摘 要 “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要有更多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，用圣潔的師愛(ài)搭建寬容的橋梁，來(lái)培育我們的學(xué)生，千萬(wàn)不要傷害和歧視任何一個(gè)孩子，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是一朵美麗的花，每一個(gè)孩子心中都充滿(mǎn)了對(duì)美好明天的期盼。只要我們精心去呵護(hù)，對(duì)每朵花施不同的肥，澆不同的水，那每朵花就都會(huì)欣然綻放，教育的百花園就會(huì)姹紫嫣紅。

關(guān)鍵詞 贊美 關(guān)愛(ài) 寬容

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

每每和家長(zhǎng)交談，都會(huì)聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“我們說(shuō)話(huà)他不聽(tīng)，但你們老師說(shuō)的話(huà)那可是‘圣旨，比我們管用多了?！笔前?，每個(gè)孩子一入校，對(duì)老師都充滿(mǎn)了信任的期待，他們都渴望被老師關(guān)心、重視，特別是外來(lái)務(wù)工、單親家庭子女，他們更需要老師的信任和關(guān)愛(ài)，這就需要教師有更多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，用圣潔的師愛(ài)搭建寬容的橋梁，來(lái)培育我們的學(xué)生，千萬(wàn)不要傷害和歧視任何一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子心中都充滿(mǎn)了對(duì)美好明天的期盼。

1把贊美的陽(yáng)光和雨露灑在學(xué)生心中

歌德說(shuō)過(guò) “最真誠(chéng)的慷慨就是贊賞”。贊美就是陽(yáng)光，他比懲罰、批評(píng)、怒懟和暴力更有效，它可以使學(xué)生產(chǎn)生喜悅、興奮、自豪的成功體驗(yàn)，從而促使他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)取奮發(fā)向上。教育就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人追求完美的過(guò)程。每位學(xué)生都有長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，只不過(guò)有些學(xué)生多，有些學(xué)生少，無(wú)論多少，他們都希望得到別人的肯定。我們應(yīng)公平公正地去對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，將贊美的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生。比如：每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“希望你們都是第一名?！睂W(xué)生很納悶，問(wèn)我：“怎么可能我們都是第一名？”于是，我便說(shuō)：“怎么不可能？你是畫(huà)畫(huà)第一名，他是長(zhǎng)跑第一名，他是寫(xiě)作第一名，他是口算第一名……，只要你不斷發(fā)揮你的長(zhǎng)處，你就可能是第一名。”學(xué)生們一聽(tīng)，各個(gè)興奮不已，都表示要努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取成為某一方面的第一名。這樣把每位學(xué)生值得贊美的地方都挖掘出來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使贊美成為學(xué)生進(jìn)步、奮發(fā)向上的“催化劑”。

2把關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光和雨露灑在學(xué)生心中

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。因?yàn)閻?ài)是教育的橋梁，是教育的歸宿，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。教師的一句祝福，一個(gè)微笑，都會(huì)令學(xué)生激動(dòng)不已，甚至使他們刻骨銘心，終身難忘。在教育教學(xué)中，我始終以朋友之心對(duì)待學(xué)生，以信任之心要求學(xué)生，以慈母般的愛(ài)心感化學(xué)生，努力用自己的真愛(ài)為學(xué)生撐起一片湛藍(lán)的天空，讓他們盡情地享受陽(yáng)光雨露。例如我們班的田某因身體胖，經(jīng)常被同學(xué)們譏笑。于是偷偷開(kāi)始減肥，可一段時(shí)間后，體重沒(méi)有下降反而病了。身材的煩惱和病痛使她的性格發(fā)生了很大的變化，整日心事重重，上課注意力不集中，經(jīng)常發(fā)呆，家庭作業(yè)也不按時(shí)完成，非常自卑。為此，我聯(lián)系了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)他也毫無(wú)辦法。于是，我便找田某談心，讓她傾訴，了解她內(nèi)心深處的煩惱和苦悶。我也對(duì)她表明了自己的態(tài)度，以前對(duì)她不夠關(guān)心，忽視了她，并鼓勵(lì)她樹(shù)立自信心，勇敢對(duì)待生活中的挫折，并對(duì)她說(shuō)：“著名歌星韓紅、劉歡他們也很胖，但人們卻很喜歡他們，為什么？是因?yàn)樗麄冇酶杪暯o人們帶來(lái)了歡樂(lè)，胖胖的身體反而讓人們覺(jué)得他們更可愛(ài)。所以，身體的胖并不可怕，可怕的是一個(gè)人失去自信，成功只光顧那些生活的強(qiáng)者”。同時(shí)，我還借給她一些關(guān)于自強(qiáng)自立的書(shū)，幫助她恢復(fù)自信，并建議她加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她有了明顯的改變，笑容又回到了她的臉上，性格也開(kāi)朗了許多，對(duì)學(xué)校的集體活動(dòng)也能積極參加了。這次全市運(yùn)動(dòng)會(huì)她參加鐵餅比賽，取得了全市第四名的好成績(jī)。有些事對(duì)大人來(lái)說(shuō)可能是小事，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是大事，如果我們不及時(shí)處理就會(huì)釀成大禍，所以我們要從細(xì)微處入手，用足夠的耐心和愛(ài)心去幫助他們，就可能會(huì)讓他們不斷戰(zhàn)勝自我，不斷發(fā)展。

3把寬容的陽(yáng)光和雨露灑在學(xué)生心中

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常告誡自己，要尊重和寬容每一個(gè)孩子，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更不能歧視、責(zé)罵，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是弱者，但絕不能讓他們?cè)谛睦砩弦渤蔀槿跽?，也許他們中的某一個(gè)是“潘長(zhǎng)江”、“比爾蓋茨”，因此，對(duì)他們的成績(jī)采取不公布而是個(gè)別談心的方法，讓他們感受到老師并沒(méi)有放棄他們，而是時(shí)時(shí)在維護(hù)他們，尊重他們，讓他們?cè)诎嗉?jí)中抬起頭來(lái)。有時(shí)對(duì)于一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們經(jīng)常會(huì)采取責(zé)問(wèn)、罰站等方法。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火不如寬容、諒解，甚至于裝“糊涂”的作用大。前幾天，一同事告訴我在他早上上班去地下室推自行車(chē)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生趴在地下室樓梯上寫(xiě)作業(yè)，根據(jù)他的描述，我立刻猜到了是我們班的小文。我來(lái)到學(xué)校一進(jìn)教室，組長(zhǎng)便向我匯報(bào)說(shuō)小文沒(méi)有完成作業(yè)。我強(qiáng)壓怒火，上完課后讓小文到我辦公室來(lái)一趟。小文來(lái)到辦公室后，我問(wèn)他作業(yè)為什么沒(méi)寫(xiě)完，他連聲說(shuō)是因?yàn)榧依锿ｋ姡朕k法了，想努力寫(xiě)完作業(yè)，但由于時(shí)間關(guān)系還是沒(méi)有寫(xiě)完。我盯著他的眼睛問(wèn)：“真的嗎？那你想什么辦法？”他低下頭不說(shuō)話(huà)，兩只手不停地在身體兩側(cè)來(lái)回搓著。這時(shí)，那位同事說(shuō)：“停電，不大可能吧，你肯定是貪玩忘了作業(yè)，今天爬在地下室樓梯上寫(xiě)作業(yè)的是你吧。”一聽(tīng)這話(huà)，小文就急忙辯解道：“我說(shuō)的都是真的，就是停電，我也沒(méi)有爬在地下室樓梯上寫(xiě)作業(yè)?！比欢?，我分明在他的眼中看到了一絲惶恐和羞愧，他的臉紅了。我笑瞇瞇地說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊！我知道了，希望你以后早一點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，免得再發(fā)生停電事故?！毙∥脑谂R出辦公室門(mén)時(shí)還回頭望了我一眼，看來(lái)他也明白我其實(shí)都知道，只是沒(méi)有揭穿他。之后，小文再也沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的事情。想想，如果我真的拆穿了小文，又會(huì)如何呢？給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又給學(xué)生留下空間進(jìn)行自我反省，還可以建立和諧的師生關(guān)系，何樂(lè)而不為呢？其實(shí)，教師的胸懷就是學(xué)生的舞臺(tái)，只要我們盡可能拓寬舞臺(tái)的寬度，學(xué)生就能自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。每位學(xué)生都是一朵美麗的花，只要我們精心去呵護(hù)，對(duì)每朵花施不同的肥，澆不同的水，那每朵花就都會(huì)欣然綻放，教育的百花園就會(huì)姹紫嫣紅。

作者簡(jiǎn)介：王金琴，女，1972年12月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，2005年10晉升為一級(jí)教師，潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教，多篇教學(xué)論文和課件在省市比賽中獲獎(jiǎng)。