鐘凡

摘? 要：在這個知識經濟時代里，用各種各樣的管理手段，優(yōu)化高校人力資源管理的效果，并且尋找合適時機，去挖掘相關人員的工作潛能，合理安排理論研究、行為指導、機制完善等，為高校人力資源管理長遠規(guī)劃目標的實現(xiàn)奠定下堅實的基礎，這顯得至關重要。受到外界因素的干擾影響，基于需求層次理論下的高校人力資源管理改革還有一些問題亟待解決，本文對此做了具體的研究，希望能夠揭開高校人力資源管理的嶄新篇章。

關鍵詞：需求層次理論;指導工作;高校人力資源管理;改革研究;分析

這一時期，高校人力資源管理改革機制的完善、相關內容的補充，應該引起越來越多人的關注?；谛枨髮哟卫碚摻M織的指導工作，激發(fā)教職人員積極性，鼓勵他們在實踐中積累經驗、總結教訓，全心全意的付出，最終取得理想成效，對于整個社會的和諧進步而言都是非常有利的。陸續(xù)提出管理方案，同時進行實踐探索，主要問題改善之后，高校人力資源管理改革一定可以走向更大的成功。下面，筆者特意闡述了幾點不同的看法。

一、需求層次理論的概述

生理、安全、社會行為、尊重、自我實現(xiàn)五個部分共同組成了需求層次理論。首先，每個人都有屬于自己的生理需要，這種需要比較強烈，目前沒有辦法進行回避。其次，安全需要，人在日常生活中參與的社會活動，享受的社會福利，必須有安全方面的保證，不讓身體遭受痛苦，心理需要也將滿足。第三，社會行為，人的歸屬感、責任感、社交感越強，在交往過程中誕生了友情、愛情，面對生活更加樂觀，社會活動阻力變弱。第四，尊重需要，自我尊重和他人尊重都很重要，簡單來說，就是人在尊重自己的時候也要尊重他人，想要獲得他人的贊賞必先學會贊賞他人。一個人只有擁有了一定的社會地位，對于尊重的理解才更深入，自我價值慢慢實現(xiàn)，是表明存在意義的關鍵所在。最后，自我實現(xiàn)，心理需要、安全需要、社會行為、尊重需要充分滿足的基礎上就是自我實現(xiàn)。人的自我實現(xiàn)是完成本職工作后還能激發(fā)出其他潛力，會將預期目標轉化后實現(xiàn)個人的理想與抱負。

二、基于需求層次理論下高校人力資源管理改革的建議

（一）提供充足物質條件

知識經濟時代不斷發(fā)展，高校人力資源管理方面面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。新生力量不斷涌出，我們必須思考如何培養(yǎng)出大批高素質、全能型的建設人才，讓他們付出更多的努力，來為弊端現(xiàn)狀的改善、管理制度的優(yōu)化、管理水平的提升做出應有的貢獻。個人能力越強，主體創(chuàng)造力越強，在實踐中可以維持工作穩(wěn)定的信心就越高，面對諸多阻力都可以突破創(chuàng)新，高校人力資源管理迎來輝煌明天令人期待。廣大教職工們最關心的問題就是住房和子女教育，高校負責人需要根據他們的實際需要展開層次理論的系統(tǒng)研究，想方設法為教職工提供實現(xiàn)自我價值、明確價值取向的機會，讓他們的心理需要以及尊重需要更順利的得到滿足，面對困難勇往直前，相信在不久的將來，高校人力資源管理就會取得事半功倍的改革成效了。

（二）加強安全制度建設

安全制度的建設是組織人力資源管理工作的前提，制度保障作用充分發(fā)揮以后，更利于高校人力資源管理的改革與創(chuàng)新。安全制度最核心的兩個部分是就業(yè)穩(wěn)定性、福利健全性，大多數(shù)教職工都會出現(xiàn)心理疲憊的情況，他們也有工作力不從心的時候，青年教師之間的競爭更為激烈，倘若沒有給他們就業(yè)穩(wěn)定性保障、福利健全性保障，不論是青年教師還是老年教師心理都會產生一定的失落感。相反的，福利待遇越好，就業(yè)更加穩(wěn)定，教師們自然能夠投入全部精力在教學方案的優(yōu)化設計上，教學手段的主動創(chuàng)新上，他們樂于奉獻個人價值，為了高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出突出貢獻。學生們受到了積極的影響，學習態(tài)度愈發(fā)端正，思維水平也就有了更大程度的提升。

（三）鼓勵實現(xiàn)自我價值

高校人力資源管理工作的開展，必須在需求層次理論指導下構建起統(tǒng)一的關于實現(xiàn)自我價值的標準。高校管理層應該與各個部門進行各項工作的有機協(xié)調，通過聆聽基層聲音，成功構建統(tǒng)一標準。教師們應該意識到自己身上是有“素質教育”的光榮使命的，自我管理能力的高低，直接影響到學生綜合能力的發(fā)展。他們在實踐過程中勇于創(chuàng)造，賦予學生一定情感，滿足學生主體需求，后續(xù)實踐計劃的高效實施才將變得異常順利。每個人都有自己的自我價值要實現(xiàn)，人力資源管理部門還需要建設一個優(yōu)質平臺，給教師們分享實踐經驗，學生們展現(xiàn)自身才華創(chuàng)造條件，注重合作后，更多的管理問題得到解決。我們始終看到的都是積極向上的一面，教師實現(xiàn)了自我價值，經過系統(tǒng)化評定以后，他們有信心推進教學工作，從而促進了高校教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快。而學生們則養(yǎng)成了主動參與、自主探究的好習慣，他們意識到現(xiàn)階段的有效學習只會對自己的人生產生積極的影響，即使面對困難也要挑戰(zhàn)自我，這樣一來，他們在社會綜合實踐中就可以發(fā)揮出最強實力，真正成為不可多得的棟梁之才。國民經濟飛速發(fā)展，人們的核心教育觀念也發(fā)生了重大改變，高校人力資源管理獲得需求層次理論的大力支持，一邊創(chuàng)造品牌效應，一邊提升教育水平，最終做到了有的放矢，在和諧社會發(fā)展中展現(xiàn)出的優(yōu)勢將不可抵擋。

結束語：

總而言之，高校人力資源管理中加入需求層次理論的重要性不言而喻，通過管理內容的補充、管理制度的建立、管理策略的實施，教職工明確了職責所在，學生們實現(xiàn)了身心健康成長。有效輸出核心力量，高校教育事業(yè)一定會走向更大的成功。在今后的實踐中，我們仍需投入更多精力，來完成高校人力資源管理模式的優(yōu)化，繼而展現(xiàn)出需求層次理論最高的推廣價值。

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