崔佳玲

摘 ?要：音樂是通往天堂的階梯——音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)不僅能帶給學(xué)生以藝術(shù)的賞評(píng)和體驗(yàn)，還能促使學(xué)生在藝術(shù)欣賞和品味過程中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)能力的進(jìn)步和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。針對(duì)中職聲樂課堂的教學(xué)與培養(yǎng)，教師需要通過聲樂參與興趣的激發(fā)、聲樂基礎(chǔ)能力的夯實(shí)和聲樂趣味活動(dòng)的組織和實(shí)施有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的聲樂能力與藝術(shù)品格。

關(guān)鍵詞：中職;聲樂;教育實(shí)施

在中職音樂課堂的教育實(shí)施過程中，教師可以通過器樂教育和聲樂教育來逐步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂能力的提升和素養(yǎng)的完善。但是，由于學(xué)習(xí)節(jié)奏較快、課業(yè)與實(shí)訓(xùn)壓力較大，因而中職音樂教師可以重點(diǎn)借助聲樂這種易于學(xué)習(xí)、無須器械的教育實(shí)施形式來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，并借助聲樂教育來逐步完善學(xué)生的音樂藝術(shù)品味和素養(yǎng)。同時(shí)，教師在進(jìn)行教育培養(yǎng)時(shí)，需要借助聲樂藝術(shù)作品的欣賞來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，并促使學(xué)生在不同風(fēng)格的聲樂藝術(shù)欣賞過程中感受音樂藝術(shù)的魅力和美感;教師需要借助聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的展示和教授培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)能力，并幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中切實(shí)實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的理解和掌握、學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和提升;最后，教師還需要借助聲樂活動(dòng)的組織和實(shí)施進(jìn)一步提升學(xué)生的聲樂展示能力和聲樂自信，進(jìn)而促使學(xué)生在活動(dòng)參與和活動(dòng)觀察過程中實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)、能力、素養(yǎng)的有效完善。

一、聲樂欣賞

在中職音樂課堂的教育實(shí)施過程中，學(xué)生往往已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞品味和偏好。基于此，音樂教師在訓(xùn)練學(xué)生的聲樂能力時(shí)，需要借助投其所好的教學(xué)引導(dǎo)形式來逐步激發(fā)學(xué)生的聲樂參與興趣——教師可以從學(xué)生熟悉、感興趣的音樂藝術(shù)作品入手，在課堂上加以多媒體展示，并借此有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，進(jìn)而再促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下投入到不同類別的經(jīng)典聲樂藝術(shù)品味當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這部分聲樂知識(shí)時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，就借助課堂演示的形式在多媒體資源的伴奏下演唱出了這首歌曲，并希望借助這種熟悉的歌謠激發(fā)學(xué)生的音樂課堂參與興趣。通過歌曲的演唱，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生的課堂參與興趣被顯著調(diào)動(dòng)，學(xué)生們紛紛表示自己的家人、父母曾為自己吟唱過這首歌曲，而筆者的演唱又勾起了他們對(duì)于美好童年的懷念。筆者肯定了學(xué)生在聲樂聆聽過程中產(chǎn)生的情感，并借助學(xué)生被聲樂藝術(shù)欣賞激發(fā)的課堂參與興趣引導(dǎo)學(xué)生投入到聲樂練習(xí)過程中，最終取得了良好的聲樂教育實(shí)施效果。

二、聲樂教育

教師在執(zhí)行聲樂教育時(shí)，還需要借助聲樂學(xué)習(xí)技巧和展示方法的教授訓(xùn)練學(xué)生的聲樂演唱能力，并幫助學(xué)生在科學(xué)的聲樂發(fā)聲技巧幫助下更好地展現(xiàn)音樂藝術(shù)作品、提升聲樂藝術(shù)能力。同時(shí)，教師需要借助呼吸方式、發(fā)聲方式與技巧等知識(shí)逐步提升學(xué)生的聲樂能力。

例如，在學(xué)習(xí)《人說山西好風(fēng)光》這一課時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的聲樂能力，就在課堂上系統(tǒng)化借助胸腹聯(lián)合式呼吸法和民族唱法發(fā)聲方式與聲樂演唱情感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和培養(yǎng)，并希望學(xué)生在良好的聲樂技巧與能力幫助下實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)作品的展示和演唱。同時(shí)，為了深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知和理解，筆者借助教學(xué)演示的形式帶領(lǐng)學(xué)生亦步亦趨地練習(xí)聲樂發(fā)聲技巧和方法，進(jìn)而逐步強(qiáng)化學(xué)生的聲樂藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。最終，經(jīng)過筆者的教學(xué)引導(dǎo)和聲樂技巧的教授，中職學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了聲樂發(fā)聲基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，還在筆者的教學(xué)引導(dǎo)和演示過程中掌握了正確的聲樂發(fā)聲技巧、實(shí)現(xiàn)了音樂藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

三、聲樂活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生在聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)了聲樂參與興趣和聲樂綜合能力的提升之后，教師就需要借助聲樂活動(dòng)的組織和實(shí)施進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聲樂藝術(shù)能力，并通過聲樂活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)的觀察和發(fā)現(xiàn)更好地掌握學(xué)生的聲樂藝術(shù)能力，進(jìn)而在后續(xù)的教育培養(yǎng)過程中加以針對(duì)性培養(yǎng)。

例如，在學(xué)完《祖國??！我永遠(yuǎn)熱愛你》這首歌曲之后，筆者在班級(jí)中組織“歌頌祖國”的聲樂藝術(shù)活動(dòng)，并明確告知學(xué)生比賽活動(dòng)不拘聲樂形式和門類，只要內(nèi)容主題符合即可。經(jīng)過一周時(shí)間的準(zhǔn)備和籌劃，在正式活動(dòng)過程中班級(jí)中的每一位學(xué)生都踴躍參與，并希望借助自己的歌喉展示自己對(duì)于祖國的熱愛和深厚情誼。最終，經(jīng)過學(xué)生的藝術(shù)展示和聲樂活動(dòng)積極參與，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了聲樂自信的建立和完善，還幫助筆者有效了解了每一位參與活動(dòng)學(xué)生的聲樂能力和素養(yǎng)，進(jìn)而以便筆者在日后的教育培養(yǎng)過程中更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂能力引導(dǎo)和教育。

綜上所述，中職音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力時(shí)，需要借助聲樂欣賞教育的實(shí)施、聲樂知識(shí)教育的開展和聲樂活動(dòng)的組織和實(shí)施切實(shí)提升學(xué)生的音樂能力，并幫助學(xué)生在豐富的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)與品味過程中逐步實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)素養(yǎng)的完善。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生成為音樂藝術(shù)品味高尚、音樂能力完善和聲樂實(shí)踐素養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)愛好者。

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