王海琳

摘要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的日益加劇，社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求也日益擴(kuò)大，幼兒教育是培養(yǎng)綜合性人才，教育孩子養(yǎng)成良好個(gè)人習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒園的教學(xué)管理直接影響幼兒教育的發(fā)展。本文就如何制定合理的幼兒園教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行具體的闡述，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)管理;措施機(jī)制

引言：

孩子是祖國(guó)的花朵，幼兒園是培養(yǎng)孩子良好習(xí)性的花園?？茖W(xué)的幼兒園教學(xué)管理機(jī)制、良好的環(huán)境氛圍以及負(fù)責(zé)的幼兒園教師是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)所不可或缺的?，F(xiàn)在的幼兒園必須從營(yíng)造安全、和諧的環(huán)境，聘用認(rèn)真負(fù)責(zé)的幼兒教師等方面推進(jìn)幼兒園教學(xué)管理的科學(xué)化，發(fā)揮幼兒園培養(yǎng)孩子良好習(xí)性的關(guān)鍵作用。

一、注重加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

幼兒園的孩子缺乏自主學(xué)習(xí)管理能力，幼兒的學(xué)習(xí)都是以模仿教師的言行為主的，幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響著幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。首先，在幼兒園的教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的角色，教師需要發(fā)揮引領(lǐng)作用，以耐心、負(fù)責(zé)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)。其次，雖然幼兒園的教學(xué)沒有涉及較高難度的學(xué)科知識(shí)，但也要求幼兒園教師擁有一定的學(xué)歷水平，掌握一定的技能。最后，幼兒園教師必須擁有良好的耐心，因?yàn)橛變簣@的孩子年齡較小，甚至無法自理生活，幼兒園的學(xué)習(xí)可能是他們學(xué)習(xí)生涯的開端，所以，幼兒經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出按自己的心情做事，隨時(shí)的哭鬧，這些會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)程甚至教師的心情，幼兒園教師要以極大的耐心來認(rèn)真負(fù)責(zé)的解決這些問題。良好的激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)教師認(rèn)真工作的熱情，幼兒園必須注重對(duì)幼兒教師的待遇，實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建和諧、美好的幼兒園氛圍，有助于幼兒更好的生活學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。[1]

例如，幼兒園的教學(xué)需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，在幼兒園教師招聘時(shí)要求應(yīng)聘人員掌握一定的技能以及一定的學(xué)歷證明，如，本科學(xué)位證書、幼兒教師證。此外，幼兒園要定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的教育學(xué)習(xí)、教師備課檢查以及幼兒教師經(jīng)驗(yàn)分享，如幼兒教學(xué)座談會(huì)、幼兒教學(xué)講課比賽等，掌握更多有助于幼兒良好教學(xué)的知識(shí)。幼兒園也可以實(shí)施業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)和過錯(cuò)懲罰制度，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)平常認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師通過頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書以及獎(jiǎng)金給予鼓勵(lì);對(duì)于懈怠工作，虐待幼兒的教師追究責(zé)任。

二、注重營(yíng)造良好的幼兒園教學(xué)環(huán)境

良好的幼兒園的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)目的的基礎(chǔ)條件，因此，幼兒園必須注重對(duì)幼兒園環(huán)境的營(yíng)造。幼兒園的教學(xué)環(huán)境包括教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境、幼兒休息的場(chǎng)所、幼兒室外游戲的環(huán)境。幼兒還比較小，任何形式的學(xué)習(xí)都是在保證安全的前提下進(jìn)行的。幼兒園的各種教學(xué)設(shè)施必須保證足夠的安全，同時(shí)，幼兒園要定期檢查各種教學(xué)設(shè)備保證其安全性。幼兒園也必須注重對(duì)幼兒營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，幼兒雖然年齡較小，但其具有較強(qiáng)模仿能力，所以幼兒園必須注重幼兒模仿學(xué)習(xí)能力的鍛煉，從外部環(huán)境上注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。[2]

例如，幼兒園可以在外部裝修上保持趣味性，如，在教室里可以粘貼一些動(dòng)畫片里的動(dòng)畫角色的圖片以及一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)漢字或者字母圖案，這樣既可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣也可以使孩子在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。其次，幼兒園可以適當(dāng)安裝一些監(jiān)控設(shè)備，全方面保證孩子的安全，幼兒園可以采取一對(duì)一的幼兒接送機(jī)制，嚴(yán)格限制無關(guān)人員進(jìn)入幼兒園。最后，幼兒園教師可以通過組織幼兒游戲，如丟手絹，把幼兒的氛圍帶動(dòng)起來，加強(qiáng)幼兒之間的相互交流，緩解幼兒離開父母的害怕與羞怯，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園生活、學(xué)習(xí)的熱愛。

三、注重對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

幼兒處于獨(dú)立思考能力的形成的初步階段，加強(qiáng)對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉與培養(yǎng)，有助于幼兒良好品性的形成。幼兒教師在日常的教學(xué)過程中，必須運(yùn)用靈活有趣的教學(xué)方式，訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立思考能力。自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。自主能力的培養(yǎng)必須充分發(fā)揮孩子的想象力，模仿能力，動(dòng)手能力，教師在教學(xué)過程中可以幼兒一定的自己空間去做自己想做的事，教師也可以帶領(lǐng)孩子去做游戲或者觀看動(dòng)畫小視頻促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒做橡皮泥手工，教師帶領(lǐng)孩子觀看《熊出沒》的動(dòng)畫視頻，讓幼兒自己用橡皮泥做出自己心目中的熊大或者熊二，這樣可以充分發(fā)揮孩子的想象力，自己去操作實(shí)踐自己的想法，有助于孩子的學(xué)習(xí)。其次，教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀故事，然后鼓勵(lì)孩子自己說出心目中的故事結(jié)尾或者教師可以鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手制作禮物送給自己的父母或者朋友，最后讓幼兒們展示自己的作品，教師再對(duì)作品優(yōu)秀的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)作品一般的孩子給予鼓勵(lì)，通過這種方式可以鍛煉幼兒自己拓展思維。

四、總結(jié)

幼兒園的教學(xué)目的是培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)能力和思維能力，幼兒處于思想萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園教師是幼兒最重要的引領(lǐng)者，在良好的教師教學(xué)下，孩子可以形成更好的品格習(xí)慣。幼兒園必須構(gòu)建和諧美好的環(huán)境，教育幼兒互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，這有助于幼兒心理的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶娟娟.淺談?dòng)變簣@教學(xué)工作管理[J].學(xué)周刊，2013，11：94-95.

[2] 李黃.多視角全方位加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理[J].東方企業(yè)文化，2013，05：1 80.