史新杰

在自主探究式的科學(xué)活動(dòng)中，幼兒是探究的主體，教師成為觀察者、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者。在這樣的探究中，同伴學(xué)習(xí)活動(dòng)往往能產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。

多種多樣的合作學(xué)習(xí)形式

第一，同伴指導(dǎo)。在自主探究科學(xué)活動(dòng)中，幼兒同伴的幫助指導(dǎo)是不可或缺的。例如，在活動(dòng)“壓花機(jī)”中，有的幼兒不能完成拆卸零件，有的幼兒發(fā)現(xiàn)將小板子當(dāng)作工具能方便拆卸，于是指導(dǎo)不能完成的幼兒用小板子拆卸零件。這里需要提出的是榜樣式的同伴指導(dǎo)，也就是在教育活動(dòng)中，幼兒常常通過觀察、模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為來獲取一定的知識(shí)和技能。因此，教師要積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)有合作行為的幼兒，從而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

第二，合作學(xué)習(xí)。在自主探究科學(xué)活動(dòng)中，幼兒在教師的探究目標(biāo)下共同探究一個(gè)問題，對(duì)達(dá)成合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)品質(zhì)方面大有裨益。

第三，同伴合作。同伴合作即在沒有教師參與的任務(wù)中，所有兒童地位平等，在共同的興趣和信任的基礎(chǔ)上，同伴之間積極討論、交流看法、共享彼此不成熟的觀點(diǎn)，最終在分析彼此想法的基礎(chǔ)上找到一個(gè)好辦法。在科學(xué)活動(dòng)“重力小車”中，圖示并不清楚，幼兒在輪軸底盤拼插環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，意見不統(tǒng)一，產(chǎn)生了討論、交流，通過對(duì)彼此觀點(diǎn)的嘗試和再嘗試，產(chǎn)生更好的辦法。

教師在培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與能力上，需要找到抓手，讓教育自然生發(fā)?？梢灾貜囊韵聝煞矫娲罴茏樱浩湟唬囵B(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。合作意識(shí)是個(gè)體對(duì)共同行動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的基本前提。很多自主探究活動(dòng)對(duì)于個(gè)體完成是有困難的，在遇到困難時(shí)幼兒尋求同伴合作，就會(huì)促進(jìn)合作意識(shí)的產(chǎn)生。

其二，培養(yǎng)幼兒的“觀點(diǎn)采擇”能力。所謂“觀點(diǎn)采擇”是指區(qū)分自己與他人的觀點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)前信息對(duì)他人的觀點(diǎn)作出準(zhǔn)確推斷的能力?！坝^點(diǎn)采擇”與“自我中心”是相對(duì)的，在自主探究中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生分歧，如何處理分歧就是“觀點(diǎn)采擇”能力的體現(xiàn)。

鼓勵(lì)兼顧傾聽

在自主探究科學(xué)活動(dòng)的開展中，教師需要扮演好以下幾種角色。

首先，充分發(fā)揮自主探究科學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造自主空間。自主探究式的科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出幼兒的主體探究性。只有在缺少教師直接幫助的情況下，幼兒才能夠產(chǎn)生同伴學(xué)習(xí)。教師在這樣的科學(xué)活動(dòng)中是材料的提供者、幼兒的支持者和觀察者。為幼兒創(chuàng)造充分的自主空間，才能夠提高幼兒的同伴合作水平。

其次，關(guān)注幼兒同伴合作行為的過程，鼓勵(lì)幼兒合作學(xué)習(xí)。由于許多幼兒年齡較小，合作技能比較差，對(duì)合作目標(biāo)的共同想象能力不強(qiáng)，因此許多合作行為并沒有達(dá)成合作意圖。所以，教師不僅要表揚(yáng)行為的結(jié)果，更重要的是對(duì)幼兒合作的行為過程給予支持和鼓勵(lì)。

再次，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)聽取建議。在自主探究中，幼兒間的討論往往會(huì)伴隨著爭吵，這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)幼兒“觀點(diǎn)采擇”能力的關(guān)鍵時(shí)段，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確聽取別人建議，通過合作實(shí)踐等方式繼續(xù)共同探索。

最后，教師要正確對(duì)待幼兒的競爭意識(shí)和合作意識(shí)。中、大班的幼兒競爭意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在自主探究中，教師可以通過活動(dòng)分組讓幼兒完成共同的任務(wù)。通過小組探究、共同分享的形式，合理地引導(dǎo)幼兒競爭和合作兼顧的意識(shí)。

自主探究活動(dòng)，探究結(jié)果固然重要，但是過程同樣精彩。同伴合作只是自主探究過程中的一部分，教師需要突出探究過程的魅力，將探究過程性的經(jīng)驗(yàn)具體化，以促進(jìn)幼兒自主探究的完整性發(fā)展。

（作者單位：北京市通州區(qū)新城東里幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵