楊梅

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，現(xiàn)階段已經(jīng)受到了教育界與家長的共同關(guān)注。數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)變得更加輕松。本文要主要分析了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高小學(xué)生預(yù)習(xí)有效性的方法，探討了在教師指導(dǎo)下完成小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的目的與意義，闡述了通過課前預(yù)習(xí)有效地使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的方法，促進(jìn)了課前預(yù)習(xí)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);有效措施

引言：

目前我國數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中同樣也需要適當(dāng)?shù)膬?yōu)化與創(chuàng)新，在新課程改革中明確指出了小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的必要性。預(yù)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)過程中非常關(guān)鍵的組成部分之一，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師一定要聯(lián)合家長一起狠抓小學(xué)課前預(yù)習(xí)這一塊。數(shù)學(xué)老師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，組成探討小組對(duì)其加以探討，從而有效地提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的目的和意義

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行合理預(yù)習(xí)的目的主要是為了能夠在進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之前能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行初步的了解，使小學(xué)生可以帶著問題去完成課堂學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠有效地提升小學(xué)生的自學(xué)水平，使小學(xué)生可以帶著問題去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有利于增進(jìn)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力以及分析能力;其次，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，利用數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)來解決課堂上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并且有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性以及有效性;最后，對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的預(yù)習(xí)，不僅是教師的責(zé)任，學(xué)生家長也要參與進(jìn)來，與教師一同幫助小學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，提升課前預(yù)習(xí)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的對(duì)策

（一）建立和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上作為引導(dǎo)者，語言能力與思維邏輯能力以及自身的言行可以對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，在數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要保持一個(gè)良好而又和諧的師生關(guān)系。要想更好地提升預(yù)習(xí)效果，教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立起彼此信任、彼此認(rèn)同的關(guān)系，才能增加小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，一定要卸下教師的架子，想學(xué)生之所想，合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。

（二）教師合理地布置數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力差，教師應(yīng)該聯(lián)合家長一起提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效性。數(shù)學(xué)老師可以通過現(xiàn)代化電子通信設(shè)備給家長傳送一些相關(guān)的課堂預(yù)習(xí)資料，資料中可以將預(yù)習(xí)的方法詳細(xì)的寫清楚，使家長掌握幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)的要領(lǐng)，讓家長在輔導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)時(shí)以一種平和的心態(tài)提升數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，在小學(xué)教學(xué)中所有知識(shí)點(diǎn)都是相通的。例如：小學(xué)生先要對(duì)各種圖形進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)后，才能學(xué)習(xí)周長以及面積等相關(guān)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，才能有效地提升預(yù)習(xí)的效果。使用科學(xué)的方法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理預(yù)習(xí)，不僅僅是教師單方的事，還需要家長進(jìn)行配合，家長不是將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，所有的教學(xué)內(nèi)容就與之無關(guān)了，要想有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)含量，就需要家長與教師共同來完成。合理地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。

（三）對(duì)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的檢驗(yàn)和反饋

教師要常與學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，將檢驗(yàn)結(jié)果反饋給家長，而家長也要主動(dòng)與教師聯(lián)系，了解小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的具體情況，這已經(jīng)成為保證數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一_口2。家長一定要明確數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)的主要目的，了解在數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)的必要性，輔助數(shù)學(xué)教師完成數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的積累，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且在這一過程中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，對(duì)今后輔導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師對(duì)小學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要將對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的檢驗(yàn)以及相關(guān)的反饋。例如：數(shù)學(xué)教師在課堂上講述《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用在課堂上，還能夠通過測(cè)試等方法對(duì)小學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn)，并及時(shí)與班上學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，將測(cè)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)發(fā)放到家長的手中，使學(xué)生在家長與教師的共同努力下在學(xué)習(xí)方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍，并且逐漸養(yǎng)成小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)束語：隨著科技的發(fā)展與新課程改革的實(shí)行，改變了我國傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式，所以小學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走向適時(shí)優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，使抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化、形象化和生活化，要讓數(shù)學(xué)知識(shí)可以達(dá)到吸引小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的，使小學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)思維去解決生活中出現(xiàn)的一系列問題，為小學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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