胡云霞

摘 要：隨著教育改革的深入，對(duì)小學(xué)教師提出了更高的要求。老師在日常教學(xué)過(guò)程中，不但要進(jìn)行素質(zhì)教育，還需要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)講更是如此，班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)教育中的重要一環(huán)。通過(guò)分析小學(xué)生心理健康教育的重要性，探討小學(xué)心理教育對(duì)班主任的要求，并提出相關(guān)的措施，希望可以為相關(guān)教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理健康;教育

小學(xué)班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引路人，在小學(xué)學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟之際，對(duì)其施以心理健康教育可以幫助學(xué)生從小樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程改革也在相關(guān)方面提出了要求，小學(xué)班主任必須在學(xué)生心理健康教育方面提高重視程度，從而針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理教育，保障小學(xué)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

一、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)學(xué)生還處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，心理認(rèn)知欠缺，想要幫助學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，加強(qiáng)心理健康教育是非常有必要的。把小學(xué)生心理健康教育當(dāng)作全面發(fā)展教育的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生今后人格和性格的塑造有著非常重要的作用。同時(shí)，也可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、小學(xué)心理健康教育對(duì)班主任的要求

1.有良好的心理素質(zhì)作為支撐

除家長(zhǎng)外，小學(xué)班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要參與者，有著很強(qiáng)的模范作用。小學(xué)學(xué)生的思想以及行為會(huì)受到班主任潛移默化的影響，因此，班主任一定要重視自己的言行，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。這就要求班主任在日常的教學(xué)過(guò)程中一定要保證自己形象端莊，在行為處事上做到公平公正，以良好的心理素質(zhì)為保障，在學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行有效干預(yù)，解決學(xué)生心理問(wèn)題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師是教育活動(dòng)中的絕對(duì)主導(dǎo)者。由于小學(xué)學(xué)生認(rèn)知不成熟，班主任想要方便管理，就會(huì)樹立自身的權(quán)威性。但是這種做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和老師之間產(chǎn)生隔閡，不利于心理教育工作的開展。因此，在新時(shí)代的教育中，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生站立在對(duì)等的位置上。在實(shí)際的教學(xué)工作中，與學(xué)生建立起朋友關(guān)系，通過(guò)悉心的指導(dǎo)，更加深入學(xué)生內(nèi)心，從而有效進(jìn)行心理健康教育。

3.全面了解學(xué)生特點(diǎn)

應(yīng)試教育已經(jīng)證明了其自身的失敗性，因此在日常的教學(xué)過(guò)程中，班主任不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面來(lái)看待學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)只是學(xué)生能力的一方面反映，無(wú)法概括學(xué)生的全部。要保障學(xué)生心理健康，就需要從多個(gè)角度了解學(xué)生，班主任在進(jìn)行心理教育時(shí)，要用綜合性的眼光看待學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生施以心理健康教育，讓學(xué)生可以更全面地發(fā)展。

三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的措施分析

1.了解學(xué)生的心理需求

班主任想要深入進(jìn)行心理健康教育，就需要了解學(xué)生的真實(shí)想法。這就要求班主任在心理健康課上，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生講出自己的想法，學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題可以隨時(shí)找班主任咨詢。當(dāng)班主任了解到學(xué)生的心理時(shí)，才能進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育，而不只是流于表面形式的、空洞的講述。班主任尤其應(yīng)當(dāng)注意班級(jí)中不活躍的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行心理引導(dǎo)，促使其健康成長(zhǎng)。

2.關(guān)注學(xué)生心理變化

想要進(jìn)行心理健康教育，首先要了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，認(rèn)知不成熟，看待事物都比較感性，比較自我。班主任應(yīng)當(dāng)抓住這種心理特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化。當(dāng)產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間進(jìn)行疏導(dǎo)，避免問(wèn)題進(jìn)一步擴(kuò)大，產(chǎn)生更嚴(yán)重的影響。班主任一定要將學(xué)生的心理健康教育放在首位，才能在這方面取得良好的進(jìn)展。

3.充分掌握心理健康教育知識(shí)

在傳統(tǒng)的教育模式下，班主任多看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在心理健康方面沒(méi)有足夠的重視，這就導(dǎo)致班主任在小學(xué)生心理健康教育知識(shí)方面有所欠缺。想要給予學(xué)生正確的心理指導(dǎo)，就要求班主任在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，在心理的測(cè)評(píng)和咨詢以及引導(dǎo)的話術(shù)、技巧方面進(jìn)行研究。只有掌握了足夠的心理健康知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教育過(guò)程中，為心理健康教育的開展奠定基礎(chǔ)。

在新課程改革下，學(xué)校不僅要求學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要學(xué)生可以健康成長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)既包括了身體上的健康，又包括了心理上的健康。這就對(duì)小學(xué)班主任提出了較高的要求，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，充分進(jìn)行心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，為心理健康教育打好基礎(chǔ)，并且在教育過(guò)程中了解學(xué)生的心理需求與變化，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉，閆佩.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透探討[J].中國(guó)校外教育，2017（18）：30.

[2]殷經(jīng)耀.小學(xué)班主任工作中的心理健康教育探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（41）：375-376.

[3]張丹.新時(shí)期小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育探析[J].課程教育研究，2018（17）：208-209.

編輯 杜元元