黃達蘭

摘 ?要：在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師以自我為教學(xué)的中心，利用單一的教學(xué)模式來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也過于被動，無法積極的提高自身的學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量得不到提高和拓展。所以教師要深刻的認識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用小組合作學(xué)習(xí)來進行教學(xué)引導(dǎo)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高英語教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);意義

中圖分類號：G427 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

引言

隨著新課程改革的實施，廣大初中英語教育工作者接受了新的教學(xué)理念。在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，積極運用自主、合作、探究的教學(xué)模式，調(diào)動初中英語教學(xué)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)模式是教育改革倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，它在初中英語課堂上為學(xué)生提供了自主探究與合作的空間，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，有利于英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1小組合作學(xué)習(xí)的意義

在初中英語課上，教師積極指導(dǎo)實施小組合作學(xué)習(xí)，不僅能提高課堂效率，而且能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師在英語教學(xué)過程中經(jīng)常面臨著學(xué)生層次明顯差異的問題，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在英語課中“吃不飽”，或有一部分學(xué)生“吃不到”的現(xiàn)象。巧妙應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，則有助于解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的這些問題。例如，教師在教授仁愛版英語九年級上冊第四單元第二話題的Section C部分時，給各個學(xué)習(xí)小組設(shè)置了“頭腦風(fēng)暴”的任務(wù)，讓小組內(nèi)的學(xué)生列舉出太陽系含有的主要星球以及各個星球的主要特征。英語能力一般的學(xué)生基本能列舉出有關(guān)地球和月球的信息;英語水平相對優(yōu)異和課外知識儲備豐富的學(xué)生就能對其他的幾個星球進行適當(dāng)?shù)难a充和拓展。當(dāng)每個學(xué)生都能使用英語參與課堂活動時，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就能得到很大的提升，從而能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂的高效性。

2在初中英語教學(xué)當(dāng)中開展小組合作教學(xué)的策略

2.1教師要結(jié)合班級學(xué)生狀態(tài)來進行合理的分組

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是分組，所以教師要多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及性格特征，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)來進行合理，幸得分組和搭配。教師要使每一個小組控制在4～6人，每一個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)都大致相同，引導(dǎo)學(xué)生進行合理性的搭配，來提高學(xué)生的互幫互助精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要充分的了解班級內(nèi)的學(xué)生，并且靈活的安排座次，讓學(xué)生進行積極主動的交流，提高學(xué)生的課堂參與積極性。教師要給予學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，學(xué)生能夠了解英語學(xué)習(xí)的重要性，并且通過小組合作探究來提高自身的學(xué)習(xí)意識，教師也要保證每一個小組成員都坐在同一區(qū)域當(dāng)中，跟隨教師的引導(dǎo)來進行積極有效的考核交流。教師也要使小組當(dāng)中的人員提高責(zé)任意識，選取相應(yīng)的小組長來進行教學(xué)幫扶。使每一個小組成員都能夠得到科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，提高小組合作，教學(xué)的高效性和完善性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.2適當(dāng)指導(dǎo)，及時反饋

教師的引導(dǎo)和反饋是提升小組合作學(xué)習(xí)活動的必要條件。首先，在實施小組合作學(xué)習(xí)時，教師需要對每項課堂活動的開展時間以及達成的目標(biāo)進行適時調(diào)控。合理、恰當(dāng)?shù)臅r間長度能夠讓學(xué)生在小組合作中適度參與，又能避免小組活動流于形式。其次，教師需要在小組活動過程中，走下講臺，深入學(xué)生中，適時地幫助學(xué)生解決在合作過程中遇到的問題。最后，除了科學(xué)指導(dǎo)外，教師還需要在小組活動結(jié)束后，對每個小組活動情況進行縝密觀察，給予每個小組有效的評價反饋，對優(yōu)秀的表現(xiàn)和成功的結(jié)果則給予鼓勵與表揚[4]。例如，在拓展描述“豬”的形容詞活動中，班上一名學(xué)生想出了一個其他小組同學(xué)都沒想到的形容詞“amazing”，他舉的例子是：“The pig is amazing because it eats so much foodevery day.”教師肯定該小組同學(xué)的獨創(chuàng)思維。與此同時，對于還需要改進的小組，教師會進行點評并幫助該小組改進不足的地方。當(dāng)學(xué)生獲得及時、明確、客觀的反饋時，他們能夠清楚地了解自己目前的知識水平和狀態(tài)，并能夠不斷強化正確的學(xué)習(xí)行動。

2.3注重評價交流，促進合作學(xué)習(xí)發(fā)展

英語教學(xué)不僅要重視學(xué)生對知識和技能的理解，還要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)與掌握，不僅要鼓勵學(xué)生個體與小組合作學(xué)習(xí)活動，還要引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生逐漸掌握有效合作學(xué)習(xí)的途徑。這就要求教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的交流與評價，突破合作學(xué)習(xí)的瓶頸。例如，在教學(xué)教材七年級上冊“Unit 7 Shopping”中reading板塊的閱讀教學(xué)時，教師結(jié)合本節(jié)課的語言訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計了一組角色扮演活動，鼓勵學(xué)生模仿、表演人物的對話、手勢和動作。當(dāng)一群學(xué)生到前面表演時，教師組織其他學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)來評價小組活動。當(dāng)其他小組指出服務(wù)員的話應(yīng)該更熱情、更親切，甚至增加一些肢體語言時，講臺上的表演小組根據(jù)教師和其他學(xué)生的指導(dǎo)再次表演。最后，小組根據(jù)教師指導(dǎo)開展小組活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自信了。

2.4教師要營造良好的合作教學(xué)氛圍

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的氛圍是非常重要的，所以教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，多引導(dǎo)學(xué)生進行積極的交流和提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)生的互動交流頻率。教師也要以學(xué)生的興趣點來進行教學(xué)方案的，幫助學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識。教師可以通過多媒體來進行輔助教學(xué)，結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容播放學(xué)生喜歡看的動畫片以及視頻，讓學(xué)生進行積極的交流，有效的增強合作教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的合作交流效率和質(zhì)量。

2.5注重技能講授，準(zhǔn)確定位學(xué)生主體

對于小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的技能指導(dǎo)，認真觀察學(xué)生在活動中的參與程度，督促小組圍繞主題進行討論。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助多媒體設(shè)備，教師可以使用PPT來使學(xué)生的記憶更加深刻。根據(jù)小組成員的需要，進行科學(xué)、合理的配置與分工，使學(xué)生學(xué)會積極探索知識，體現(xiàn)其主體地位。例如，在教學(xué)教材七年級上冊“Unit 5 Goingshopping”的語法知識時，學(xué)生可以在教師的幫助下自己制作二維動畫，設(shè)計相應(yīng)的場景。這樣的教學(xué)形式有助于學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使他們理解并牢記這部分內(nèi)容，對時態(tài)進行解釋性分析。在小組合作學(xué)習(xí)中，為句子創(chuàng)造不同的情境，使課堂上的互動內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的主體地位更加突出。

2.6以小組為單位分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)將小組合作學(xué)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，能夠更好的提高教學(xué)效果。具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容來定，以小組為單位分配的任務(wù)，主要包括制定小組內(nèi)的學(xué)習(xí)計劃和人員分工，課后整理整節(jié)課的知識要點，小組內(nèi)合作設(shè)計作業(yè)，組內(nèi)定期對學(xué)習(xí)方法和語法進行總結(jié)，以小組為單位展示組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果和組員的進步情況，組間相互評定等。實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不能夠只講究形式，而不注重具體的內(nèi)容和效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的特點設(shè)計一些教學(xué)活動來保持學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語

探索指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)活動永遠在路上。優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效益，教師必須堅持設(shè)計有效的教學(xué)策略，強化教學(xué)應(yīng)用，指引學(xué)生在合作中體驗快樂的學(xué)習(xí)過程，持續(xù)增強團隊合作意識，從而使學(xué)生逐步形成良好的英語學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

參考文獻

[1] ?曹月華.初中英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)研究[J].成才之路，2014（34）：57.

[2] ?趙麗敏.在初中英語教學(xué)中怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2014（31）：78.