程四化

國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，1至7月份，我國就業(yè)形勢總體穩(wěn)定，全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)867萬人，已完成全年計劃近80%。

我們注意到，今年中國國內(nèi)經(jīng)濟面臨較大上行壓力，外部又受美國單方面挑起貿(mào)易戰(zhàn)的影響。因此，企業(yè)發(fā)展形勢受到很大挑戰(zhàn)。為有效應(yīng)對經(jīng)貿(mào)摩擦、克服經(jīng)濟上行壓力，中央提出的“六穩(wěn)”，即穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿(mào)、穩(wěn)外資、穩(wěn)投資、穩(wěn)預(yù)期，穩(wěn)就業(yè)被排在了“六穩(wěn)”的首位，突出了“以人民為中心”的核心要義。

就業(yè)是民生之本。把穩(wěn)就業(yè)擺在突出位置，重點解決好高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等群體就業(yè)，是全面做好“六穩(wěn)”工作的“牛鼻子”。實踐表明，惟有進一步實施好就業(yè)優(yōu)先政策，方可增強人民群眾安全感、獲得感和幸福感，為經(jīng)濟社會大局穩(wěn)定打下堅實基礎(chǔ)，為促進金融、外貿(mào)、外資和投資穩(wěn)定營造良好施策環(huán)境。同理，惟有金融、外貿(mào)、外資、投資持續(xù)穩(wěn)定，就業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展預(yù)期才能有穩(wěn)定基礎(chǔ)，市場信心才能不斷走強，國民經(jīng)濟穩(wěn)中向好總體態(tài)勢才能得以長期保持。

近些年，“學(xué)歷更重要，還是能力更重要”的爭論經(jīng)常出現(xiàn)。自高校擴招以來，嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢逐年加劇，一些名企偏好名校畢業(yè)生、看重學(xué)歷，導(dǎo)致名校和非名校之間的話語沖突加劇，也進一步促使公眾追問“學(xué)歷和能力哪一個更重要”。

然而具有諷刺意味的是，在用工實踐中，不少高學(xué)歷的學(xué)子，往往工作技能鮮有所長，甚至應(yīng)用的知識技能多為基礎(chǔ)義務(wù)教育時學(xué)習(xí)來的。至于較為高端、前沿或更具挑戰(zhàn)性的工作，則是在參加工作以后，邊做邊學(xué)得到的知識技能。這種現(xiàn)象，在各用工單位中已十分普遍。

社會科學(xué)，當(dāng)然不能僅僅在大學(xué)中就能學(xué)透弄通。而自然科學(xué)尤其是前沿科技領(lǐng)域，學(xué)校教育往往又滯后于社會和企業(yè)。很多情況下，院校和老師都還搞不懂的前沿技術(shù)，學(xué)生又怎能弄懂。一些能力強的學(xué)生，往往還是在打工期間學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)。企業(yè)用人是最務(wù)實的，學(xué)校如何培養(yǎng)企業(yè)和用人單位歡迎的學(xué)生，已經(jīng)成為中國教育界刻不容緩亟待解決的問題。

中國社會自古以來就有“唯有讀書高”之怪論，對于工農(nóng)商兵以及社會服務(wù)等職業(yè)，都曾有過不同程度的偏見。然而，國家的發(fā)展社會的進步人民的幸福，是十足的系統(tǒng)工程，僅僅靠會考試和會寫論文包打天下是荒謬的，豈能滿足中國發(fā)展的需要？這應(yīng)當(dāng)引起整個中國高等教育界的深刻反思。

一邊是高學(xué)歷者遍地都是，卻不好找工作;另一邊卻是有一技之長的技工高職畢業(yè)生十分吃香。中國是世界第一工業(yè)大國和最大的市場，龐大的工業(yè)體系社會體系人口規(guī)模，需要有為數(shù)眾多技能型人才的服務(wù)來支撐。

2025年以前，中國制造業(yè)要實現(xiàn)從低附加值勞動密集型產(chǎn)業(yè)向智能科技時代轉(zhuǎn)變。2050年，中國要成為科技強國。實現(xiàn)這樣的宏偉目標(biāo)，中國高等學(xué)府必須要在培養(yǎng)高水平自主創(chuàng)新人才方面，給國家交上一份真正令人滿意的答卷。