強薇

隨著智能電子設(shè)備不斷普及，兒童首次接觸手機、平板電腦以及電視等“屏幕”的年齡逐漸降低，對孩子的“屏幕時間”進行限制的呼聲也隨之升高。

無節(jié)制“屏幕時間”帶來的生理影響和心理影響，在不少國家都成為問題。比如，英國電信局的一項調(diào)查顯示，一些孩子認為出門交友“太費力氣”，不如在家看視頻。毫無疑問，如果放任沉溺于“屏幕時間”的慣性，最終會使孩子們不僅視力受損，還降低了交流欲望，就有可能催生心理健康風險，進而衍生出人們不得不認真對待的社會問題。

一些國家出臺的相關(guān)建議，折射了人們對“屏幕時間”的戒備。美國兒科學會2016年即建議，1歲半以下的孩子應杜絕“屏幕時間”，兩歲至5歲的孩子應限制在每天1小時內(nèi)。加拿大也曾出臺類似指南，建議將兒童的“屏幕時間”限制在兩小時以內(nèi)。不久前，英國皇家兒科和兒童健康學院發(fā)布了首份針對青少年“屏幕時間”的指導意見，強調(diào)家庭作為一個整體應對孩子的“屏幕時間”有所規(guī)劃，家長也應掌控孩子使用電子設(shè)備的時間和方式等，旨在保護孩子身心健康。

學校管控“屏幕時間”，在一些國家頗受關(guān)注甚至引發(fā)了爭論。法國去年9月禁止15歲以下的孩子在學校和幼兒園期間使用手機后，不少國家的教育界人士呼吁盡快學習法國，為手機進入學校設(shè)置“禁令”。但對此持保留態(tài)度的人認為，社會已進入信息時代，讓孩子脫離電子設(shè)備不現(xiàn)實，有因噎廢食之嫌；還有家長擔心學校的“手機禁令”會讓孩子想盡辦法偷偷使用手機，使問題更加隱蔽化。

更深一步看，青少年在家或是在學校沉迷“屏幕時間”，往往核心問題未必在于是否允許他們使用手機。來自家庭的關(guān)懷不足，沒有得到應有的重視，都可能成為青少年在網(wǎng)絡和游戲中尋求認同感的原因。因此，能否在“屏幕時間”之外為孩子建立一片充滿樂趣和知識的天地，比起簡單地向手機說“不”更加考驗成年人。

辯證看問題，才能找到解決問題的辦法?！捌聊粫r間”管控，其實得不出非黑即白的簡單結(jié)論。科技產(chǎn)品是輔助人們生活的手段，如何揚長避短，才是人們更應該認真思考的問題。有評論指出，現(xiàn)代人手機不離手，成年人每天“鉆”進手機不能自拔，還如何要求孩子遠離屏幕？顯然，正確管理“屏幕時間”，日益成為每個現(xiàn)代人的必修課。

——摘自《人民日報》