至今還刻有“江橋抗戰(zhàn)打響了武裝抗日第一槍”赫然大字，江橋抗戰(zhàn)遺址也成為了全國50個著名愛國主義教育基地之一。因此，黑龍江省“綱要”課可以將江橋抗戰(zhàn)的寶貴歷史資源有效的融入到“十四年抗戰(zhàn)”史教學當中來，突出江橋抗戰(zhàn)的歷史地位，鮮活的講好局部抗戰(zhàn)和“十四年抗戰(zhàn)”的歷史起點問題。以盧溝橋抗戰(zhàn)（七·七事變）為標志中國進入了全面抗戰(zhàn)時期。由江橋抗戰(zhàn)發(fā)展到盧溝橋抗戰(zhàn)標志著中國抗戰(zhàn)由“六年局部抗戰(zhàn)”階段發(fā)展到“八年全面抗戰(zhàn)”新階段，即“十四年抗戰(zhàn)”歷經(jīng)“六年局部抗戰(zhàn)”到“八年全面抗戰(zhàn)”兩個歷史階段，這兩個階段無論是在空間還是在時間上都是不可分割的，它反映了中華民族抗日洪流在日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭不斷加深的歷史背景下，持續(xù)發(fā)酵再到最后總爆發(fā)的整體過程。這樣就可以鮮活的講好“六年局部抗戰(zhàn)”、“八年全面抗戰(zhàn)”與“十四年抗戰(zhàn)”內在的歷史統(tǒng)一性問題。

2黑龍江省“綱要”課要充分依托地域抗戰(zhàn)文化資源，講好中國共產(chǎn)黨是中華民族“十四年抗戰(zhàn)”的中流砥柱

中國共產(chǎn)黨是中國抗戰(zhàn)的中流砥柱，這不僅貫穿于“八年全面抗戰(zhàn)”，更體現(xiàn)在“六年局部抗戰(zhàn)”當中。回顧“六年局部抗戰(zhàn)”，中國共產(chǎn)黨中流砥柱的歷史地位更為凸顯：其一，九·一八事變以后，在日本侵華野變本加厲、中華民族抗日高潮尚未形成、國民黨“攘外必先安內”的反動政策又叫囂云上。但是在這些歷史背景下，中國共產(chǎn)黨卻高瞻遠矚、先知先覺，率先表達民族危機意識，最早舉起抗日大旗。九·一八事變第二天，即1931年 9 月 19 日，中共滿洲省委就發(fā)表《為日本帝國主義武裝占領滿洲宣言》;1931年9月20日，中共中央發(fā)表《中國共產(chǎn)黨為日本帝國主義強暴占領東三省宣言》; 1932 年 4 月 15 日，中華蘇維埃共和國發(fā)表《對日戰(zhàn)爭宣言》。其二，選派大量黨員干部，秘密進入東北，領導東北地區(qū)的抗日救亡運動。九·一八事變以后，羅登賢、楊靖宇、周保中、趙一曼、馮仲云等一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員遠赴東北，發(fā)動民眾，擎起了抗日大旗，這是東北局部抗戰(zhàn)的脊梁。其三，組建中國共產(chǎn)黨領導的第一支抗日武裝力量，開展了艱苦卓越的抗日武裝斗爭。中國共產(chǎn)黨先后在東北抗日義勇軍、東北人民革命軍的基礎組建了東北抗日聯(lián)軍，這是中國共產(chǎn)黨組建的最早的抗日武裝力量。東北抗日聯(lián)軍共11個軍，最多時達到3萬多人，其中有9個軍主要活動在黑龍江境內，三江大地，烽火連天，東北抗日聯(lián)軍不但給日軍以重創(chuàng)，還牽制了大量日軍揮師南下，以至被日本帝國主義稱為“滿洲的癌癥”。從“六年局部抗戰(zhàn)”中走來，又掀起“八年全民族抗戰(zhàn)”高潮，中國共產(chǎn)黨不愧為“十四年抗戰(zhàn)”的中流砥柱，而把握住這一主線，則更能印證“十四年抗戰(zhàn)”自始至終都是在黨的領導下不斷發(fā)展壯大的歷史過程。因此，黑龍江“綱要”課應該充分利用滿洲臨時省委遺址、抗聯(lián)遺址遺跡、東北抗聯(lián)博物館、尚志陵園、趙一曼被捕地等抗戰(zhàn)文化資源，凸顯中國共產(chǎn)黨在局部抗戰(zhàn)時期的核心歷史地位：一方面，讓大學生深刻理解中國共產(chǎn)黨是中國“十四年抗戰(zhàn)”的中流砥柱，另一方面，以認知中國共產(chǎn)黨領導中國人民“十四年抗戰(zhàn)”為主線，在大學生群體中牢固樹立“十四年抗戰(zhàn)”的概念認同。

3黑龍江省“綱要”課要充分利用地域抗戰(zhàn)文化資源，講好以愛國主義為核心的 “十四年抗戰(zhàn)”精神

1945年10月，時任中央東北局第一書記的彭真同志曾經(jīng)這樣評價過：“中國共產(chǎn)黨人20多年來有三件最艱苦的事：第一，紅軍二萬五千里長征;第二，南方三年游擊戰(zhàn)爭;第三，東北抗日聯(lián)軍的14年苦斗?！薄笆哪昕箲?zhàn)”中東北的抗戰(zhàn)環(huán)境最艱苦：一是，東北抗日聯(lián)軍在和黨中央失去聯(lián)系的情況下，長時期孤軍作戰(zhàn)，更得不到國民黨中央政府的援助，甚至楊靖宇同志犧牲一年后，中共中央才知道;二是，東北抗聯(lián)的生存環(huán)境最艱苦，沒有援助，醫(yī)療匱乏，甚至每一粒糧食、每一顆子彈都要付出鮮血和生命的代價，從敵人那里奪取。抗聯(lián)有的部隊幾年沒住過房子，還要在零下三四十度的林海雪原里與日寇殊死搏斗;第三，面對的敵人異常兇殘，抗聯(lián)人數(shù)最多的時候只有四萬余人，可是他們卻要同日本最精銳的70余萬關東軍和40萬偽軍作戰(zhàn)。然而就在這抗戰(zhàn)最艱苦的十四年里，卻涌現(xiàn)出楊靖宇、趙尚志、張家洲、馮仲云、李兆麟等一大批抗日英雄，傳誦著趙一曼、冷云、八女投江等一大批可歌可泣的感人事跡，以這些英雄人物和英雄事跡為底色，凝練形成了以“矢志不渝、忠貞報國、前赴后繼、視死如歸、克服困難、百折不撓、休戚與共、團結戰(zhàn)斗”為核心的抗聯(lián)精神。這種精神同井岡山精神、長征精神等一道構成了偉大的中華民族精神譜系。落實“十四年抗戰(zhàn)”概念，就是要將東北抗聯(lián)精神統(tǒng)籌到民族精神和抗戰(zhàn)精神的高度，將東北局部抗戰(zhàn)過程中涌現(xiàn)出的民族英烈和英雄事跡納入到“十四年抗戰(zhàn)”整體教學中來講述，增強思政課堂的震撼力和感染力。因此，黑龍江省高?！熬V要”課可以充分依托抗日義勇軍遺址遺跡、抗聯(lián)密營遺址遺跡、林口縣八女投江殉難地、趙一曼被捕地等地域抗戰(zhàn)文化資源，深入發(fā)掘東北局部抗戰(zhàn)中所彰顯的愛國主義精神，進而講好抗聯(lián)精神和中華民族精神的一脈傳承，增強“十四年抗戰(zhàn)”的情感認同。

4黑龍江省“綱要”課要充分利用地域抗戰(zhàn)文化資源，講好“十四年抗戰(zhàn)”在世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史地位

在世界反法西斯戰(zhàn)中，作為東方的主戰(zhàn)場，中國軍民消滅和牽制了大量日軍，并以巨大的犧牲為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了重要貢獻。2014年9月3日，習近平總書記在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年座談會上曾指出：“‘九·一八事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點，并揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕。‘七七事變成為中國全民族抗戰(zhàn)的開端，由此開辟了世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場?！倍袊鳛槭澜绶捶ㄎ魉箲?zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，黑龍江地區(qū)的歷史地位尤為突出：世界反法西斯戰(zhàn)爭的起點和終點都源于這里。以九·一八事變?yōu)闃酥荆毡拘纬闪耸澜缟系谝粋€法西斯戰(zhàn)爭策源地，歷史把中華民族推到世界反法西斯戰(zhàn)爭的最前沿。1931年11月4日，江橋抗戰(zhàn)爆發(fā)，不僅打響了中國武裝抗日戰(zhàn)爭的第一槍，也打響了世界反法西斯戰(zhàn)爭的第一槍。因為它比1935年埃塞俄比亞抗擊意大利法西斯侵略戰(zhàn)爭早了整整 4 年;比1939年波蘭反抗德國法西斯侵略戰(zhàn)爭早了整整 8 年;比蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和美日太平洋戰(zhàn)爭早了整整10 年。同時，黑龍江又是世界反法西斯戰(zhàn)爭最后落幕的地方。1943年9月8日意大利法西斯宣告投降;1945年5月7日德國法西斯宣告投降;1945年8月15日日本法西斯宣布投降。而就在日本宣布投降時，在黑龍江地區(qū)的虎頭要塞和東寧勛山要塞的兩處日軍卻癡迷不悟，負隅頑抗，直到8月26、30日，上述兩股日軍才被東北抗日武裝力量和蘇聯(lián)遠東紅軍聯(lián)合最終殲滅，這比日本法西斯宣布投降整整推遲了半個月，因此，這里也成為世界反法西斯戰(zhàn)爭最后落幕的地方，虎頭要塞至今還矗立著“第二次世界大戰(zhàn)終結地”的紀念碑。十四年艱苦抗戰(zhàn)史就是十四年中國人民反法西斯戰(zhàn)爭的歷史，中華民族以巨大的民族犧牲為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了重大貢獻，但是在國際上，特別是西方國家對中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史作用和戰(zhàn)略地位，卻并沒有給予客觀公正的對待。牛津大學中國研究中心主任拉納·米特曾在《中國，被遺忘的盟友》一書中提出，“中國人民在世界反法西斯戰(zhàn)爭中所作出的巨大貢獻并沒有被西方社會承認，作為被遺忘的盟友，中國受到了極為不公的歷史待遇?！币虼?，黑龍江省高?！熬V要”課要充分依托江橋抗戰(zhàn)遺址、虎頭要塞、東寧勛山要塞、第二次世界大戰(zhàn)終結地紀念碑等地域抗戰(zhàn)文化資源，重點講好中國“十四年抗戰(zhàn)”如何有效牽制日本北進蘇聯(lián)，防止日德夾擊蘇聯(lián);講好中國“十四年抗戰(zhàn)”如何吸引日軍主力部隊，延緩了太平（下轉第120頁）（上接第97頁）洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，為盟國反擊法西斯贏得了寶貴的時間，以凸顯中國“十四年抗戰(zhàn)”在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的歷史地位和卓越貢獻，以期培養(yǎng)大學生的歷史自信，這是黑龍江高?！熬V要”課的歷史新使命。

綜上述所，在“六年局部抗戰(zhàn)”基礎上發(fā)展到“八年全面抗戰(zhàn)”，中華民族“十四年抗戰(zhàn)”氣貫長虹、波瀾壯闊。由“局部抗戰(zhàn)”發(fā)展到“全面抗戰(zhàn)”的歷史邏輯，深刻的反映了日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭不斷擴大升級的歷史真相，更折射了民族意識由持續(xù)發(fā)酵到最后總爆發(fā)的自覺過程。因此，在大學生群體中牢固樹立“十四年抗戰(zhàn)”概念認同，全面落實“十四年抗戰(zhàn)”精神，這是黑龍江省“綱要”課堅持“以本為本”、恪守“四個回歸”的育人擔當！

參考文獻

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