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        優(yōu)化教師發(fā)展,打造高效課堂

        2019-09-10 07:22:44胡朝潤(rùn)
        青年生活 2019年24期

        胡朝潤(rùn)

        摘要:中國(guó)教育日新月異的變革發(fā)展,大張旗鼓地提教學(xué)質(zhì)量,講教學(xué)捷徑。身為一線教師,有賴(lài)課程改革,就如久逢甘霖,可以酣暢淋漓地吸收和接受這場(chǎng)變革風(fēng)暴的洗禮,可也無(wú)不讓我們茫然無(wú)所適從,太多問(wèn)題急需我們解決:如何真正提升自己,打造卓越課堂,找到措施及辦法是關(guān)鍵。新時(shí)代下的老師被賦予新角色,何才為“傳道授業(yè)解惑”的老師,值得深思與重構(gòu)。

        關(guān)鍵詞:卓越老師 ? 反思重建 ? ? 民主課堂

        教師是最容易獲得成就感的,培養(yǎng)一批又一批耀眼的學(xué)生,教師往往在成就別人的同時(shí)也便成就了自己。我,一名剛畢業(yè)的新秀小學(xué)語(yǔ)文老師,常被“在教誰(shuí)”、“教什么”的問(wèn)題擾亂思緒。后來(lái),有幸結(jié)緣《教師的pck建構(gòu)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》,它們告訴:確立教學(xué)目標(biāo),聚焦要準(zhǔn),路徑要直,定準(zhǔn)教學(xué)價(jià)值,砍出時(shí)間和空間,多運(yùn)用民主合作探究的學(xué)習(xí)方式,開(kāi)放課堂,大膽放手培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。由此可見(jiàn),教室的空間有多大和課堂的高效與否取決于教師自身素養(yǎng),我將從以下方面談如何構(gòu)建卓越教師和課堂。

        一、卓越教師

        1、一日三省,沉淀經(jīng)驗(yàn),卓越成長(zhǎng),優(yōu)化教學(xué)思路

        “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式,它清楚地揭示了反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。

        作為一名新教師,沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有嫻熟的教學(xué)技術(shù),需要在實(shí)踐中不斷磨練,最終成就自我。課前做到3次備課,從每次備課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。備課前以“絕不東張西望”的姿態(tài)獨(dú)立構(gòu)思,解讀文本,形成自己獨(dú)有的見(jiàn)解后,可以多參閱優(yōu)秀教案,吸收借鑒別人恰到好處的構(gòu)思,這時(shí)就“一定要東張西望”。這樣做到課前優(yōu)化教案,課后反思促進(jìn),將一些好的教學(xué)方法,課堂結(jié)構(gòu)、手段、學(xué)生的學(xué)文思維、處理重難知識(shí)點(diǎn)的方案加以記錄反思,多學(xué),多看,多問(wèn),多解釋批評(píng),最后形成自身所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        2、動(dòng)力系統(tǒng)+方向系統(tǒng)+技術(shù)系統(tǒng)

        教師是神圣的育人者,在中國(guó)這個(gè)悠悠古國(guó),早有詩(shī)歌歌頌教師的平凡和偉大。如“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中老師于無(wú)形無(wú)聲中育人。就我而言,當(dāng)一名光榮的教師是我生活動(dòng)力,我愿獻(xiàn)身服務(wù)學(xué)生,為中國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展大顯身手,為此,我歷經(jīng)辛苦,不畏困難,找準(zhǔn)拼搏方向,樹(shù)立奮斗目標(biāo),以我堅(jiān)持不懈的能耐實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值。

        二、課堂新理念

        (一)獨(dú)立思考,自主感悟

        獨(dú)立主動(dòng)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中最具代表性的一種。它明確告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生只用充分的獨(dú)立自主,才能內(nèi)化知識(shí)。自主學(xué)習(xí)是任何人都不能替代的一項(xiàng)獨(dú)立活動(dòng),一切教育活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。而教師的職責(zé)就是要交學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑,喚醒學(xué)生的主體意識(shí)和積極主動(dòng)的探索精神。

        1.讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

        在一課的語(yǔ)文教學(xué)中,可以確立多條教學(xué)目標(biāo),而學(xué)生只能在短短的四十分鐘根據(jù)自己的愛(ài)好強(qiáng)項(xiàng)選擇一兩條教學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),可以允許學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí),我先讓學(xué)生整體感知課文,然后以搶答題的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題,要是哪些同學(xué)回答上了,說(shuō)明他對(duì)這部分內(nèi)容特別感興趣,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文部分激情朗讀,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容都是自己感興趣的,所以,學(xué)生學(xué)得興致勃勃,發(fā)言也閃耀著智慧的靈氣。語(yǔ)文教學(xué)忌諱的是面面俱到,短短40分鐘時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好突破一兩個(gè)重難點(diǎn)就足以。

        2.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情自主選擇學(xué)習(xí)方法

        在落實(shí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地選擇學(xué)習(xí)方法,并不斷進(jìn)行優(yōu)化,使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。比如在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,有的學(xué)生喜歡猜字謎識(shí)字;有的學(xué)生喜歡用加一加、減一減的方法識(shí)字;還有的同學(xué)利用同音字來(lái)識(shí)字等,在識(shí)字教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字,絕不千篇一律,厚此薄彼。

        (二)探究性學(xué)習(xí),合作共鳴

        合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式,特別在小學(xué)語(yǔ)文中高段的學(xué)習(xí)中。如何分小組討論,怎樣才能使合作學(xué)習(xí)變得有趣?從而達(dá)到對(duì)課文深刻而全面理解的目的。

        1.找準(zhǔn)合作點(diǎn),確保有合作的必要性和價(jià)值性

        開(kāi)展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能盲目濫用,確實(shí)需要大家的力量,共同探討才能解決疑難問(wèn)題時(shí)才用。合作學(xué)習(xí)必須根據(jù)需要進(jìn)行。

        就一堂課而言,也有許多環(huán)節(jié)可引入合作學(xué)習(xí):“導(dǎo)入時(shí)合作激趣”、“新授中啟發(fā)心智”、“小結(jié)中提高評(píng)價(jià)”。為了不趨于形式,使合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效,“合作時(shí)間”的安排也是很關(guān)鍵的,一般停留在四五分鐘內(nèi),在合作學(xué)習(xí)完之后,必須抽生多種形式的匯報(bào)討論結(jié)果。

        2.需要融洽的師生、生生關(guān)系

        教師不再獨(dú)裁專(zhuān)政,會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的思維,師生應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系,無(wú)話不談,多以和諧開(kāi)放的人際關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生“有話可說(shuō),有話敢說(shuō)”。班級(jí)學(xué)習(xí)也該是互幫互助,激情探索,相互欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和努力,既看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又看到同學(xué)的不足,辯證看待,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真誠(chéng)的指導(dǎo)者、組織者與合作者,而不是高高在上地“發(fā)號(hào)命令”。

        3.掌握合作學(xué)習(xí)方法,落實(shí)課堂實(shí)效

        開(kāi)展合作學(xué)習(xí)必須重視合作技能的訓(xùn)練。只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的合作技能時(shí),才能順利地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉、實(shí)踐,人人都有一定的合作能力。這在組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性,提高了合作的參與度與合作效率。

        (三)合作學(xué)習(xí)引發(fā)的思考

        小組探究合作的學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,目標(biāo)明確,方法正確去獲得新知的一種教學(xué)方式。但在實(shí)際教學(xué)中,我們的隨意性比較大,往往只注意到了課堂的氣氛活躍,讓學(xué)生天馬行空的發(fā)散思維,忽視了知識(shí)的整合及優(yōu)化,最終知識(shí)流于形式,達(dá)不到實(shí)效。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范:

        1、創(chuàng)設(shè)合作探討的氛圍,激發(fā)孩子們自主探討的興趣;

        2、提一些充滿誘惑性的問(wèn)題,只知其一不知其二的回答,相互補(bǔ)充;

        3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并由自己解決問(wèn)題,從中尋找到成就感;

        4、合作學(xué)習(xí)前要目標(biāo)明確,過(guò)程中要方法到位;

        5、跟進(jìn)提問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,擴(kuò)充輻射性探討學(xué)習(xí)。

        “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我將追求理論,獲得新知,付諸實(shí)踐,強(qiáng)大豐富自身,因?yàn)槟忝媾R的是那一個(gè)個(gè)鮮活的“千奇百怪”的個(gè)體,永遠(yuǎn)不知道下一刻會(huì)遇到什么瓶頸問(wèn)題,唯有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。就讓我們一起繼續(xù)優(yōu)化、規(guī)范、深入,以達(dá)“海納百川”之勢(shì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]溫華蓮.淺談初中語(yǔ)文主體活動(dòng)式高效課堂的構(gòu)建.2013.

        [2]王軍強(qiáng).高效課堂背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式構(gòu)建的對(duì)策.2015.

        [3]于麗娟.少教多學(xué),構(gòu)建高效課堂——初中語(yǔ)文教學(xué)模式的探討.2014.

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