沈蘭

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生需要在小學(xué)這一學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，其中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分廣泛，需要學(xué)生付出一定的心力和時(shí)間才能學(xué)好這一基礎(chǔ)科目。學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，最重要的是要具備對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生缺乏對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，那么他們很難積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的種種學(xué)習(xí)任務(wù)中去。從實(shí)際教學(xué)情況分析可得，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)很難培養(yǎng)出為適應(yīng)更深層次數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所需要具備的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)在具備充分教學(xué)素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，積極探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法及策略，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上充分關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣特點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)細(xì)節(jié)之處，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);生活場(chǎng)景;由簡(jiǎn)入難

小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)，并且需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度來(lái)嚴(yán)格安排。從實(shí)際情況來(lái)看，班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)都是不同的，并且他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略也必然不同。作為輔導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，并分析不同學(xué)生的各類學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。在本篇文章之中，筆者對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略發(fā)表了一番淺薄之見(jiàn)，希望本篇文章內(nèi)容能夠?yàn)閺V大師生帶來(lái)一定的積極影響。

一、日常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生

日常的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有這重要的積極作用，同時(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師的日常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心，并且讓.學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)和理解小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂重點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的具體情況進(jìn)一步分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生深入理解題目中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課上所講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“1～5的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要科學(xué)合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)1～5數(shù)字有詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，針對(duì)課堂提問(wèn)的具體情況鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的對(duì)這些數(shù)字的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣。還需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，真正做到客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)，并主動(dòng)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

二、結(jié)合生活場(chǎng)景教學(xué)

教師為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要注重結(jié)合生活實(shí)際的情景進(jìn)一步展開課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)熟悉的生活情景來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的各方面知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決生活實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)能力。結(jié)合生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)任務(wù)是教師經(jīng)常運(yùn)用的一種有效的教學(xué)策略。此外，這一教學(xué)策略能夠很好適應(yīng)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)需求，高效培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)能力。

例如，在教授“1～5的認(rèn)識(shí)——比大小”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的具體情景和事例來(lái)講解數(shù)字比較的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比較數(shù)字大小的學(xué)習(xí)興趣。在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，根據(jù)的每一節(jié)教材的具體內(nèi)容來(lái)決定是否要結(jié)合生活實(shí)際情景來(lái)完成日常課堂教學(xué)任務(wù)，積極發(fā)揮應(yīng)用生活情景教學(xué)的這一有效策略的具體作用。學(xué)生可以根據(jù)數(shù)字的生活場(chǎng)景來(lái)從中獲取教師所要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容。

三、教學(xué)難度由簡(jiǎn)入難

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度應(yīng)該由簡(jiǎn)入難，幫助學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓小學(xué)生慢慢的接受小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和難度。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于剛剛步人這一學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。一般情況下，教師為了讓學(xué)生慢慢的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)在開展日常課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)根據(jù)由簡(jiǎn)入難這一教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)解題的趣味因素以及對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生答疑解難的數(shù)學(xué)思想。

例如，在教授“十幾減8、7、6”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以以較為簡(jiǎn)單的減法為例，由簡(jiǎn)入難的向?qū)W生見(jiàn)解這部分的重點(diǎn)數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小且學(xué)習(xí)能力不足以應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)任務(wù)，必須在有教師的耐心輔導(dǎo)和帶領(lǐng)情況下才能進(jìn)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總而言之，小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中開發(fā)多種教學(xué)可能性，還需要教師嚴(yán)格遵守小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)原則和具體要求。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師不能只是依靠以往的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成日常教學(xué)任務(wù)，需要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略;還需要注重日常對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活情景來(lái)教學(xué)，同時(shí)更重要的一點(diǎn)是教學(xué)難度的由簡(jiǎn)入難。

參考文獻(xiàn)：

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