張靈芝

摘要：部分中專的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有學(xué)習(xí)東西，學(xué)習(xí)的積極性不高，造成這種情況的原因是因?yàn)閷W(xué)生在初中甚至小學(xué)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶散好玩，有很多沉迷于游戲和手機(jī)，這直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績較差，從而更進(jìn)一步影響了學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生惡性循環(huán)。進(jìn)入中專的學(xué)生都懶散慣了，討厭被教師管著，容易產(chǎn)生逆反心理。所以中專教學(xué)，教師對于學(xué)生的管理更加重要，學(xué)生非常調(diào)皮和逆反，教師要很多的耐心來面對學(xué)生，開導(dǎo)學(xué)生。教師想要每一個學(xué)生都成為集體中的一份子并且讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感需要一段時間，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是這個班級的一員，能讓教師更好的管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中專教學(xué);科學(xué)管理;完善制定;加強(qiáng)交流;干部作用

在中專教學(xué)中，教師首先要擺正自己的教學(xué)思想，不能因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差一點(diǎn)而產(chǎn)生不正確的語言，教師應(yīng)該懷著一顆發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來教育他們，不同的人閃光點(diǎn)都不一樣，教師要當(dāng)伯樂發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。只有教師擺正對于學(xué)生的態(tài)度之后才便于管理，學(xué)生才能更好的信服教師，教師要融洽處理跟學(xué)生的關(guān)系，要拉進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系。學(xué)生對于教師有了一定的了解后，更容易聽從教師的管理，管理不是壓迫學(xué)生而應(yīng)該是規(guī)范學(xué)生的一些不良習(xí)慣。

一、完善班級規(guī)章制度

班級管理十分重要，它不僅僅是一項(xiàng)德育工作更是學(xué)校管理中的重要一項(xiàng)，班級是學(xué)校工作的一個基本單位，完善班級的規(guī)章制度也是方便學(xué)校的工作。時代在進(jìn)步，班級制度也應(yīng)該隨時發(fā)生改變，并不是全部改變，大體是沒有問題的，改變一點(diǎn)細(xì)微的問題，完善班級規(guī)則規(guī)章制度。在修改的過程中，可以讓學(xué)生也參與其中，增加每一個學(xué)生的參與感和集體感。集體不是教師和班委的而是所有屬于這個班級的學(xué)生，大家一起努力創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍的班級，學(xué)生在這樣班級上更愿意學(xué)習(xí)，也方便教師更科學(xué)的管理學(xué)生，讓學(xué)生更好的成長和學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生才進(jìn)入中專，才開始進(jìn)入一個新的班級，教師要給學(xué)生制定和完善班級規(guī)章制定，可以專門花一節(jié)課的時間來討論和制定班級規(guī)章制度。它的作用是為加強(qiáng)班級建設(shè)，發(fā)揮班委會及班委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，調(diào)動工作的積極性，使班級工作有條不紊地進(jìn)行。教師和學(xué)生相互討論班級規(guī)章制度能讓學(xué)生很好的服從，方便教師對于學(xué)生的管理。學(xué)生才從初中畢業(yè)升到中專，經(jīng)歷了一個比較長的暑假，學(xué)生的心還沒有收回來，教師需要對學(xué)生的管理多一點(diǎn)耐心。中專不像高中，中專是一個學(xué)習(xí)技能的學(xué)校，管理方式和初中有些不同，教師需要幫助學(xué)生更好的適應(yīng)新的環(huán)境。

二、加強(qiáng)師生日常交流

教師是一門特殊的職業(yè)，既要有像父親一般的嚴(yán)厲也要有像母親般的溫柔，有時候教師很難跟學(xué)生做朋友，有時候也很容易。教師在教學(xué)過程中可以采用多種教學(xué)方式或者有趣的教育形式來拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)心，只有加強(qiáng)了師生之間的日常交流，中專教育的管理才更加的簡單。教師可以跟學(xué)生成為朋友，在一些事情上可以用朋友的方式探討，但是有些事情只能用教師的身份與學(xué)生交流。加強(qiáng)師生日常交流，有利于師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

例如，教師在教學(xué)過程中，可以增加一些互動的教學(xué)形式，提問或者游戲，來拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。在課后，教師可以主動喊學(xué)生來自己的辦公室，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，教師的責(zé)任不單單是教書還應(yīng)該育人。教師也可以有了吃的東西喊學(xué)生來分給學(xué)生吃，零食能拉近教師和學(xué)生距離。教師要鼓勵學(xué)生主動問不懂的問題，尋求教師的幫助，教師很愿意幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生主動找教師，教師會非常開心，更愿意教授知識點(diǎn)。學(xué)生和教師之間的關(guān)系變得更加的好，有利于教師管理學(xué)生。融洽學(xué)生與教師之間的關(guān)系，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮班級干部作用

班干部是幫助教師更好的管理班集體，教師一個人的力量太小，很難管理40幾個學(xué)生，如果沒有班干部的幫助，一天內(nèi)教師要解決很多瑣碎的事情，使教師嚴(yán)重分心，不能很好的把注意力放在教學(xué)上而且有了班干部的幫忙能減輕教師很多的教學(xué)壓力。在一個班集體中設(shè)立班干部能給學(xué)生樹立良好的榜樣，也能讓班干部帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要調(diào)動學(xué)生競爭班干部的積極性，讓學(xué)生知道競爭班干部有哪些好處，這樣這個班級的學(xué)習(xí)氛圍會相對良好，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如，教師在正式上課的時候可以先讓學(xué)生自薦或者推薦學(xué)生來當(dāng)班干部，班干部的責(zé)任是配合老師，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，介紹學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生當(dāng)班干部需要上臺講述自己的原因和以后要怎么做，這種方式能快速讓學(xué)生之間相互認(rèn)識和鍛煉學(xué)生的膽量。班干部協(xié)助班主任和任課教師教育學(xué)生增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，遵守學(xué)校和班級規(guī)章制度，保證各項(xiàng)規(guī)定和措施順利進(jìn)行。

總而言之，中專教學(xué)中班級科學(xué)管理的有效策略可以完善班級規(guī)章制度，加強(qiáng)師生日常交流和發(fā)揮班級干部作用。教師和學(xué)生一起努力，增加班級的集體榮譽(yù)感，方便教師更好的科學(xué)管理學(xué)生。

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