孟慶林 劉歡

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新時期高校教育的重要學科，就要多學科融合的特點。本文結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設中多學科融合的背景，對進行多學科融合建設中的具體方法和應考慮的問題進行探討，旨在提高多學科融合的效果。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程;專業(yè)建設;多學科融合;分析

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一門新興專業(yè)，具有交叉性和前瞻性的特點，依托計算機技術、電子科技、信息工程等學科，構(gòu)建起完整的知識體系。隨著高校教學體系的不斷完善，在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)進行多學科的進一步融合符合新時期人才培養(yǎng)的要求。

一、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設中多學科融合的背景

物聯(lián)網(wǎng)主要是指將新型的智能化產(chǎn)品應用與電子信息傳感設備和互聯(lián)網(wǎng)之間進行結(jié)合，以更加智能化的手段來進行信息采集與管控，是當前我國繼電子計算機之后又一新型的信息產(chǎn)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一門剛剛興起的學科，主要依靠電子計算機和通訊技術進行授課，可見，這門學科與其他學科存在一定的交叉性，而且前沿性特征明顯。當前我國高校的教學體系大多都是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上不斷演變出來的，因此，要想在短時間內(nèi)建設物聯(lián)網(wǎng)工程這樣的跨越多種學科的新型專業(yè)顯得較為困難，極具挑戰(zhàn)性。[1]另外，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本身所體現(xiàn)的時代化和信息化特征較為明顯，這無疑又加大了多學科融合建設。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設中多學科融合的方法

1.與社會各界的實際需求相結(jié)合

在進行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設的時候只有將社會各界對物聯(lián)網(wǎng)的實際需求相結(jié)合進行考慮，才能精準的確定出學科融合的目的。在物聯(lián)網(wǎng)工程整體學科體系建設中，首先就要考慮與各個地區(qū)的相關產(chǎn)業(yè)特征進行有機融合，對高?；ヂ?lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學科走向進行清晰明確的定位。其次，要結(jié)合高校的具體情況，對教學師資和學生的具體情況進行有效的分析和研究，從而才能更準確的規(guī)劃高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)今后的發(fā)展路線。[2]經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學科本身來看，高校對這門學科的定位差異化明顯。有的高校在對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)進行學科教育目的探析時，將其主要內(nèi)容定位于信息的采集方面;另外一些高校更多的重視其中信息的融合方面，主要對信息之間的交互性進行研究，以便更好地對信息數(shù)據(jù)進行處理和分析。因此，高校在進行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學目標的制定方面一定要結(jié)合當?shù)氐男畔⒒l(fā)展的實際情況，還要考慮學校內(nèi)部的相關因素，以整體的眼光進行考慮，制定詳細的學科發(fā)展規(guī)劃，從而為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的多學科融合建設做好充足的準備。

2.全面梳理與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)相關的其他學科體系

在多學科融合建設中，只有結(jié)合與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)相關聯(lián)的其他學科體系，才能更好的滿足學科融合的適應性，結(jié)合實際情況進行學科設計，才能使最終課程的可行性得到保障。因此，在進行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學科建設中，一定要始終發(fā)揮課程本身的載體作用。如果僅僅對物聯(lián)網(wǎng)工程項目的一些主要知識點進行提取，往往使得學科內(nèi)容較為分散，在實際教學時也不會實現(xiàn)高效性。[3] 因此，一定要從物聯(lián)網(wǎng)工程項目的整體進行考慮，將現(xiàn)有知識進行充分的整理，對于其中存在缺陷的地方，也要采用一定手段加以補充，逐步完善課程體系的建設。在進行實際的知識梳理的過程中，工作任務較為繁重，但是卻十分重要，這一工作能夠作為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學科建設的目的體現(xiàn)的重要載體，是進行多學科融合的重中之重。

三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)多學科融合的實踐

1.教師教學能力建設

首先要對教師進行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學科培訓。因為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為新興專業(yè)，教師對這門學科還不夠了解，所以，要加強對教師的專業(yè)培訓，幫助教師深入理解學科知識，明確學科教學目標。讓專業(yè)教師在原有學科知識的基礎上，將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識與其進行有機融合，從而不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高學科融合建設的適應性。其次是物聯(lián)網(wǎng)工程項目研發(fā)培訓。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實踐性和信息化較強，不但需要教師要了解理論知識，還要具有實際應用能力。因此，對教師進行專業(yè)技能培訓很有必要，有利于教師在授課時將理論與實踐相結(jié)合，提高課程教學效率。

2.實驗室建設

教師在了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的技術應用后，還要實驗室作為平臺幫助教師更有效的進行學科實踐教學。在實踐中，學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)會得到有效提升。因此，高校要加大物聯(lián)網(wǎng)工程試驗設備的投入力度，創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)工程集成訓練平臺，為學科建設提供充足的保障。

四、結(jié)束語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)多學科融合的特點較為明顯，如何有效進行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的多學科融合建設，是當前高校教育的重點課題。因此，高校要結(jié)合自身實際情況和地區(qū)信息化特點，從整體上進行考慮，最大限度的提高多學科融合的適應性。

參考文獻：

[1] 劉化君.物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[J].物聯(lián)網(wǎng)技術，2015，（01）：78-80.

[2] 馬廷奇.高等教育如何適應新常態(tài)[J].高等教育研究，2015，（36）：6-10.

[3]張敬偉，張青，張會兵，等.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育，2014，（32）：111-112.0