侯志勇

在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，存在厭學(xué)心理，迫于壓力勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性及創(chuàng)造性，致使在職業(yè)中學(xué)中存在很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生。在教學(xué)活動(dòng)中，如何有效轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的目的性

教學(xué)實(shí)踐表明，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的重要意義缺乏深刻認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)的積極性不高，當(dāng)學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系，理解了所學(xué)內(nèi)容的科學(xué)意義和社會(huì)意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識(shí)就會(huì)大大提高。職業(yè)中學(xué)教育是為學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行的定向教育，學(xué)生職業(yè)興趣定向較早，大多學(xué)生一開(kāi)始就只想學(xué)自己感興趣的學(xué)科，所以不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中，重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)作用認(rèn)識(shí)不足，甚至產(chǎn)生學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，只要能混過(guò)去就行的心理，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性和重要性。

因此在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門(mén)課程具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性與創(chuàng)造性，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，而這種學(xué)習(xí)效果的成就感又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的興趣。反之，學(xué)習(xí)興趣低，必然減弱學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，影響學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮，產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)效果的不滿足恰恰又會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，并抑制學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣并貼近生活的問(wèn)題情景，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們的思維活動(dòng)在問(wèn)題的牽引下處于高度興奮狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列前項(xiàng)和公式”時(shí)，首先提問(wèn)：一個(gè)大富翁和一個(gè)年輕人訂立了一份合同，一個(gè)月內(nèi)年輕人每天需給富翁10萬(wàn)元，而富翁第一天需付給年輕人1分錢(qián)，第二天2分錢(qián)，第三天4分錢(qián)……以后每天富翁付給年輕人的錢(qián)數(shù)都是前一天的2倍，直到30天期滿，請(qǐng)問(wèn)這合同對(duì)誰(shuí)有利？這問(wèn)題一提出就可能引發(fā)學(xué)生極強(qiáng)的好奇心和求知欲望，便主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，使教學(xué)得到事半功倍的效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科會(huì)略顯枯燥乏味，在學(xué)困生心里更加如此。如果再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生只會(huì)越來(lái)越厭煩這門(mén)學(xué)科。所以，教師要根據(jù)教材的難易程度、課型特點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況等因素，靈活選用教學(xué)方式，切記一層不變。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。職業(yè)中學(xué)學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差，但他們表現(xiàn)欲很高。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)可多設(shè)置活動(dòng)，且多人互動(dòng)，盡可能讓每位學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的驚喜、探索的刺激和成功的喜悅，讓學(xué)生逐步獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）注意因材施教。職業(yè)中學(xué)學(xué)生因?qū)I(yè)不同，文化課的基礎(chǔ)差異也極大，所以老師在教學(xué)中一定要因材施教，注意個(gè)體差異。

四、及時(shí)反饋

及時(shí)反饋能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師應(yīng)及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢、運(yùn)用知識(shí)的成敗、解答問(wèn)題的正誤及考試成績(jī)的好壞等反饋給學(xué)生。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，這本身就是一種巨大的推動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但教師在貫徹及時(shí)反饋原則時(shí)需注意兩點(diǎn)：

第一，及時(shí)性。在每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)之后，老師應(yīng)盡快讓學(xué)生知道自己的考核情況，因?yàn)闀r(shí)間間隔越短，學(xué)生對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的期待越急切。讓學(xué)生盡快領(lǐng)略到成功的喜悅或體驗(yàn)到失敗的不快，然后再進(jìn)行思考、總結(jié)，這樣就能收到明顯的反饋效果;否則，延時(shí)過(guò)長(zhǎng)，期待下降，反饋?zhàn)饔镁蜁?huì)減弱。如老師們可經(jīng)常安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)上交，老師立即批閱，完成較好的同學(xué)當(dāng)面給予表?yè)P(yáng)或在作業(yè)本上寫(xiě)上贊語(yǔ);完成不夠好的，立刻輔導(dǎo)后，再叫他重做。

第二，全面性。反饋信息要全面具體，評(píng)定不能整齊劃一，標(biāo)準(zhǔn)要因個(gè)體差異而定。如批改作業(yè)不能只給“對(duì)”或“錯(cuò)”，而是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給一個(gè)有針對(duì)性的評(píng)定，這樣的反饋效果較好。

教師在批改作業(yè)或批閱試卷時(shí)，不能只涂方便，給學(xué)生簡(jiǎn)單地劃個(gè)“×”。教師是否想過(guò)，當(dāng)學(xué)生看到作業(yè)本上的鮮紅大“×”時(shí)，心里如何想？他會(huì)想老師在故意羞辱他，看不起他，在否定他，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生不滿的敵對(duì)情緒，使他更加灰心、沮喪，并嚴(yán)重?fù)p害他的自尊和自信，為維護(hù)自尊，便會(huì)產(chǎn)生消極的心理防御機(jī)制，其表現(xiàn)之一就是逃避困難，如不交作業(yè)或抄襲作業(yè);另一方面，過(guò)多的失敗體驗(yàn)和經(jīng)常被貶低，會(huì)影響學(xué)生自我信念的確定，產(chǎn)生“我確實(shí)不行”的自我認(rèn)同，以致在面對(duì)困難和失敗時(shí)，往往低估自己的能力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，哪怕微小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)盡量做到客觀、公正，要符合學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，不摻雜主觀印象，既不過(guò)分夸大也不故意扭曲，這樣才會(huì)收到良好的反饋效果。

總之，職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度地培養(yǎng)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。