（總第17期—第40期）

（注：括號(hào)內(nèi)“：”之前為期數(shù)，之后為頁(yè)碼）

專稿

顧明遠(yuǎn)：回顧改革開放40年教育成就，切實(shí)強(qiáng)化課堂教學(xué)，著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 （1：1）

何元慶 任雅斯：精神分析性心理咨詢?cè)趯W(xué)校應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策 （2：1）

葉傳平：假如教育是農(nóng)業(yè) （4：1）

楊明生：讓研學(xué)旅行成為新常態(tài) （6：1）

赫曉丹 吳 霓：幼兒園利用信息技術(shù)開展繪本教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策 （9：1）

孫 誠(chéng)：試析辦好幼兒師范?？茖W(xué)校所面臨的問題與對(duì)策 （9：6）

廖軍和 李艷玲：認(rèn)知疲勞的電生理研究 （11：1）

陶秀蘭 辛治洋：選擇性對(duì)稱與同構(gòu)：兒童的行為意圖與教育意蘊(yùn) （11：5）

陳明杰：慧心傳道 蘭性育才 （14：1）

陳明杰：以赤子情懷探究藝術(shù)真諦 （16：1）

王興橋：“區(qū)本教材”的開發(fā)和使用 （20：1）

市縣區(qū)教育研究

王 勇：辦有質(zhì)量的教育 （1：6）

深度關(guān)注

湯永勝：最好的教育理念就是務(wù)實(shí) （1：10）

趙 紅：淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) （1：12）

王浩男：群星閃耀中的意義追尋 （1：14）

陳 浩：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 提升語(yǔ)文素養(yǎng) （1：17）

閆榕榕：新高考背景下的生涯規(guī)劃教育 （1：20）

侯新旺：中學(xué)時(shí)政社團(tuán)的育人價(jià)值及其實(shí)現(xiàn) （2：5）

李倩倩：“概念體育”5E教學(xué)模式對(duì)我國(guó)體育教學(xué)改革的啟示 （2：8）

梁華明：對(duì)一次高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的分析與思考 （2：11）

史承灼 魏大付：踐行“四個(gè)理解” 落實(shí)核心素養(yǎng) （2：13）

高思強(qiáng)：深化校園合作，助力教師資格證考試的實(shí)踐與思考（2：16）

蔣信偉：用“五大發(fā)展理念”提升語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì) （3：1）

李 蓉：淺談在培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育 （3：4）

吳家璐 魏云剛：在3D虛擬世界中創(chuàng)設(shè)中學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程的探究 （3：6）

閆龍敏：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)的問題與策略 （3：9）

肖 兵 何玉榮：聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升有效教學(xué)能力 （3：13）

傅吉柱：“同課異構(gòu)”，夯實(shí)構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體的基礎(chǔ)（3：15）

楊春風(fēng)：著眼學(xué)生未來發(fā)展 實(shí)施精品學(xué)校課程 （3：18）

金 紅：從“雙線平行”走向“雙線并軌” （4：3）

劉興旺：淺談如何提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果 （4：6）

李振軍：化學(xué)核心素養(yǎng)之我見 （4：8）

章雪英：構(gòu)建優(yōu)秀校園文化，實(shí)現(xiàn)幼兒園的科學(xué)化管理 （4：10）

許林薇：預(yù)習(xí)單引領(lǐng)，微課助力 （4：13）

程海蘭 王道宇：關(guān)注核心素養(yǎng) 細(xì)化教學(xué)過程 （4：15）

徐 鑫：農(nóng)村教師教研協(xié)作平臺(tái)——“學(xué)科工作室”的實(shí)踐與探索 （5：1）

方海霞：人教社2007版《高中歷史①必修教師教學(xué)用書》訛誤指正 （5：5）

張兆鳳：語(yǔ)文核心素養(yǎng)在初中古詩(shī)詞教學(xué)中落實(shí)問題的解決對(duì)策 （5：9）

楊 敏：活用教材，用活教材 （5：11）

羅藝有：“置換培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”，共謀專業(yè)建設(shè) （5：13）

焦明豐：中小學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的分析 （5：17）

劉文芳：德育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐 （6：4）

李燕高：慕課對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響 （6：6）

汪盧節(jié)：掌控課堂反饋 提高教學(xué)效率 （6：8）

汪 健 袁國(guó)道：新課標(biāo)下初高中物理學(xué)習(xí)思維和方法銜接的探索 （6：10）

唐曉春：局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”活動(dòng)助力教學(xué)質(zhì)量提升（7：1）

梁昌波：百年學(xué)府的“破繭成蝶”之路 （7：3）

王昌余：區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查 （7：5）

尹 新：構(gòu)建多彩的課堂文化 （7：9）

楊益民 儲(chǔ)立群：打造銅陵新藍(lán)領(lǐng)基地，促人力資源與地方產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展 （7：12）

楊曉蘭：名師工作室 教師成長(zhǎng)的搖籃 （7：16）

任艷艷：“引導(dǎo)”讓課堂“五彩繽紛” （7：18）

趙 峰：漢藏合?！叭凇闭n程體系構(gòu)建與思考 （8：1）

李雅?。洪_渠引水 別開生面 （8：4）

李祖友：知行合一 砥礪前行 （8：8）

李業(yè)寬 宋玉婷：讓每個(gè)生命在磨煉中成長(zhǎng) （8：10）

胡海光 陳 麗：通過研學(xué)旅行 構(gòu)建人地協(xié)調(diào)觀 （8：12）

周民強(qiáng)：變革數(shù)學(xué)教學(xué)理念 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維 （8：15）

曾慶國(guó)：民俗融入語(yǔ)文課堂，傳承民族優(yōu)秀文化 （8：18）

訾化木：交互式白板技術(shù)與歷史課堂教學(xué)有機(jī)融合的反思 （9：10）

李友銀 石 璞 李晉凱：基于問題式學(xué)習(xí)，開展STEAM教學(xué) （9：12）

吳 倩：德國(guó)職業(yè)教育考察感悟 （9：16）

楊 敏：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用 （9：18）

王學(xué)聘：構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋的探索 （9：21）

謝登亮：數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中講授法的合理使用 （9：24）

朱亞軍：淺談以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提高的要點(diǎn) （9：26）

劉 芳：我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生差異問題及解決對(duì)策 （10：1）

張文生：語(yǔ)文教師師長(zhǎng)課程的實(shí)踐漫談 （10：3）

柯珊珊：高中生物實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的實(shí)施策略分析 （10：6）

龍 忠：精英薈萃展技藝，課堂亮劍促成長(zhǎng) （10：8）

孔令鄭：小學(xué)生考試態(tài)度及考試評(píng)價(jià)策略探析 （10：11）

馬紹華：基于自然教育理念，構(gòu)建園本特色課程 （10：13）

胡傳朵：做孩子詩(shī)意童年的玩伴 （10：15）

方來生：多元化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用 （10：17）

盧萬(wàn)勝：關(guān)于當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考 （11：10）

陸寶初 許 斌：高考語(yǔ)文教學(xué)“文化傳承與理解”內(nèi)涵框架及實(shí)施策略 （11：13）

趙繼輝：基于選課走班制教學(xué)模式下的高中教師應(yīng)具備的能力與素養(yǎng)研究 （11：16）

尹玲玲：搭建溝通橋梁 共育幼小心靈 （11：19）

王世成 陳 麗：淺談地理新教師培養(yǎng)的“四個(gè)方面” （11：21）

趙偉偉：“1+X”證書制度對(duì)中等職業(yè)教育的指導(dǎo)意義 （11：23）

王志芳：為減負(fù)架構(gòu)六層樹級(jí)網(wǎng)絡(luò) （11：25）

劉昌福 曹玉華：發(fā)展學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)”素養(yǎng)的教學(xué)探究 （12：1）

路 靜：統(tǒng)籌兼顧，精選深修 （12：3）

陳炳炎：理念統(tǒng)整 文化一體 （12：6）

徐曉宏：從預(yù)習(xí)模式的創(chuàng)新談小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng) （12：10）

廖汝燕：引導(dǎo)學(xué)生在深層次閱讀中把握文章主旨 （12：12）

漢幗君：讓邏輯思考三部曲領(lǐng)奏政治課堂 （12：16）

呂秀梅：英語(yǔ)教學(xué)“圖”為徑 （12：18）

程 羲：淺談如何讓農(nóng)村地區(qū)在線課堂更加給力 （13：1）

儲(chǔ)昭純：淺談活動(dòng)型教學(xué)法在小學(xué)《道德與法治》課中的應(yīng)用（13：3）

申秀紅：淺談如何設(shè)計(jì)適“度”的優(yōu)質(zhì)課 （13：5）

劉興旺：淺談初中語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí) （13：8）

郭行斌：優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的思考 （13：10）

劉 倩：基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng) （13：12）

羅 偉：我國(guó)幼兒教師知識(shí)的嬗變與評(píng)析 （13：15）

洪松巖：“互聯(lián)網(wǎng)+”教研之路初探 （14：4）

胡月華 陳青華：在語(yǔ)篇模式視角下探討高中英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng) （14：6）

彭莉莉：知識(shí)與文化交融，教學(xué)情懷總是詩(shī) （14：9）

趙冬玲：童話閱讀如何從文體特征確定教學(xué)內(nèi)容 （14：12）

夏倫和：順勢(shì)而為：核心素養(yǎng)下課程建設(shè)的思考與探索 （14：14）

邢應(yīng)貴 談明生：廬江縣農(nóng)村中小學(xué)留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查及心理問題探索 （14：16）

夏 敏：《孫子兵法》之我用 （14：19）

胡志杰：向著大愛方向揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 （15：1）

汪桂霞：美國(guó)學(xué)前教育“小學(xué)化”研究：邏輯與啟示 （15：3）

俞 芳：基于STEAM理念發(fā)展核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)探究 （15：5）

李雪松：基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下農(nóng)村地區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究 （15：7）

丁 一：高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的策略探究（15：9）

陳世寶：教中求新 學(xué)中創(chuàng)新 （15：11）

魏海燕：探尋語(yǔ)文課堂上的教學(xué)傾聽 （15：13）

儲(chǔ)昭純：淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)（16：4）

嚴(yán) 旭：高二語(yǔ)文專題閱讀策略研究 （16：6）

徐小松：新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境引入的價(jià)值 （16：9）

錢 晨：基于項(xiàng)目的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析 （16：11）

李 敏：關(guān)于學(xué)習(xí)共同體在小組分層落實(shí)的一點(diǎn)思考 （16：14）

解 保：區(qū)域教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的路徑研究 （16：17）

高 潔：談文化立園之路 悟創(chuàng)新管理之道 （16：19）

張道瓊：激發(fā)優(yōu)勢(shì) 深度融合 均衡發(fā)展 （17：1）

劉守強(qiáng)：高中階段中學(xué)生創(chuàng)作表演歷史劇的實(shí)踐與心得 （17：4）

黃 杰：思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的探究 （17：6）

劉晨晨 張藝國(guó)：“1+X”證書制度下中職學(xué)前教育專業(yè)教法模式改革 （17：9）

彭功長(zhǎng)：讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)在古詩(shī)詞教學(xué)中開花 （17：11）

徐俊杰：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的音樂審美教學(xué) （17：13）

張麗莉 李曉慶 季寧寧 羅 娜：“以本為本”視角下大學(xué)生素質(zhì)的調(diào)查研究 （18：1）

徐建華：高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀、問題及對(duì)策 （18：9）

王 穎：高中生物學(xué)概念教學(xué)中先行組織者策略的應(yīng)用研究（18：11）

童麗麗：依托校園文化，培育家國(guó)情懷 （18：13）

趙 鳳：把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂 （18：15）

張 華：讓新知在探究算理中得到生長(zhǎng) （18：17）

郇曉燕：基于核心素養(yǎng)框架下對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考 （18：19）

朱紅梅：聚焦語(yǔ)文要素 提升課堂品質(zhì) （19：1）

房麗麗：道德能力在植根生活土壤的綜合實(shí)踐中迸發(fā)多樣精彩 （19：3）

潘玲玲：基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中地理課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 （19：5）

張 益：實(shí)驗(yàn)：定量探究電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化率的關(guān)系 （19：8）

方 飛：深入文本重實(shí)踐 教學(xué)緊扣“語(yǔ)文味” （19：10）

彭 星：注重課堂實(shí)踐，指向能力生長(zhǎng) （19：13）

劉 舒：從有到優(yōu)，開創(chuàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新局面 （19：15）

胡巧儒：以優(yōu)質(zhì)問題促進(jìn)思維發(fā)展與提升 （20：6）

袁賢玉：關(guān)于古詩(shī)文語(yǔ)言的“中國(guó)味”在初中生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中的養(yǎng)育研究的構(gòu)想 （20：8）

谷榮生：縣城高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況調(diào)查報(bào)告分析 （20：10）

胡曉莉：一個(gè)也不放棄 （20：12）

韓濟(jì)時(shí) 徐義平：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效推進(jìn)農(nóng)村教師開展網(wǎng)絡(luò)研修 （20：14）

魏 紅：由虐童事件談?dòng)變簣@精細(xì)化管理的重要性 （20：17）

王小嬋 張承梅：探尋民間手工藝特色課程在幼兒園實(shí)施的路徑 （20：19）

李清早 吳 玲：如何看待火爆的專注力訓(xùn)練 （21：1）

張立勝：課堂教學(xué)應(yīng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn) （21：3）

顧 輝：高中地理課外實(shí)踐課的科學(xué)性和有效性研究 （21：6）

邵和義：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究 （21：9）

鮑 敏：讓樂學(xué)之花綻放 （21：11）

吳海燕：如何聚焦主題閱讀教學(xué) （21：13）

高龍錦：例談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 （21：15）

惠華敏：培養(yǎng)自閉癥兒童動(dòng)手操作能力的實(shí)踐與思考 （21：17）

張 怡 查曉虎：新版部編小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教科書插圖人物分析 （21：19）

楊思鋒：用物理學(xué)科核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)分析和體會(huì)幾個(gè)典型的全國(guó)統(tǒng)考物理高考試題 （22：1）

余艷青 查曉虎：物理定律教學(xué)中的“尺度”和“溫度” （22：4）

王艷環(huán)：淺談?dòng)變盒睦斫】到逃膶?shí)施 （22：6）

秦 晴：“如何培養(yǎng)溝通能力”課題問卷調(diào)查分析 （22：8）

張 燕：基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)探討 （22：11）

范海霞：故事寫作教學(xué)，如何教會(huì)學(xué)生創(chuàng)作人物對(duì)話 （22：13）

孫培培：美國(guó)高中對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和課堂管理實(shí)踐對(duì)國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示 （23：1）

朱婷婷 朱可可：留下責(zé)任與愛心 守住理想與幸福 （23：3）

凌全發(fā)：唐宋詩(shī)詞寫景名句中的幾何構(gòu)圖之美 （23：6）

孫延永 王敬蓮：反思——幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑（23：8）

王玉龍：淺談尺度思想在地理教學(xué)中的應(yīng)用 （23：11）

李長(zhǎng)青：當(dāng)前語(yǔ)文課堂的四種傾向須警覺 （23：13）

楊成武：創(chuàng)新科學(xué)探究教學(xué)是物理教師的核心素養(yǎng)之一 （23：15）

張琦琦：小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考與策略 （23：17）

羅婉琳 樸順玉 何婉婷 計(jì) 宇：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書導(dǎo)讀系統(tǒng)特點(diǎn)初探 （24：1）

徐 炎：基于STEAM理念的通用技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐探究 （24：3）

鄭歡歡：借取課文“一瓢水” 練成改錯(cuò)“三步法” （24：5）

戚明軍：核心素養(yǎng)立意的命題導(dǎo)向分析及其教學(xué)備考啟示 （24：8）

翁莉莉：學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐策略 （24：11）

曹 霞：班級(jí)特色活動(dòng)的實(shí)踐與探索 （24：14）

周齊鶴 戴韻茹 王建學(xué) 李冬鵬：“以問題為導(dǎo)向”教學(xué)法在初中美術(shù)綜合探索類課中的應(yīng)用 （24：16）

教研探索

金月明：“讀”一閣詩(shī)情畫意 （1：23）

石禮義：一段一風(fēng)貌 六段“六重天” （1：25）

陳家傳：加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練 提高學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng) （1：28）

高娟娟：普通高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)在必修教材中的落實(shí) （1：31）

張畫花 楊懷明：試論數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （1：33）

吳長(zhǎng)友 朱曉武 范德勝：運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)高中生體育課學(xué)習(xí)興趣程度的比較研究 （1：35）

高 猛：合肥市中學(xué)田徑教學(xué)游戲介入研究 （1：39）

張 偉：初中語(yǔ)文古詩(shī)文中的傳統(tǒng)文化教學(xué)探究 （1：41）

胡建兵：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)效果的提升 （1：43）

劉常明：如何利用自制物理教具來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) （1：45）

譚 云：淺談體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用 （1：46）

朱榮霞：音樂課堂上的“心靈雞湯” （1：48）

劉冬梅：用書香浸潤(rùn)孩子的童年 （1：50）

張志強(qiáng)：有效加強(qiáng)小學(xué)課堂管理的實(shí)施策略 （1：52）

張紅梅：核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) （1：53）

張 珍：淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合教學(xué) （1：55）

陳 穎：巧把金針度與人 （1：56）

畢金枝：一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)策略 （1：58）

王廣洲：淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力 （1：61）

彭金輝：淺談如何提高學(xué)生非連續(xù)性文本的閱讀能力 （1：64）

程艷麗：淺談如何把閱讀教學(xué)指向?qū)懽?（1：66）

駱念春：基于核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變 （1：69）

孫進(jìn)波：小學(xué)語(yǔ)文校本課程引入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的策略 （1：71）

吳增玲：淺談小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)策略 （1：73）

夏汝林：如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí) （1：75）

王祥美：數(shù)學(xué)對(duì)話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 （1：77）

吳 彥：從語(yǔ)言訓(xùn)練入手發(fā)展思維能力 （1：79）

宋興華：教學(xué)在左 自信力在右 （1：82）

夏宏梅：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性之我見 （1：84）

陳普艷：淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 （1：86）

龔英鳳：踐行陶行知教育思想，奏響音樂課堂最美的和聲 （1：88）

胡傳朵：需重視傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化 （1：90）

張其旺：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)個(gè)人潛能 提高綜合素質(zhì) （1：93）

張 軍 鮑永清：職業(yè)學(xué)校肢體殘疾學(xué)生排舞教學(xué)策略初探（1：95）

陸 統(tǒng)：關(guān)于視障群體保健按摩技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考 （1：98）

李隨蓮 馬元忠：新高考模式下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型策略（2：18）

宋 煒 李 軍：議論文審題過程中概念思維的運(yùn)用 （2：20）

徐春霞：從課文中學(xué)習(xí)寫作 （2：22）

吳向花：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究 （2：24）

陳光新：初中道德與法治課堂提高學(xué)生參與的有效策略 （2：26）

楊崇廣：國(guó)際教育背景下地理教育教學(xué)的思考 （2：29）

羅藝有：合作學(xué)習(xí)的有效性研究 （2：31）

李 妮：優(yōu)質(zhì)多樣活動(dòng)讓生命更精彩 （2：33）

李婷婷：淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問的有效性策略 （2：35）

鄒光偉：淺談初中短跑項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練 （2：36）

葛莉莉：領(lǐng)悟文章表達(dá)方法 學(xué)習(xí)寫作技巧 （2：38）

馮鳳鳴 吳孟琪：學(xué)科拓展型班本課程開發(fā)的實(shí)踐思考 （2：40）

張申寶：傳承經(jīng)典 有效誦讀 （2：44）

宛 晴：巧用童謠促進(jìn)小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué) （2：46）

劉 梅：提升審美情趣，練好口語(yǔ)表達(dá) （2：48）

朱春霞：淺談?wù)Z文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建 （2：50）

陳蔚蘋：淺析語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)經(jīng)典的滲透 （2：53）

于水行：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力 （2：55）

張 青：小學(xué)低段寫話教學(xué)策略 （2：57）

魏 瓊：在質(zhì)疑中培養(yǎng)思維能力 （2：60）

鄭 桂：淺談自制教具在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 （2：62）

余國(guó)飛：從幾個(gè)典型案例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的思維品質(zhì)培養(yǎng) （2：64）

費(fèi)春英：高效課堂教學(xué)實(shí)施策略淺議 （2：66）

戴 敏：淺談?dòng)變簣@課程中的中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育 （2：68）

張 槿：提升聽障生寫生觀察力的探索 （2：71）

陳 瑛：淺談實(shí)用類文本閱讀在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性 （2：74）

夏 亮：也談中職語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù) （2：77）

張楊貴 劉桂芬：特殊中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新策略 （2：80）

毛曉斌 杜興國(guó)：“語(yǔ)言+”理念下的高中生邏輯思維能力培養(yǎng)路徑 （3：20）

趙建輝：小說人物形象分析：以感性入手，以理性作結(jié) （3：23）

汪 濤：讓古詩(shī)詞閱讀綻放“學(xué)科思維”的光彩 （3：25）

李春林：道德與法治課教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的五種能力 （3：27）

曾海東：語(yǔ)言藝術(shù)在普通高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 （3：29）

束玲玲：抓住文眼教全篇 （3：31）

邢應(yīng)貴：初中語(yǔ)文教師要強(qiáng)化學(xué)生的課堂表演能力 （3：34）

高 峰：無聲勝有聲——淺談歷史教學(xué)中的“留白”藝術(shù) （3：36）

張 成：重視日月，帶你走進(jìn)天文學(xué) （3：38）

郭 君：寓教于樂 寓學(xué)于樂 （3：41）

李曉薇：中學(xué)生對(duì)“色彩信息傳遞功能”認(rèn)知情況的調(diào)查與分析 （3：44）

王詠梅 侯克勇：淺議如何培養(yǎng)初中女生學(xué)習(xí)足球的興趣 （3：47）

湯海菊：淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí) （3：49）

高素梅：遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，點(diǎn)亮識(shí)字課堂 （3：52）

余學(xué)軍：淺議小學(xué)語(yǔ)文老師提升歷史素養(yǎng)的意義 （3：54）

張 艷：你說我聽 我說你聽 （3：56）

趙 燁：讓靜物“活”起來 （3：58）

顧德芳：淺析插圖在低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用 （3：60）

王志紅：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀課中語(yǔ)言訓(xùn)練之探索 （3：62）

戚曉彬：注重寫字方法指導(dǎo) 提高學(xué)生書寫能力 （3：64）

朱 琳：讀書做筆記 閱讀有質(zhì)量 （3：67）

徐 平：分?jǐn)?shù)問題教學(xué)五部曲 （3：69）

張家和：淺議核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的變化（3：71）

江文靜：Chant，讓英語(yǔ)課堂熠熠生彩 （3：73）

邵長(zhǎng)松：情感教育融入道德與法治課堂之探究 （3：77）

陳 芳 鄭傳義：優(yōu)于品質(zhì) 雅于品行 （3：78）

李 華 吳孟琪：“生本”理念下小學(xué)班本課程開發(fā)初探 （3：81）

艾 迎：淺談?dòng)變簣@傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性及教育策略 （3：86）

汪海海：“水深火熱”現(xiàn)本色 “工匠精神”得彰顯 （3：89）

閆程程：淺析傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透 （4：17）

吳曉玲：高考政治開放性試題及應(yīng)對(duì)策略初探 （4：19）

趙春明 蔣 亮：?jiǎn)栴}情境·合作探究·多元反饋 （4：21）

何慧毅：新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑探索 （4：23）

桂雷聲：小議初中英語(yǔ)課堂教學(xué) （4：25）

汪 洋：對(duì)培養(yǎng)初中物理核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 （4：27）

王和平：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來 （4：29）

劉 偉：合理開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源 做快樂的教育者 （4：31）

劉亮榮：校本研修——教師專業(yè)發(fā)展的必由之路 （4：33）

謝金枝：淺談?wù)Z文教學(xué)中的“咬文嚼字” （4：36）

姜世林：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率淺談 （4：38）

侯 雁：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用 （4：40）

謝桂平：基于兒童適性發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的幾點(diǎn)嘗試 （4：43）

宣芳寧：淺談如何引領(lǐng)學(xué)生愛上語(yǔ)文 （4：45）

周 珣：讓課外閱讀指導(dǎo)課煥發(fā)生命力 （4：47）

孫 華：淺談如何做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) （4：49）

何櫻莉：淺談?wù)緯喿x中如何引導(dǎo)學(xué)生討論 （4：51）

夏 潔：利用繪本教學(xué) 開啟學(xué)生閱讀之窗 （4：53）

代世昕：淺談小學(xué)語(yǔ)文“起步作文”的教學(xué)評(píng)價(jià) （4：55）

袁 園：繪本與寫作有個(gè)約會(huì) （4：57）

傅曉霞：小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略 （4：59）

陳 林：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題及改進(jìn)探討 （4：61）

楊清英：翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 （4：63）

劉立華：為學(xué)生的智慧生長(zhǎng)而教 （4：65）

程同生：淺析現(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量觀的演進(jìn)、內(nèi)涵 （4：67）

吳廣知：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施策略 （4：70）

李 瓊：多元化教研活動(dòng)的組織策略 （4：73）

王麗彬：高中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐探索 （5：19）

仇伊芳：高中作文教學(xué)策略探究 （5：21）

方婷婷：寓教于樂，寓學(xué)于趣 （5：23）

楊長(zhǎng)春 馮太平：核心素養(yǎng)視角下探討高中數(shù)學(xué)懂而不會(huì)現(xiàn)象的消減策略 （5：26）

黃國(guó)麗：以核心素養(yǎng)為背景的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情景設(shè)置 （5：28）

蔣自路：高中政治教學(xué)中滲透安全教育的探討 （5：30）

方 明：入乎其內(nèi) 出乎其外 （5：32）

何宏貴：淺談初中語(yǔ)文寫字教學(xué) （5：34）

葉 滸 黎俊周：鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略 （5：36）

巨威紅：活動(dòng)教學(xué)法讓初中道德與法治教學(xué)更有效 （5：39）

馬京軍：巧用物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) （5：42）

胡秀珍：創(chuàng)建校園足球文化發(fā)展策略 （5：44）

葉 青：閱讀教學(xué)中閱讀策略的滲透指導(dǎo) （5：46）

鄭吉蓮：作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試 （5：48）

高昌英：提高學(xué)生習(xí)作能力教學(xué)策略 （5：50）

馬祥君：我和我的閱讀指導(dǎo)課 （5：52）

王 靜：如何讓學(xué)生愛上閱讀 （5：54）

王 莉：“詩(shī)情畫意”學(xué)古詩(shī) （5：56）

李 霞：試論如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力 （5：58）

王金香：芻議提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的途徑 （5：60）

蒯家翠：每日?qǐng)?jiān)持，積少成多 （5：62）

聶文娣：淺談對(duì)低年級(jí)兒童的口頭表達(dá)能力培養(yǎng) （5：64）

吳玉梅：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新 （5：66）

李如銀：如何提高數(shù)學(xué)課堂中分組合作的實(shí)效性 （5：68）

程 藝：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng) （5：70）

張 琳：小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考 （5：72）

程堂明：以問題為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 （5：75）

完代平：關(guān)注“小組討論” （5：78）

王遠(yuǎn)秀：以“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”為基點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探（5：81）

姚 瓊：立足數(shù)學(xué)課堂提高課堂效率的幾點(diǎn)做法 （5：83）

方 林：淺談小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂趣味化教學(xué)方式 （5：85）

秦福基：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略 （5：87）

陳 實(shí)：淺談戲劇教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 （5：89）

劉 蕊：如何在“引導(dǎo)自學(xué)”課型中引導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué) （5：92）

陳 衛(wèi)：淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的趣點(diǎn)應(yīng)用 （5：94）

尹曉峰：讀懂兒童是幼兒教師的基本功 （5：96）

伍 雪：如何從分析教材入手，設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng) （5：99）

房靜玥：本土文化資源——黃梅戲融入幼兒園 （5：101）

劉 麗：在課堂教學(xué)中激蕩學(xué)生寫作的創(chuàng)新思維 （6：13）

余秀娟：中職學(xué)校有效開展德育的實(shí)踐探索 （6：15）

凌 炎：善待生成 演繹精彩 （6：17）

朱玉華：關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式作文教學(xué)的思考 （6：19）

吳允富：培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)芻議 （6：21）

吳向花：高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)策略探討 （6：24）

蔣婷婷：拋開“模式”，從“真”出發(fā) （6：25）

秦 晴：利用數(shù)字化教學(xué)資源改進(jìn)中職應(yīng)用文寫作教學(xué) （6：28）

李自玲：豐富教學(xué)手段，提高識(shí)字效率 （6：29）

陶勝利：初探傳統(tǒng)文化教育融入中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)之策略 （6：31）

李 進(jìn)：議農(nóng)村小學(xué)合唱團(tuán)訓(xùn)練存在的問題與策略 （6：34）

張 ?。阂舱?dòng)行Ы虒W(xué) （6：36）

楊孝梅：淺析鑒賞小語(yǔ)教材中的楹聯(lián) （6：39）

強(qiáng)新鳳：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何“減負(fù)增效” （6：41）

阮彥彥：淺談一年級(jí)教學(xué)如何提高“課堂提問的有效性” （6：43）

丁巳莉：提高五個(gè)維度 創(chuàng)設(shè)高效提問 打造人文課堂 （6：45）

王常樹：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 （6：48）

江 洪：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生逆向思考 （6：50）

王時(shí)濤：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣 （6：52）

劉婷婷：設(shè)點(diǎn)、合作、診斷，提高課堂教學(xué)有效性 （6：54）

崔世峰：建設(shè)少年宮課程 培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng) （6：56）

阮東良：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究（7：20）

許梅蘭：例談指向高中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的教學(xué)途徑 （7：23）

傅求寶：高中物理教材中的課后習(xí)題不容忽視 （7：25）

傅 偉：淺談校園足球校本特色課程的構(gòu)建及實(shí)施 （7：27）

房麗男：基于核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué) （7：29）

項(xiàng) 凡：高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略 （7：31）

洪鳳年：初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透分析 （7：33）

陳國(guó)政：得作文者得語(yǔ)文 （7：35）

劉 昕：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐探索 （7：38）

芮春霞：“無解”中習(xí)“德”學(xué)“法” （7：41）

鄒海妹：圍繞生物學(xué)核心概念開展有效教學(xué)的策略 （7：43）

魏 蔚：淺談如何進(jìn)行課外閱讀 （7：45）

張茶軒 黃 英：非連續(xù)性文本習(xí)作教學(xué)的三點(diǎn)思考 （7：47）

莊慶松：小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)感的策略運(yùn)用 （7：49）

陳明蘭：為思維生長(zhǎng)而教 （7：52）

喻本云：扎根課堂 培養(yǎng)數(shù)感 提升素養(yǎng) （7：55）

葉名濤：以興趣為基點(diǎn) 構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂 （7：58）

王少華：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 （7：60）

解 俠：借助于數(shù)學(xué)圖形 提高英語(yǔ)有效教學(xué) （7：62）

周 虹：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的嘗試 （7：65）

茆寅梅：跨越式跳高教學(xué)中存在的問題及解決策略 （7：67）

張藝千：淺談巴赫《小前奏曲與賦格》在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用 （7：69）

張 泉：淺析音樂在常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)中的妙用 （7：72）

方 芳：小學(xué)美術(shù)課堂的趣味引導(dǎo) （7：74）

王志君：借助于游戲活動(dòng) 構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂 （7：76）

沈 旭：基于語(yǔ)料庫(kù)對(duì)人教版和北師大版高中英語(yǔ)教材課文文本的比較研究 （8：20）

戚明軍：應(yīng)堅(jiān)持唯物史觀在歷史事物評(píng)價(jià)中的統(tǒng)領(lǐng)地位 （8：24）

李 奇：淺論探究式地圖教學(xué) （8：26）

王松庭：巧用對(duì)比手法敲開散文教學(xué)之門 （8：28）

湯雪晴：初中生閱讀儒家經(jīng)典的實(shí)踐方法 （8：30）

劉池虎：傳千年古韻 品古詩(shī)之美 （8：32）

王 坤：初中化學(xué)教學(xué)中支架式教學(xué)策略的實(shí)踐 （8：34）

羅明霞：品讀經(jīng)典，走進(jìn)詩(shī)意語(yǔ)文 （8：36）

王興敏：“看”字當(dāng)先，讓小學(xué)生愛上繪本，愛上閱讀 （8：38）

管慶菊：淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話指導(dǎo)策略 （8：40）

郭娟娟：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣 （8：42）

李 虹：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法 （8：44）

孔祥琴：思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用與研究 （8：46）

李漢英：例談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略 （8：48）

王青春：課本情境與生活情境相結(jié)合有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)（8：50）

王芳菲：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法 （8：52）

顧 燕：用數(shù)學(xué)故事粘住兒童 （8：54）

李 云：淺析新課程背景下數(shù)學(xué)課堂中的有效提問 （8：56）

孫倩倩：科學(xué)課與閱讀融合，打開拓展科學(xué)課程的一扇窗 （8：58）

孫 雨：新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育視野的培養(yǎng) （8：60）

童 玲：淺談?dòng)變豪L本教育 （8：62）

趙開江：淺析技能大賽對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的影響 （8：65）

馮榮國(guó)：“去熟悉化”，提升歷史教學(xué)有效性 （9：28）

劉勝標(biāo)：為“概念教學(xué)”引入源頭活水 （9：30）

畢昭科：探索初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略 （9：32）

宣 華：思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 （9：34）

陸曉紅：基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) （9：36）

秦宜秀：繪本習(xí)作教學(xué)之我見 （9：38）

許 娟：小學(xué)閱讀教學(xué)初探 （9：40）

陳曉華：還新課堂一片潔凈的天空 （9：42）

王滬斌：整本書閱讀有效策略的探索 （9：44）

楊紅霞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)之我見 （9：46）

荀 潔：論小學(xué)語(yǔ)文課堂的多元化教學(xué)策略 （9：48）

孫 燕：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激活數(shù)學(xué)思維 （9：50）

潘洪峰：基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu) （9：52）

周 璇：?jiǎn)栔小暗馈保瑢W(xué)之高效 （9：54）

周民強(qiáng)：貫穿數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生思維素質(zhì) （9：56）

張 翠：“雞兔同籠”問題的教學(xué)思考 （9：58）

吳 行：游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 （9：60）

董光畢 秦 玲：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及其解決策略 （9：62）

羅 樂：如何評(píng)價(jià)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) （9：64）

王海兵 王玲玲：淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù) （9：66）

鄭祖紅：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究 （9：68）

植海春：發(fā)展核心素養(yǎng)在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中的意義 （9：71）

姚偉峰：優(yōu)化小學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)的策略 （9：73）

余冬梅 王 瑞：做一名有效的游戲觀察者 （9：75）

朱海燕：如何開展幼兒園主題生成活動(dòng) （9：77）

劉 泱：淺談少兒小提琴集體課教學(xué)法 （9：79）

孫琳璐：幼兒園課程游戲化教學(xué)研究 （9：81）

儲(chǔ)誠(chéng)系：淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng) （9：83）

潘承先 張藝國(guó) 李澤剛：中職學(xué)前教育專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的新路徑 （9：87）

陳夏雨：情境教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用 （9：89）

姚宗玲：淺談近年全國(guó)卷題型走向及其對(duì)高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)的指引 （10：19）

徐 芳：初中古詩(shī)詞賞析教學(xué)策略 （10：21）

廖宏燕：淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀與寫策略 （10：24）

魯 燕：在生活中積累寫作素材 （10：26）

方艷青：如何提高初中生的數(shù)學(xué)解題能力 （10：28）

陳君英：借力數(shù)學(xué)日記，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率 （10：30）

馬如生：巧用數(shù)形妙“解”語(yǔ)文難點(diǎn) （10：32）

張 琴：關(guān)于中學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生參與度的一些思考 （10：34）

梁華明：從一次植物蠟葉標(biāo)本制作評(píng)比看生物教師專業(yè)能力的缺失 （10：37）

程暉云：淺談低段寫話教學(xué)研討中的教師分層學(xué)習(xí) （10：39）

汪 徐：淺談肢體語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 （10：42）

吳曉紅：語(yǔ)言積累讓語(yǔ)文“落地生根” （10：44）

姜淑芳：在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) （10：46）

郭曉霞：翻轉(zhuǎn)課堂在習(xí)作教學(xué)中的有效運(yùn)用 （10：49）

潘曉松：基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例設(shè)計(jì)及分析（10：51）

劉曉娟：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自制教具運(yùn)用效果初論 （10：54）

陳 嫄：知不足 而能自反也 （10：56）

陳莉珍：指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高策略 （10：58）

陸文梅：反映數(shù)學(xué)特點(diǎn) 符合認(rèn)知規(guī)律 （10：60）

朱永梅：學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的策略 （10：62）

方華同：道德與法治課優(yōu)化教學(xué)探討 （10：64）

李新忠：建設(shè)開放的生活化科學(xué)課堂 （10：66）

黃榮海：小學(xué)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探 （10：68）

王 建：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的思考 （10：71）

丁海峰 張厚明：從對(duì)教材編寫的疑惑談?dòng)行Ы虒W(xué)策略 （11：27）

李小會(huì)：在課堂教學(xué)中滲透生物學(xué)科核心素養(yǎng)初探 （11：29）

陶明星：依托統(tǒng)編教材課文作文點(diǎn)優(yōu)化“寫”與“教” （11：31）

吳家智：七年級(jí)歷史啟蒙教學(xué)的策略與方法 （11：33）

王 莉：基于問題導(dǎo)學(xué)式的初中物理教學(xué)研究 （11：35）

連偉娜：“想象中的體育”與“現(xiàn)實(shí)中的體育” （11：37）

王志勇：初探小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)模式 （11：39）

孫國(guó)林：引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好經(jīng)典古詩(shī)詞的幾點(diǎn)體會(huì) （11：41）

吳立云：傾心澆灌 靜待姹紫嫣紅 （11：43）

丁玉鋒：滲透數(shù)學(xué)思想方法 提高學(xué)生思維品質(zhì) （11：45）

王先春：養(yǎng)成習(xí)慣 培養(yǎng)能力 自主探索 （11：47）

唐春英：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究 （11：50）

姚鳳云：小議“課堂教學(xué)有效性” （11：52）

趙玉瑩：淺談?wù)Z塊理論在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 （11：54）

沈逢云：綠色課堂下如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效提問 （11：56）

余 銘：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 （11：58）

朱曉偉：培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究（11：60）

舒曉莉：情境創(chuàng)設(shè)——音樂課堂因你而精彩 （11：62）

余冬梅 劉 茜：區(qū)域游戲打開幼兒數(shù)學(xué)世界的大門 （11：64）

周麗娟：淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育的生活化與創(chuàng)意性 （11：66）

曹家琳：《指南》實(shí)踐中的大班建構(gòu)游戲的評(píng)價(jià) （11：68）

郝利影：淺談提升培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效益的有效策略 （11：70）

劉學(xué)柱：中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的理論建構(gòu)淺說 （11：72）

馬奕芹：與整本閱讀相伴 攜經(jīng)典作品同游 （12：21）

陳 影：微乎其微中大乾坤 （12：24）

陳 茹：提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率研究 （12：26）

陳 珂：高中物理課堂“開放提問”策略分析 （12：27）

熊傳來：高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn) （12：29）

曾 歡：基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)下的自學(xué)課堂的重建 （12：31）

許曉玲 周基文：互動(dòng)創(chuàng)新，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更出彩 （12：33）

洪珍珍：從命題趨勢(shì)探索學(xué)生思維發(fā)展 （12：36）

徐禮平：初中道德與法治試卷講評(píng)課之我見 （12：38）

陶 明：評(píng)價(jià)學(xué)生的尺子 （12：40）

段中付：圖片“說”歷史 （12：42）

武學(xué)良：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)踐與思考 （12：44）

張 雪：引導(dǎo)創(chuàng)造，讀寫結(jié)合 （12：47）

劉 娟：小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)探討 （12：49）

付生才：部編教材中“和大人一起讀”的課程實(shí)施策略 （12：51）

侯宗亮：讓小學(xué)生的心靈在朗讀中飛揚(yáng) （12：54）

周海平：拿什么來拯救你 另類真情作文小作者 （12：55）

鄭克江：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考 （12：57）

李 濤：如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合課標(biāo)落實(shí)核心素養(yǎng) （12：59）

唐亞飛：關(guān)注數(shù)學(xué)素養(yǎng) （12：61）

唐 波：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的對(duì)策研究 （12：64）

王安和：巧編小故事，輕松學(xué)單詞 （12：67）

嚴(yán)金鑫：小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析 （12：69）

高 潔：淺談?dòng)變簣@階段孩子養(yǎng)成教育的培養(yǎng) （12：71）

張 晏 夏家芝：淺談沙水活動(dòng)中的觀察與評(píng)價(jià) （12：73）

李菊芳 溫圣強(qiáng)：彈幕互動(dòng)式課堂在特殊教育中職專業(yè)課中的應(yīng)用研究 （12：75）

胡祥柏：VFP中圖形打印方法芻議 （12：78）

劉義林：高中英語(yǔ)交互式閱讀教學(xué)策略探析 （13：17）

葛貴英：淺談如何提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率 （13：20）

金劍鋒：挖掘思想政治課程的“廣義政治系統(tǒng)”教學(xué)理念 （13：22）

丁 林：建構(gòu)新時(shí)代下的真實(shí)課堂 （13：24）

王 鑫：中學(xué)生寫作不妨先“紙上談兵” （13：26）

秦志百：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 （13：28）

阮艷勤：基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 （13：30）

張秀敏：新課改下提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的策略（13：32）

劉治國(guó)：落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)做起 （13：35）

周 ?。骸锻哥R》章節(jié)教學(xué)反思 （13：37）

王詠梅 陳治國(guó) 曹 海：中考“應(yīng)試體育”背景下“幫輔生”的考核與延續(xù)性培養(yǎng) （13：39）

嚴(yán)德成：改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 （13：41）

陳應(yīng)紅：多種途徑激發(fā)高年級(jí)學(xué)生寫作興趣的探究 （13：43）

程 梅：淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略 （13：45）

袁 正：在教作文的時(shí)候，我們?cè)诮淌裁?（13：47）

吳文超：我談“生活化作文”：讓寫作思維具象化 （13：49）

姜 雷：“紙上微博”在小學(xué)中低段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用 （13：52）

王少群：激發(fā)學(xué)生“悅讀”，我有妙招 （13：54）

曹 剛：正確朗讀指導(dǎo)的探索與實(shí)踐 （13：56）

何曉東：淺談如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀 （13：58）

潘慶輝：深度對(duì)話，提高語(yǔ)文的閱讀能力 （13：60）

任晶晶：淺談古詩(shī)詞教學(xué)中的審美教育 （13：62）

夏海云：小學(xué)古詩(shī)情趣化教學(xué)策略 （13：64）

孫傳華：談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性 （13：66）

謝 波：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略研究 （13：68）

王 曉：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng) （13：70）

張 琳：精準(zhǔn)“扶貧”，解決數(shù)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙 （13：72）

楊 艷：小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)研究 （13：74）

闞 聆：簡(jiǎn)析小班幼兒戶外體育游戲的有效指導(dǎo)策略 （13：76）

楊飛雪：校企合作背景下中職藥劑專業(yè)育人模式探討 （13：79）

王 旭：探討基于中高職銜接的中職學(xué)校物理課程體系建設(shè)（13：81）

謝慶霞：考場(chǎng)作文有訣竅 “四有”標(biāo)準(zhǔn)不可少 （14：21）

趙寶田：高考語(yǔ)文“名篇名句默寫”題成績(jī)提高方法探究 （14：23）

張金龍：淺談美術(shù)教育中如何構(gòu)建和諧的師生課堂 （14：25）

劉九香：知行合一，做學(xué)本課堂的實(shí)踐者 （14：27）

黃承元：例談群文閱讀教學(xué)選文的議題和文本特征 （14：29）

丁忠書：我這樣教學(xué)《〈莊子〉二則》 （14：31）

丁鳳銀：語(yǔ)文教師要會(huì)傾聽 （14：33）

井 花：摭議初中文言文課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)原則 （14：35）

葉 陶：論新課程背景下的初中作文批改方法 （14：37）

周朝暉：語(yǔ)文個(gè)性化閱讀實(shí)踐與研究 （14：39）

孫方月：曲徑通幽處 柳暗花明時(shí) （14：41）

涂足紅：讓數(shù)學(xué)課堂“四味”俱全 （14：44）

繆小龍：試析導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （14：47）

張群利：聚焦課堂教學(xué) 滲透核心素養(yǎng) （14：49）

吳玉萍：學(xué)英語(yǔ)是為了更好地用英語(yǔ) （14：51）

程曉琴：優(yōu)化組合，巧妙溝通 （14：54）

張本芝：習(xí)得方法 樂于表達(dá) （14：56）

魏海燕：例談?wù)Z文課堂教學(xué)中的講授 （14：58）

李雅麗：“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用探究 （14：60）

張宏鳳：小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌課堂開展立體化教學(xué)策略 （14：62）

史迎春：小學(xué)生閱讀聯(lián)系策略實(shí)證分析 （14：64）

周 兵：提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)閱讀課模式初探 （14：66）

張國(guó)鳳：樂寫 臨寫 活寫 （14：68）

李傳勝：小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略 （14：70）

薛世東：數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)從“經(jīng)歷”過程走向“經(jīng)驗(yàn)”積累 （14：72）

陸艷軍：借助于概念域支撐小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué) （14：75）

芮文敏：如何讓低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂充滿活力 （14：77）

李貴霞：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)舊話題之新思考 （14：79）

殷桂平：淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解法 （14：81）

楊海云：巧設(shè)情境，妙編繪本，小學(xué)道德與法治教學(xué)也能有聲有色 （14：83）

朱玉梅：在愛意的陽(yáng)光下前行 （14：86）

黃筱禹：陶行知理論在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中的運(yùn)用 （14：88）

蔡 麗：“說演故事”——探尋幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化的創(chuàng)新之路 （14：90）

沙 翔：關(guān)于高中語(yǔ)文文言文批注式閱讀教學(xué)策略的探索 （15：16）

許 猛：試析高中數(shù)學(xué)等差數(shù)列教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透 （15：18）

卓燦美：基于高考試題分析的地理微專題教學(xué)策略分析 （15：21）

周祖保：基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的數(shù)字實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用的案例分析 （15：23）

沈素芳：高中化學(xué)元素化合物生活化教學(xué)的實(shí)踐 （15：25）

朱 敏：美需要發(fā)現(xiàn) （15：27）

周麗萍：驀然回首，是“情”寓于語(yǔ)文課堂中 （15：29）

儲(chǔ)麗麗：用動(dòng)詞點(diǎn)亮文章 （15：32）

徐春玨：初中物理中科學(xué)方法的教學(xué)策略分析 （15：34）

沈 波：淺談學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提高 （15：36）

郭 敏：新時(shí)代·新青年·新評(píng)價(jià) （15：38）

王培培：翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的探索 （15：40）

魏定珠：談小學(xué)“學(xué)、練、仿、悟”習(xí)作起步指導(dǎo)策略 （15：42）

余宏軍：小學(xué)中高段詞語(yǔ)盤點(diǎn)教學(xué)功效最大化的策略研究和實(shí)踐 （15：44）

涂秋玲：優(yōu)化歷史故事類課文教學(xué)“三策略” （15：46）

伏廣莉：習(xí)作教學(xué)可以這樣教 （15：48）

唐 菁：家校合作下如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué) （15：50）

汪興柏：為了孩子更好地學(xué)數(shù)學(xué) （15：52）

郁 男：淺談繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用 （15：54）

石華琴：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略 （15：56）

董中華：從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) （15：58）

孟 芬：小學(xué)英語(yǔ)閱讀促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展及其策略應(yīng)用的綜述 （15：61）

孫 紅：論美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng) （15：63）

章順貴：小學(xué)低年級(jí)“跳短繩”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)嘗試 （15：65）

周松松 魯 ?。簻\析進(jìn)階練習(xí)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用 （15：67）

嚴(yán)慶華：幼兒園美術(shù)教育應(yīng)注意“三重” （15：69）

孫 偉：新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué) （15：71）

馬 進(jìn)：基于核心素養(yǎng)下的學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng) （16：21）

謝鴻林：高中政治教學(xué)之有效提問 （16：23）

熊景春 孫小程 嚴(yán)祖成：“我為元素代言” （16：25）

石小梅：探索通用技術(shù)課堂教學(xué)新思路 （16：28）

施訓(xùn)洋 談明生：以“綱”為“綱”——淺議中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) （16：30）

江雁銘：淺談怎樣建設(shè)初中英語(yǔ)閱讀高效課堂 （16：32）

何維鳳：淺議初中道德與法治課的有效教學(xué) （16：34）

尤燕婷：培養(yǎng)初中生歷史證據(jù)意識(shí)的策略 （16：36）

夏小偉：動(dòng)態(tài)電路在近十年中考中的動(dòng)態(tài)變化分析和教學(xué)思考 （16：38）

夏登華：由“內(nèi)”而“外”，搭建閱讀之橋 （16：41）

李春華：小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的困惑與思考 （16：43）

嵇莉芬：為孩子打開閱讀之門 （16：45）

王偉平：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性 （16：47）

汪東周：動(dòng)手操作提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì) （16：49）

吳曉冬：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透研究 （16：52）

張會(huì)玲：把準(zhǔn)認(rèn)知起點(diǎn) 走進(jìn)數(shù)的世界 （16：54）

王姣姣：淺析高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問技巧的應(yīng)用 （16：57）

郝 偉：在“學(xué)為中心”下計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐與探究 （16：59）

于家波：錯(cuò)誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用 （16：61）

林 艷：1+1>2 （16：63）

任艷艷：把錯(cuò)題當(dāng)“寶貝” （16：65）

汪尊明 劉錫萍：動(dòng)態(tài)分析思維成長(zhǎng)過程 有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐 （16：67）

葛晚晴：每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要給學(xué)生解釋嗎？ （16：70）

徐立保：比賽教學(xué)法在滁州市小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用 （16：72）

徐綠萍：淺析在小學(xué)階段開展編程教學(xué)的有效途徑 （16：74）

肖文菊：淺析在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 （16：77）

李靈芝：幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)施策略研究 （16：79）

張 槿：對(duì)聽障生工筆畫技能“內(nèi)外結(jié)合”教學(xué)訓(xùn)練體系的探討 （16：81）

宋蘭玲 秦佩劍：永葆語(yǔ)文的靈性 （16：84）

陳向陽(yáng)：文章有“我”自然成 （17：15）

蘇敏敏：基于語(yǔ)言能力培養(yǎng)的高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)策略 （17：17）

程義強(qiáng)：淺談高中政治課教學(xué)實(shí)效不高的原因和對(duì)策 （17：19）

張少長(zhǎng)：運(yùn)用史料教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng) （17：21）

王良勝：“教學(xué)立意”與教材整合 （17：24）

程龍海 張 麗：例談以知識(shí)樹為載體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建 （17：26）

項(xiàng) 林：淺談利用生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力 （17：28）

余國(guó)耀：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 （17：30）

張 奎：思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀 （17：32）

沈曉艷：巧設(shè)教學(xué)情境，助力高效課堂 （17：35）

王 壽：開放性試題設(shè)置，凸顯化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) （17：37）

袁玲智：芻議初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用 （17：39）

楊文濤：初中校園足球普及之三級(jí)訓(xùn)練模式 （17：41）

馬葉超：初中體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略 （17：43）

李 芳：基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀策略 （17：45）

駱 梅：小學(xué)語(yǔ)文“讀”與“寫”能力培養(yǎng) （17：47）

孔令云：靈動(dòng)的生命 詩(shī)意的情懷 （17：49）

張立恒：思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文說理文教學(xué)中的應(yīng)用 （17：51）

汪曉云：我手寫我口 我手寫我心 （17：53）

汪秀麗：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展困境與對(duì)策研究 （17：55）

孔丹丹：淺談如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的能力 （17：57）

李向紅：讓單元復(fù)習(xí)課變得更有實(shí)效 （17：59）

蔣小娟：巧用方向板發(fā)展學(xué)生的空間觀念 （17：62）

凌鐵中：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué) （17：64）

俞澤龍：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程 提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì) （17：68）

楊 敏：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 （17：70）

周志偉：STEAM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐 （17：72）

汪 蕾：淺談音樂在詩(shī)歌教學(xué)中的妙用 （17：74）

萬(wàn) 鈞：學(xué)校少年宮與校內(nèi)外教育融合發(fā)展的研究 （17：76）

張軍民：教學(xué)因動(dòng)態(tài)生成而靈動(dòng) （17：78）

徐先云：淺談中職英語(yǔ)教學(xué)與高職英語(yǔ)教學(xué)的銜接 （17：81）

賴曉沖：基于新課標(biāo)背景下的群文閱讀方法 （18：21）

孫家來：“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的案例研究 （18：23）

賀澤新：數(shù)學(xué)史的育人價(jià)值研究 （18：25）

朱 彧：高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析 （18：27）

江 菲：淺談學(xué)生英語(yǔ)作文中的冗余現(xiàn)象 （18：29）

潘 赟：聚焦政治觀點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生政治認(rèn)同意識(shí) （18：33）

高瑞俠：區(qū)域地理教學(xué)中的核心素養(yǎng)滲透 （18：35）

賈永峰：淺談高中物理電磁學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn) （18：37）

楊 虎：智慧型教師綜合素質(zhì)初探 （18：39）

顧正鳳：課堂教學(xué)因改變而精彩 （18：41）

朱宜林：上好農(nóng)村初中美術(shù)課的思考 （18：43）

蔣利君：變“閱讀”為“悅讀”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的“伊甸園” （18：45）

王 榮：淺談如何利用繪本讓小學(xué)生提高閱讀和寫作能力 （18：47）

汪秀芝：例談古詩(shī)對(duì)比閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng) （18：49）

高 虎：開啟筆尖下的尋美之旅 （18：51）

周 芳：淺談兒童閱讀課 （18：53）

鳳 琪：淺談繪本閱讀如何與小學(xué)寫作教學(xué)相結(jié)合 （18：55）

李 恒 柏勁松：不經(jīng)歷“過程”，怎么成“觀念” （18：57）

彭秀萍：構(gòu)建表象——打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一扇窗 （18：60）

張常蘊(yùn)：淺談?dòng)行Ю泶鹪谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用 （18：63）

馬榮生：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法探索 （18：65）

葛 勇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生注意力培養(yǎng)探討 （18：67）

張 強(qiáng)：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生差異性的關(guān)注（18：69）

吳曉梅：活動(dòng)課堂中的驚喜 （18：71）

梅 杰：滲透數(shù)學(xué)思想方法 提升數(shù)學(xué)思維能力 （18：73）

余 璟：基于學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué) （18：75）

黃秀宏：淺談提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的策略 （18：77）

程 紅 王 霞：經(jīng)緯網(wǎng)地球儀簡(jiǎn)易模型制作教學(xué) （18：79）

崔 強(qiáng) 唐永生：城鄉(xiāng)接合部幼兒園培養(yǎng)5—6歲幼兒在園同伴間分享行為的實(shí)踐研究 （18：82）

馬 峰：情景教學(xué)的探索與實(shí)踐 （18：85）

韓麗娟：淺談怎樣發(fā)展聾生語(yǔ)言能力 （18：88）

田馨銘 李媛媛：例談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)高中歷史學(xué)科素養(yǎng) （19：17）

李 佳：淺談高中生作文的主要困惑及應(yīng)對(duì)策略 （19：20）

談順良：讓課堂成為“有激情的行程” （19：22）

梁小躍：活用課本習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力 （19：24）

徐昌云：基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)探究 （19：26）

韋永珍：“即興演奏式音樂治療方法”的學(xué)習(xí)與探究 （19：29）

陳小俊：基于深度學(xué)習(xí)理念下的初中說明文教學(xué)初探 （19：33）

李 敏：從學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)角度談初中語(yǔ)文寫作教學(xué) （19：35）

阮懷東：策之以其道 （19：37）

盧揚(yáng)娟：初中歷史教學(xué)行動(dòng)中史料選取芻議 （19：39）

孟 志：小組合作構(gòu)建初中生物高效課堂 （19：41）

夏小林：新時(shí)代下中學(xué)生籃球教練員應(yīng)具備的素養(yǎng) （19：43）

楊 靜 高雯婷：語(yǔ)文教學(xué)的求本之道 （19：45）

潘舒暢：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣促寫 （19：47）

劉 靜：興趣作帆，勤奮為槳 （19：49）

楊新波：談低年級(jí)學(xué)生閱讀行為的引導(dǎo)與培養(yǎng) （19：51）

劉運(yùn)霞：讓朗讀響徹我的語(yǔ)文課堂 （19：53）

周習(xí)云：淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略 （19：55）

方 旭：淺議“閱讀存折”在小學(xué)課外閱讀中的運(yùn)用 （19：57）

周慶平 章 峰：基于教材新欄目的課外閱讀活動(dòng)策略研究（19：59）

凌 炎：明“理”解困 以“理”入法 （19：61）

湯美玲：核心素養(yǎng)下學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)策略 （19：63）

顏愛華：小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 （19：65）

張玲玲：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化 （19：67）

梅 杰：淺談基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué) （19：69）

錢團(tuán)結(jié)：優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) （19：71）

李興余：小議教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ) （19：73）

龐玫瑰：信息技術(shù)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略與案例分析 （19：75）

黃 娟：淺論幼兒戶外游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略 （19：77）

李道元 馬儲(chǔ)林 陳小雪：“零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)”競(jìng)賽與中職機(jī)械制圖課程融合的實(shí)踐探索 （19：79）

胡金霞 張耀東：從基本分析走向可視化展示 （20：22）

葉春法：淺析思想政治課法治意識(shí)培養(yǎng)途徑 （20：24）

王愛景：試論高中歷史教學(xué)問題設(shè)計(jì)有效性的方法 （20：26）

鄭本紅：通過優(yōu)化教學(xué)策略 提升區(qū)域認(rèn)知能力 （20：28）

王 莉：品典型人物 析寫作意圖 （20：30）

牛 峰：由不美到美——選好切入點(diǎn)教《背影》 （20：33）

邵紅梅 羅運(yùn)富 高婷婷：淺談中學(xué)化學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)踐形式創(chuàng)新 （20：35）

李亞會(huì)：基于思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究 （20：38）

黃 麗：九年級(jí)政治學(xué)科復(fù)習(xí)階段消極課堂的反思 （20：40）

胡蘇蘞：下好“三步棋” 提高合作性學(xué)習(xí)成效 （20：42）

胡守霞：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀策略研究 （20：45）

丁曉棠：例談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“文形結(jié)合” （20：47）

陳 巖：小學(xué)古詩(shī)吟誦教學(xué)的途徑 （20：49）

杜曉東：部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的特點(diǎn)與運(yùn)用策略 （20：51）

歐陽(yáng)艷：小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言能力的策略研究 （20：53）

陳木生 徐明華：魅力來自交流與體驗(yàn) （20：55）

凌小雙：游戲曼妙“舞” 數(shù)學(xué)別樣“紅” （20：57）

汪家明：小學(xué)圖形與幾何概念“動(dòng)態(tài)化”教學(xué)例析 （20：59）

羅 燕：挖掘課本素材 滲透數(shù)學(xué)文化教育 （20：61）

周燕武：追尋數(shù)學(xué)本質(zhì) 孕育數(shù)學(xué)素養(yǎng) （20：63）

趙 勤：如何在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想 （20：65）

武雨晴：音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐探究 （20：67）

黃麗霞 操海舟：“銅文化”綜合實(shí)踐課程初探 （20：69）

曹 穎：幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略 （20：72）

曹 霞：學(xué)前教育社會(huì)領(lǐng)域教育經(jīng)驗(yàn)解讀 （20：74）

金 霞：對(duì)培智個(gè)別化教育模式的初探 （20：76）

田馨銘 何鳳娟：基于“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”主題的教學(xué)策略研究 （20：78）

孫成鋼：教材文本閱讀教學(xué)反思及應(yīng)對(duì)策略 （21：22）

徐 勤：創(chuàng)設(shè)“微語(yǔ)境”，助推高中英語(yǔ)詞匯教學(xué) （21：24）

管兵中：聚焦核心素養(yǎng)，活用答題模板 （21：26）

魯 杰：高中物理生本課堂的建構(gòu)策略 （21：28）

陳小俊：初中生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)行動(dòng)研究之散文教學(xué)模式探究 （21：30）

韓 菲：讓文章有“溫度”起來 （21：32）

劉 靜 邵利榮：淺談“理解”中學(xué)數(shù)學(xué)教材的策略 （21：34）

劉淑娟：中考數(shù)學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的優(yōu)質(zhì)策略探析 （21：36）

葛 玲：融入思維品質(zhì)發(fā)展的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐 （21：38）

曹正國(guó)：打造自己的高效課堂 （21：40）

蔣旭冬：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐探究 （21：42）

張 娣：基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)概述 （21：44）

顧伶俐：基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透 （21：46）

徐 燕：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略 （21：49）

劉海蓮：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 （21：51）

丁夢(mèng)晨：課本劇表演讓小學(xué)語(yǔ)文課堂精彩紛呈 （21：53）

黃春姑：以情相融 讓閱讀更有趣 （21：55）

蘇文芳：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略 （21：57）

郭 潔：三年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略研究 （21：59）

葛 莉：我是這樣教農(nóng)村孩子寫作文的 （21：61）

裴習(xí)芬：小學(xué)低段語(yǔ)文口頭作業(yè)的落實(shí)策略 （21：63）

鐘 寶：淺析有效組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) （21：65）

周 林：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提高策略 （21：67）

王 璨：身臨其“境”，共同參與，快樂成長(zhǎng) （21：69）

陸清華：核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生解決問題的思維能力培養(yǎng) （21：71）

張進(jìn)文：淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) （21：73）

張芳玲：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略 （21：75）

李思愷：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑探究 （21：77）

柏家勝：解析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置及批改方式的優(yōu)化途徑 （21：79）

黃金貴：經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過程，構(gòu)建數(shù)學(xué)說理課堂 （21：81）

張榮定：英語(yǔ)閱讀課堂提問技巧初探 （21：83）

劉小玲：論體校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 （21：85）

蔣艷玲：淺談“工匠精神”在聾生烹飪技能中的運(yùn)用 （21：88）

湯永勝：語(yǔ)文活動(dòng)：內(nèi)化核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) （22：16）

施潤(rùn)梅：立足新課標(biāo)，構(gòu)建新課堂 （22：19）

陸 華：詩(shī)由情生 （22：21）

張興田：智慧課堂環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)流程的探索 （22：23）

張 琮：將詞頻統(tǒng)計(jì)引入高中英語(yǔ)教學(xué)中 （22：26）

任 易：例析思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用 （22：29）

柯 ?。喝谌胝鎸?shí)情境，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng) （22：32）

孫明友：高中地理教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用淺談 （22：34）

盧盛君：核心問題推進(jìn)高中物理核心素養(yǎng)形成的研究 （22：36）

黃紅梅：淺析高中化學(xué)“以素養(yǎng)為本”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) （22：38）

周 梅：巧用比喻催化化學(xué)課堂教學(xué) （22：40）

俞 敏：初中文言文課堂教學(xué)的問題與對(duì)策 （22：42）

圣松美：古詩(shī)詞教學(xué)中的主題整合策略 （22：44）

崔 燕：基于語(yǔ)篇研讀的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)例析 （22：46）

高婉妮：試論初中英語(yǔ)課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)的技巧 （22：49）

儲(chǔ)成?。憾ɡ斫虒W(xué)做好細(xì)節(jié)才會(huì)好 （22：51）

謝 燕：初中物理概念教學(xué)中的過程性情境創(chuàng)設(shè)研究 （22：54）

馬紅梅：淺談?wù)Z文“引導(dǎo)自學(xué)”課型中如何發(fā)揮教師巡視的有效性 （22：56）

張 燕：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生作文深度的實(shí)踐 （22：58）

王華松：小組合作學(xué)習(xí)策略探究 （22：60）

郭古風(fēng)：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣“1+X”實(shí)踐模式探究 （22：62）

方大軍 汪光艷：課外閱讀教學(xué)策略研究 （22：64）

趙志香：淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略 （22：66）

陸寶泉：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案的重構(gòu) （22：68）

李沖宇：情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析（22：70）

孔令蒙：小學(xué)高段美術(shù)課堂上的“激趣”策略之我見 （22：72）

陳 增：游戲在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略 （22：74）

許春桃：有質(zhì)量的游戲 看得見的成長(zhǎng) （22：76）

蘇 婷：新時(shí)代下提高中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂有效性的策略 （22：78）

韓 媛：思維導(dǎo)圖在聽障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （22：80）

謝永利 牛德理：中重度智障學(xué)生生活適應(yīng)能力的個(gè)案研究（22：82）

莊國(guó)強(qiáng)：芻議高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性 （23：20）

陳永紅：關(guān)于《邊城》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考 （23：22）

謝登亮：立足學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂 （23：25）

陳 海：交互式教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 （23：27）

張 斌：外語(yǔ)寫作焦慮背景下，城鎮(zhèn)高中Buddy journal的使用效果分析 （23：29）

周夢(mèng)穎 黃 濤 王燦永：基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā) （23：32）

繆 琪：“數(shù)形結(jié)合”在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用 （23：34）

趙林榮：淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量之培養(yǎng)物理興趣 （23：36）

葛劍輝：初高中生物銜接教學(xué)中存在的問題及對(duì)策 （23：38）

楊沈鋼：項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 （23：40）

姚 瓊：基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) （23：42）

章靜子：淺談小學(xué)語(yǔ)文快樂習(xí)作教學(xué)模式與策略 （23：44）

徐克利：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)讀寫教育策略 （23：46）

仇紅偉：借助繪本閱讀 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 （23：48）

盧國(guó)芹：內(nèi)化沉淀，促進(jìn)積極語(yǔ)言積累 （23：50）

童杜娟：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 獲取真實(shí)的寫作素材 （23：52）

焦 珂 柳 文：循證視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問 （23：54）

袁娜娜：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂初探之一二 （23：57）

佘海燕：立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 聚焦學(xué)生核心素養(yǎng) （23：59）

周德梅：基于師生共同成長(zhǎng)之“課堂”思考 （23：61）

祖恩鳳：有效設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè) （23：63）

徐明林：試析信息技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式的改革 （23：65）

裴 茹：關(guān)于大班幼兒家庭親子閱讀的調(diào)查分析 （23：67）

蘇偉真：運(yùn)用“低結(jié)構(gòu)”材料，引導(dǎo)“自主化”活動(dòng) （23：69）

柯慧慧 張俊燕：師范類專業(yè)認(rèn)證背景下的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置 （23：72）

張金梅：“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在機(jī)械基礎(chǔ)課堂中的運(yùn)用 （23：75）

孫雨瑞 張娜娜：對(duì)智障學(xué)生開展繪本閱讀教學(xué)的策略與運(yùn)用 （23：77）

張素芳：聚焦自主學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng) （24：19）

沙媛真：“合作學(xué)習(xí)”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 （24：21）

孫玉輝：高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效途徑 （24：23）

方 芳：綜合而有側(cè)重——高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例分析 （24：25）

劉 輝：基于核心概念的高中生物有效教學(xué)策略研究 （24：27）

何勁松：回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng) （24：29）

楊?yuàn)檴櫍壕劢购诵乃仞B(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué) （24：31）

莢 如：讓古詩(shī)詞走進(jìn)中學(xué)體育課堂 （24：34）

錢文超：思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)文閱讀單元教學(xué)中的應(yīng)用 （24：36）

范繼萍：閱讀伴我成長(zhǎng) （24：38）

魯黃永：農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略 （24：40）

繆 琪：探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 （24：42）

李如響：數(shù)學(xué)教學(xué)與德育滲透 （24：44）

張 雯：在報(bào)刊閱讀中提升初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力 （24：46）

王 薇：初中生憲法意識(shí)培育策略 （24：48）

宗學(xué)良：關(guān)于初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的探討 （24：50）

莊 婧：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文如何進(jìn)行寫作教學(xué) （24：52）

許志明：部編教材背景下小學(xué)生語(yǔ)言積累的思考 （24：54）

楊 俠：基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) （24：56）

李千金：落實(shí)統(tǒng)編教材理念，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué) （24：58）

陸常波 楊宇璇：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)策略研究 （24：60）

完興華 印 斐：基于學(xué)生成長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 （24：62）

陳 林：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算思維訓(xùn)練的路徑 （24：64）

俞妍琪：重視朗讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感 （24：66）

李小馬：淺談如何駕馭小學(xué)科學(xué)課教材中的活動(dòng) （24：68）

孫 麗：淺析培智學(xué)生生活適應(yīng)課有效教學(xué) （24：70）

教育信息化研究

張倩倩：基于微課與scratch教學(xué)打造信息技術(shù)新課堂 （1：99）

陳 永：基于安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的幾個(gè)必要操作 （1：100）

趙 靜：淺談微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 （1：102）

邵春榮 但孝愛：信息智能融入家校互動(dòng)安全教育的實(shí)踐與探究 （1：104）

魯 麗：淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用 （1：106）

劉 偉 李懷彬 曹 燦：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在特殊教育學(xué)校無障礙教學(xué)中的應(yīng)用 （1：107）

劉亮榮：數(shù)字實(shí)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)教與學(xué)的影響 （2：82）

趙 磊：淺談微課在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （2：85）

王江華：淺析《幾何畫板》在函數(shù)教學(xué)方面的應(yīng)用 （2：87）

鄭傳奎：如何運(yùn)用微課實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的翻轉(zhuǎn) （2：89）

鐘海軍：微課，為數(shù)學(xué)課堂插翅添翼 （2：92）

李永東：借助于微課打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 （2：94）

吳海紅：多媒體技術(shù)助力幼兒音樂教學(xué) （2：96）

沈逢云：信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)模式設(shè)計(jì) （3：92）

潘慶輝：利用人教平臺(tái)資源，讓書聲更加悠揚(yáng) （3：95）

聶春霞 潘先霞：交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用的ABC （3：97）

許曉紅：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 （3：99）

解光元：淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 （3：101）

李 瑩：妙用電子白板 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 （3：102）

黃典洋：芻議微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （4：76）

王德梅：信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響 （4：78）

王 潔：讓電子白板為數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)插上技術(shù)的翅膀 （4：80）

劉 庚 孟雯慧：信息化環(huán)境下如何促進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展 （4：82）

江 凈：優(yōu)化教育，交互體驗(yàn) （4：85）

高 艷：淺談如何利用微課引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) （4：87）

李要文 李亭玉：淺析微信對(duì)小學(xué)班主任與家長(zhǎng)互動(dòng)的助益（5：103）

汪義紅：山重水復(fù)疑無路 微課撥霧指迷津 （5：105）

劉 路：巧用微課資源，提高初中地理教學(xué)有效性 （6：59）

丁長(zhǎng)益：信息平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用策略 （6：62）

葉凡琴：信息化技術(shù)下的寫字教學(xué)探索 （6：65）

王丹丹：淺談電子白板在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用 （6：67）

朱廣艷 余國(guó)飛：電子書包，讓教學(xué)更有實(shí)效 （7：78）

張 蕊：微課在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略初探 （7：80）

寧毓鵬：淺談現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的作用 （7：82）

潘建琴：微課環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略 （7：84）

李益婧：流媒體技術(shù)在中職精品課程建設(shè)中的作用 （7：86）

王銳鋒：現(xiàn)代信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 （8：68）

彭 正 于 姣：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)策略探究 （8：71）

儲(chǔ)滿良：例談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略 （8：74）

王 榮：關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考與創(chuàng)新實(shí)踐 （8：76）

洪 麗：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育淺議（9：91）

張?jiān)眩盒畔⒓夹g(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)探究方式的變革 （9：93）

尚 敏：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合策略 （9：95）

錢朝陽(yáng)：淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中妙用微課 （10：74）

李富強(qiáng)：巧用電子書包，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率 （10：76）

李鳳霞：讓多媒體在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中綻放 （10：78）

邱樹青：例談數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 （11：75）

陶 英：利用技術(shù)輔助，創(chuàng)建智慧課堂 （11：77）

王 曉：淺談巧用“班班通”與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合 （11：80）

徐正峰：淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 （11：82）

徐建彬 李榮飛：探究式教學(xué)中初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力成長(zhǎng) （11：84）

丁 可：微課在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 （11：87）

王國(guó)祥 張國(guó)鳳：“微”在精彩處 （11：89）

許 超：基于移動(dòng)手機(jī)的智慧課堂的構(gòu)建研究 （12：81）

何 群：巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率 （12：83）

卞崇振：微課——助力語(yǔ)文教學(xué)更輕松 （12：85）

王 領(lǐng)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合之我見 （12：87）

阮繼軍：常態(tài)化下電子白板運(yùn)用的思考 （12：89）

陳海蓉：關(guān)于社交軟件聊天群對(duì)學(xué)校教育影響的調(diào)查與思考（12：92）

汪興國(guó)：基于微信平臺(tái)的中職班主任工作優(yōu)化與創(chuàng)新分析 （12：94）

李富強(qiáng)：多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的開展策略 （12：97）

張君蘭 閔 ?。喝谌氍F(xiàn)代信息技術(shù)的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方略 （12：99）

方飛燕：交互式電子白板，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“好幫手” （13：83）

宛爭(zhēng)爭(zhēng)：引微課進(jìn)入課堂 促學(xué)生自主學(xué)習(xí) （13：85）

衛(wèi) 山：信息化APP軟件在家校合作中的應(yīng)用 （13：87）

殷正華：信息化教學(xué)在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（13：89）

康 琪：淺談多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用 （14：92）

呂洲祥 李劍亮：現(xiàn)代與古典的碰撞 （14：94）

李先清：淺談交互式電子白板與小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效融合 （14：96）

方 敏：多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用分析 （14：98）

陳相林：云計(jì)算在輔助高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究 （15：73）

韋翠玲：在古詩(shī)詞教學(xué)中有效融合信息技術(shù) （15：75）

丁必超：淺析暢言教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用探究 （15：77）

劉世新：淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)策略（15：80）

郭梅晶 焦亞明：例談VR技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中的應(yīng)用 （15：82）

黃小友：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探析 （15：84）

章芳妹：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中的應(yīng)用探索 （15：86）

孔川川：多媒體技術(shù)在中班語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用研究 （15：89）

劉 倩 方 ?。簻\析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽車營(yíng)銷課程教學(xué)改革 （15：91）

陳曉俠：淺析移動(dòng)課堂活躍初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性 （16：86）

盧 進(jìn) 賈鳳寶：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻議 （16：89）

韓 璐：淺談智慧課堂在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用 （16：91）

張建霞：淺談教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵——多媒體 （16：93）

徐浩年 徐從麗 周韋?。哼\(yùn)用化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，突破NaHCO3與堿反應(yīng)學(xué)習(xí)難關(guān) （16：95）

王建學(xué)：“微課秀”美術(shù)教學(xué)初探 （16：98）

龐春梗：“嗑瓜子”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)文化的培育實(shí)施 （17：83）

吳曉娟：智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的實(shí)踐探索 （17：85）

梁 艷：巧用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化小學(xué)語(yǔ)文待優(yōu)生學(xué)習(xí)方式 （17：88）

卜華梅：電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) （17：90）

王朝應(yīng)：信息技術(shù)給書法課堂教學(xué)注入生機(jī) （17：92）

趙秀英：新形勢(shì)下信息技術(shù)在特校中的應(yīng)用 （17：94）

孫良榮 吳海洋：現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考 （18：90）

寧毓鵬：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”教學(xué)模式策略之初探 （18：92）

陳 建：基于電子書包環(huán)境智慧課堂模式下微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用的探索實(shí)踐 （18：94）

王 敏：例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合 （18：97）

陳仕鑫：微電影讓中學(xué)詩(shī)詞教學(xué)更精彩 （19：81）

鄭 收：融合信息技術(shù)，尋覓漢字的美好 （19：83）

梅林村：小學(xué)語(yǔ)文微課課堂學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)反思 （19：85）

程 磊：信息技術(shù)支持下的“群師一優(yōu)課”教學(xué)敘事 （20：81）

王鳳云：“微”話古詩(shī)詞，詩(shī)意也紛呈 （20：84）

林 莉 李詩(shī)琴：得其大者兼其小 （20：87）

代麗娜：初探多媒體與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合 （20：89）

何大香：淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性微作業(yè)在傳統(tǒng)節(jié)日中運(yùn)用的策略 （20：91）

董永輝 程明松 吳 凱：淺談在信息技術(shù)環(huán)境下如何構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體 （21：90）

陳 亞：視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值 （21：92）

殷書良 吳本富：教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用路徑探究 （21：94）

宗 游：以微課為基礎(chǔ)的智慧型物理課堂的思考 （22：85）

李一平 王長(zhǎng)寧：信息化教學(xué)在特殊教育心理健康課中的應(yīng)用與探究 （22：87）

楊寧博：信息化時(shí)代產(chǎn)教融合模式下服裝CorelDRAW款式繪圖課程的教改實(shí)踐 （22：90）

吳夢(mèng)芳：巧用信息技術(shù) 打造有效課堂 （22：92）

方宏件：利用信息技術(shù)提升中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理水平 （23：79）

楊金榮：“匠心筑夢(mèng)” （23：82）

許潤(rùn)青：信息技術(shù)在高中生物課程改革中的創(chuàng)新應(yīng)用 （23：84）

范紅英：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建策略 （23：86）

楊榮德：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合分析 （23：88）

王 杰：淺析智慧課堂在教學(xué)中的運(yùn)用 （23：90）

王金梅：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中微課的應(yīng)用 （23：93）

張 越：信息技術(shù)，創(chuàng)作的橋梁 （24：72）

馬帥帥：基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用（24：74）

代振彪：基于統(tǒng)編教材的“讀寫結(jié)合”智慧課堂教學(xué)更有效 （24：76）

徐照云：淺談在“美術(shù)自學(xué)”課型中有效地運(yùn)用微課資源 （24：78）

胡麗姣：探究信息技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的融合策略 （24：79）

管理智慧

陳乃云：讓自我教育之花在學(xué)生心中綻放 （1：109）

付慶義：班主任工作之淺見 （1：112）

蘇禮能：例談如何做好培智班的班主任工作 （1：114）

付守權(quán)：探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的途徑與方法 （2：106）

許華宏：自育自學(xué)，讓“怪學(xué)生”變“乖學(xué)生” （2：109）

沈偉棟 范 輝 李 梅：實(shí)施人文素質(zhì)教育，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，讓教育充滿生命的氣息與活力 （3：104）

華春艷：用愛心陪伴“待優(yōu)生”成長(zhǎng) （3：107）

施華雄 李小華：基于職業(yè)體驗(yàn)的中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的探索 （3：109）

陳麗華：抓好班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展 （3：112）

李 崢：厚植集團(tuán)文化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展 （4：98）

胡金霞：班級(jí)管理之微措施 （4：101）

戈新強(qiáng)：“組團(tuán)學(xué)習(xí)”模式的探究 （4：103）

張 寧 丁冬梅：讓每一朵“花”都有結(jié)果的夢(mèng)想 （4：106）

陳昌云：托管學(xué)校的改進(jìn)之路 （5：107）

汪 瓊：農(nóng)村小學(xué)班主任工作方式方法探究 （5：110）

陸 俊：倡導(dǎo)自我教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 （5：112）

陳忠好：以“至善”文化凝心聚力 （6：69）

魯楠晨：淺談小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展共同體的構(gòu)建 （6：72）

鄭圣柱：引領(lǐng)與服務(wù) （7：94）

鄭道全：真愛無言 教育無痕 （7：96）

張安舒：人本管理下的校長(zhǎng)修煉 （7：98）

汪順來：以文化建設(shè)提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì) （7：100）

牛志才：“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效管理模式 （8：78）

朱家禮 張 杰：基于校本的創(chuàng)客教育實(shí)踐探索 （8：80）

陳永紅：立足校情，走特色化多樣化發(fā)展之路 （10：80）

王麗艷：新時(shí)期提高初中班主任管理水平的策略分析 （10：83）

田 梅：音樂學(xué)科組教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)分享 （10：85）

劉吉文：新建小學(xué)“分層教研共同體”的構(gòu)建與實(shí)施 （10：87）

孫宜波：構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)新班主任專業(yè)發(fā)展 （11：92）

耿繼明：矢志不渝做教育的追夢(mèng)人 （11：94）

湯多寬：當(dāng)好師生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者 （11：96）

顧麗娜：家校共建中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源的有效實(shí)踐 （11：98）

周 旋：EXCEL函數(shù)在教務(wù)工作中的應(yīng)用初探 （12：101）

沈德發(fā)：把握《管理標(biāo)準(zhǔn)》，提升品質(zhì)內(nèi)涵 （12：103）

王瑩瑩：淺談?dòng)變簣@的“人本”管理 （12：105）

李祖宇：縣域內(nèi)一般普通高中生存與發(fā)展的思考 （13：91）

孫家剛：促進(jìn)“德慧型”教師發(fā)展的實(shí)踐與反思 （13：93）

王武志：用“愛”去守護(hù)成長(zhǎng)，用“嚴(yán)”去落實(shí)陪伴 （13：95）

楊群群：融《中小學(xué)生守則》于語(yǔ)文教學(xué) （13：97）

魏 瓊：集團(tuán)化辦學(xué)背景下青年教師專業(yè)發(fā)展的路徑初探 （15：93）

彭 正：構(gòu)建智慧學(xué)校 擁抱智慧未來 （15：95）

王 飛：中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策探析 （15：98）

姚德玲：家校沖突有效預(yù)防與解決 （15：100）

吳曉靜：多措并舉，精細(xì)管理，促學(xué)校內(nèi)涵科學(xué)發(fā)展 （18：99）

唐月月：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作的有效融合 （18：101）

張廣影：若愛，愿為你傾盡滿腔情 （18：103）

周如霞：立“德”樹人，啟“慧”育人 （19：87）

杜 偉：用愛澆灌，靜待花開——我的班級(jí)管理歷程 （19：89）

廖穎杰：讓“夢(mèng)想”照亮生命的“微光” （20：93）

徐偉中 袁春生：新高考改革的挑戰(zhàn)與學(xué)校應(yīng)對(duì)策略 （20：95）

潘采方：實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的有效途徑 （20：97）

李鳳云：優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施道德教育 （21：96）

文珍珍：淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化在班級(jí)管理中的作用 （21：98）

蔡文斌：淺談中職教育中的電子專業(yè)班級(jí)管理 （21：100）

王浩林 文 明：合肥市第三十二中學(xué)探索多樣化分層走班教學(xué)模式實(shí)錄 （22：94）

孫家剛 陳 娟：在德慧班級(jí)建設(shè)中立德啟慧 （22：96）

沈心童 段藝明 王婷婷：新時(shí)代殘疾人職業(yè)學(xué)校德育實(shí)踐探索 （22：98）

郭 瑋：淺談保教工作的細(xì)微管理 （23：95）

周亮亮：淺談如何打造經(jīng)典誦讀校園文化 （23：97）

張 森 張 鵬：高舉公平的紅燭 照亮飛翔的遠(yuǎn)方 （23：99）

張 希：悅動(dòng)街舞 炫彩校園 （24：81）

康倩倩：用愛架橋，真愛教育 （24：83）

陳廣勝：春風(fēng)化雨潤(rùn)心田 （24：86）

吳孝文：校園里的美學(xué)符號(hào) （24：88）

德育園地

趙生春：立德樹人，寓德育于平時(shí)工作中 （2：98）

朱金旭：淺析“情感教育”在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 （2：100）

黃 霞：關(guān)于職高生心理行為偏差之思考 （2：102）

夏寶生：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的策略研究 （2：104）

葉賽軍：淺談對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育和引導(dǎo) （4：89）

盧興云：淺談如何做好農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作 （4：91）

鄭傳義 李志格：關(guān)于“減負(fù)增效”的幾點(diǎn)思考 （4：93）

夏海波：辦有溫度的教育，成就學(xué)生幸福人生 （4：96）

程玉平：尊重學(xué)生是德育之基 （7：88）

梅慶春：運(yùn)用體驗(yàn)教育理念活躍農(nóng)村少先隊(duì)工作 （7：90）

王 玲：以人為本，愛心滋潤(rùn)后進(jìn)生 （7：92）

石曉敏：聚焦核心素養(yǎng)教學(xué)，落實(shí)立德樹人任務(wù) （8：82）

朱 娜：淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育價(jià)值 （8：84）

丁 改 溫圣強(qiáng)：特殊教育學(xué)校中高職德育課程體系有效銜接嘗試與思考 （8：86）

陸寶泉：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透 （8：89）

陳文珍：淺談新課改下初中歷史教學(xué)的德育滲透 （8：91）

劉 鑫：讓幼兒自由飛翔 （9：97）

伍祥亮：依托技術(shù)觸情感 （9：99）

王 輝：淺談基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育 （10：89）

楊銀銀：巧用Culture Corner，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí) （10：91）

許晨燕：初中歷史教學(xué)中心理健康教育的滲透探析 （10：94）

張世秀：隱形的翅膀 （10：97）

華雪琴：融入經(jīng)典誦讀的中職語(yǔ)文教學(xué)研究 （10：99）

沈召慶：淺析舞蹈作品中“情感”的重要性 （10：101）

陳圣英：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中播撒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之種 （10：103）

徐新萍：耐心慢養(yǎng) 靜待花開 （10：105）

楊 瑞：淺談小學(xué)生青春期的性教育 （10：107）

焦燕峰：辦好教育從尊重教師開始 （10：110）

陶?qǐng)@園：增強(qiáng)家庭功能，減少兒童問題行為 （11：100）

阮文芳：淺談民間游戲的特點(diǎn)及在幼兒教育中的作用 （11：102）

魏寶山：讓國(guó)學(xué)的芬芳彌漫語(yǔ)文課堂 （11：104）

鄭 鶯：教室空間對(duì)中學(xué)生性格與情感養(yǎng)成教育的影響研究（11：106）

范成琪：九年一貫制學(xué)校德育工作的實(shí)踐研究 （12：107）

張海林 李 艷：避開小學(xué)數(shù)學(xué)“減負(fù)增效”的誤讀陷阱 （12：110）

尹 斌：彰顯信息技術(shù)德育魅力，讓核心素養(yǎng)扎根課堂 （12：112）

王金燕 程曉曉：淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校“校園欺凌”的成因及應(yīng)對(duì)策略 （12：114）

羅超群 韓 浩：與傳統(tǒng)文化同行 （13：99）

李昌喬：司空山下 情暖花開 （13：101）

鐘先華：播撒心中的愛 （13：103）

陳永奇：新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及強(qiáng)化 （14：100）

費(fèi)擁軍：“問題學(xué)生”所引發(fā)的德育思考 （14：102）

許光兵：探索農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之路 （14：105）

倪晉春：如何在數(shù)學(xué)課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 （14：107）

葉書和：巧用“動(dòng)”策略，促學(xué)生道德成長(zhǎng) （14：109）

殷黎榮：通過家校共育，提高農(nóng)村高中德育成效的實(shí)踐研究（14：111）

丁 博：校企合作背景下中職衛(wèi)生類學(xué)校校園文化建設(shè)探索（14：113）

袁良薈：淺談中等職業(yè)學(xué)校的美育建設(shè) （14：115）

汪輝文：立足學(xué)校實(shí)際 創(chuàng)新德育形式 （16：101）

宋海兵：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透存在的問題及策略 （16：103）

王 鋒：“以學(xué)為主”之生命課堂 （16：105）

侯洪運(yùn)：淺談對(duì)后進(jìn)生的教育 （16：107）

衛(wèi)凌云：初中道德與法治教學(xué)有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略探索 （17：96）

孫寧秋：初心未泯，靜待花開 （17：98）

施訓(xùn)洋 尹先年：當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育問題的基本判斷和對(duì)策思考 （17：100）

李春生：活動(dòng)心理輔導(dǎo)法的實(shí)踐初探 （18：105）

王 利：語(yǔ)言文字規(guī)范書寫的有效性探索 （18：107）

孫自玲：基于綠色教育理念下的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)探究 （18：109）

談?dòng)腥海涸趦A聽中成長(zhǎng) （18：112）

胡育紅：運(yùn)用適當(dāng)載體 提升學(xué)生媒介素養(yǎng) （19：92）

喬利榮：讓數(shù)學(xué)變得有“溫度” （19：94）

沈 潔：擺脫傳統(tǒng)觀念桎梏 擢升學(xué)生交流溝通能力 （19：96）

陳 敏：提筆即是練字時(shí) （19：98）

余道輝：淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)之中融入思想政治教育 （20：99）

姜淑云：聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及策略 （20：101）

倪凌云：中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透 （20：103）

王 燕：利用課本資源向農(nóng)村小學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化的形式探索 （21：102）

鄒文靜：小學(xué)德育活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)踐研究初探 （21：104）

馮發(fā)祥：小學(xué)數(shù)學(xué)起始年級(jí)數(shù)字書寫教學(xué)立規(guī)芻議 （21：106）

李志慧：學(xué)校、家庭、社會(huì)合育，培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的實(shí)踐與研究 （21：108）

李 娜：滲透思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)實(shí)踐 （22：100）

朱和云：基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究 （22：103）

李冬梅：英語(yǔ)課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育探究 （22：105）

席俊玲：“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)實(shí)踐探究 （22：107）

謝英艷：激發(fā)興趣 讓低年級(jí)學(xué)生快樂寫字 （22：109）

汪璐瑤：戲曲進(jìn)校園實(shí)踐路徑研究 （22：111）

朱海燕：自由在前 選擇在后 中國(guó)自信伴你左右 （23：101）

胡紹國(guó)：英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的審美教育 （23：103）

穆志睿：歷史教學(xué)中培育學(xué)生理性愛國(guó)意識(shí)的思考 （23：105）

楊會(huì)謙：人生導(dǎo)師“導(dǎo)”在何處 （23：107）

何 群：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化策略 （23：109）

“三名”工作室

孫秀芝：淺談名師工作室作用的發(fā)揮 （17：103）

陳義順：關(guān)于教師學(xué)習(xí)共同體視角下名師工作室的實(shí)踐 （17：105）

張其旺：安徽省中職服裝設(shè)計(jì)與工藝名師工作坊實(shí)踐與探索（21：110）

課題成果

曹長(zhǎng)德 胡臘娟 周 紅：幼兒園節(jié)日文化活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施（1：116）

陳啟剛 王 標(biāo) 吳俊程：中學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀研究 （1：120）

崔宜蘭：校企一體化人才培養(yǎng)模式初探 （2：111）

李長(zhǎng)紅：淺析“智慧校園”下家校溝通與小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升 （2：114）

方祥生：淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)（2：117）

高琦璐 張先義：新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與實(shí)踐策略 （3：114）

陳愛鵬：校本課程課例開發(fā)初探 （3：117）

馮金海 楊曉玲 魏曉燕：運(yùn)用亞隆模式改善小學(xué)家長(zhǎng)親子關(guān)系的實(shí)踐研究 （3：120）

任保平：基于“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”視域下的幾何教學(xué) （4：108）

童 丹：產(chǎn)教融合視野下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培訓(xùn)研究 （4：111）

賈桂華：歷史核心素養(yǎng)在校本課程中的實(shí)踐 （4：113）

孫 燕：課本劇讓語(yǔ)文課堂開放而有活力 （4：116）

趙貞燕 李 瑩：例談通過“材料超市”促進(jìn)幼兒自主游戲的實(shí)踐與反思 （4：118）

劉光榮：基于智慧校園的家校有效溝通途徑初探 （4：120）

張世梅：如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用課本劇 （5：114）

余 華 李海燕：基于錄播教室環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探索 （5：116）

蔡 輝 李 立：行止有倫方明德 （5：119）

潘 霞：中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的實(shí)踐研究 （5：121）

孫 燕：綠色教育理念下小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)初探 （5：123）

畢 玲：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談繪本與課本融合的理論依據(jù) （6：74）

侯新旺：2018版《經(jīng)濟(jì)生活》教材第十課內(nèi)容指瑕 （6：77）

張 云：語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念 （6：79）

郭 萍：多元互動(dòng)的智慧課堂 深度融合的語(yǔ)文教學(xué) （6：82）

楊先平：巧用多媒體給農(nóng)村孩子的讀寫插上“翅膀” （6：85）

閆大釗：高中歷史校本課程評(píng)價(jià)策略探究 （6：88）

鄭書建 魯 婧：基于鄉(xiāng)土資源開發(fā)高中歷史校本課程的研究方法與意義 （6：91）

李 唯：培養(yǎng)高中生法治意識(shí)方法初探 （6：94）

范 靜：生活處處有作文 （6：96）

葛 暄 徐海麗：探究pH對(duì)過氧化氫酶活性恢復(fù)的影響 （6：98）

耿 楊：用“至善文化”導(dǎo)航，助力師生“善之花”綻放 （6：101）

張 菁 楊會(huì)謙：玫瑰小娃唱大戲 （6：104）

周 芳：家庭結(jié)構(gòu)對(duì)隨遷子女家庭教育影響的調(diào)查研究 （6：106）

張 青：談?wù)勥M(jìn)城務(wù)工隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) （6：109）

李星華：家園攜手，做好幼小銜接 （6：112）

袁玉翠：孤獨(dú)癥兒童多元化教學(xué)康復(fù)模式的探索與應(yīng)用 （6：114）

李樹秀：高清錄播教室在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 （6：117）

李 遠(yuǎn) 朱曉武 吳長(zhǎng)友：運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)高中生足球運(yùn)球繞桿技術(shù)水平提高的實(shí)驗(yàn)研究 （6：119）

吳克虎 楊志惠：構(gòu)建觀課議課模式 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) （6：122）

楊曉玲：亞隆團(tuán)體新手治療師是怎樣練成的 （6：125）

李玲玲 張正權(quán)：巧用“幾何畫板” 感悟數(shù)學(xué)思想 （7：102）

徐自如：百川東流歸大海 （7：105）

王德寶 臧華林：家校攜手，共育社會(huì)主義核心價(jià)值觀 （7：107）

陳忠好 耿 楊：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)?！吧啤蔽幕?（7：110）

邵利榮 陳春生 劉 靜：小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 （7：112）

柯清練：尋找你心中的小星星 （7：116）

張茂平 朱 中 束院生 陸 地：平臺(tái) 階梯 通道 （7：118）

何鳳林：小學(xué)音樂教學(xué)中中小學(xué)生守則的具體應(yīng)用 （7：121）

張永成 胡志坤：基于智慧課堂的高中生物教學(xué)設(shè)計(jì) （7：123）

韓 晗 楊梅艷：例談區(qū)域認(rèn)知在初中地理教學(xué)中的誤區(qū)及對(duì)策 （8：93）

郭愛萍：名師引領(lǐng)促成長(zhǎng) 教研之花競(jìng)綻放 （8：96）

孫明東：“智慧課堂”與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)融合初探 （8：98）

何 燕：巧用信息技術(shù) 感受漢字之美 （8：100）

劉曉芳：芻議繪本閱讀與小學(xué)語(yǔ)文課堂習(xí)作教學(xué)的有效融合（8：102）

方 琛：小手牽大手 傳統(tǒng)文化行 （8：104）

張玉娥 孫 娟：神話故事《西游記》在幼兒園大班廊間游戲中的融合 （8：109）

代 紅 高治萍：STEAM理念引領(lǐng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考與實(shí)踐 （8：111）

汪小兵：核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中物理作業(yè)有效性研究 （8：114）

王玲玲：數(shù)學(xué)語(yǔ)言互譯：溝通抽象和具象的橋梁 （8：117）

夏春梅 包 敏：利用新媒體新技術(shù)提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)之思維能力 （8：119）

李 祥：基于“STEAM”教育的小學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 （8：121）

黃小娟 王 琳：反思數(shù)學(xué)解題過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) （9：101）

方有龍：淺談經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)的實(shí)踐策略 （9：104）

葉紅林：由一道高考題設(shè)計(jì)的離子反應(yīng)復(fù)習(xí)課 （9：106）

張磊磊 胡志坤 李曉玲：基于微課的高中生物智慧課堂的構(gòu)建 （9：108）

王承華：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”樂教樂學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)初探 （9：110）

高偉玲：學(xué)習(xí)的功夫在“詩(shī)”外 （9：112）

蔣碧玉：紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行 （9：115）

周 玲：巧用微課，開啟幼兒園美術(shù)活動(dòng)新天地 （9：117）

呂劍和：推進(jìn)小學(xué)足球特色學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐研究 （9：120）

朱 艷：淺談學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練 （9：122）

徐光明 孔 菊：小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的實(shí)用策略 （10：113）

聶素云：在解決問題中考查科學(xué)探究能力的研究 （10：116）

邊 靜：群環(huán)境下年輕班主任的成長(zhǎng) （10：118）

董永輝：以“至善”引領(lǐng)學(xué)校蓬勃向上 （10：120）

王麗娟：試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) （11：108）

鄧亞男：在早期閱讀活動(dòng)中引入家長(zhǎng)力量 （11：110）

李 霞：融合，讓故事語(yǔ)文向深度學(xué)習(xí)漫溯 （11：112）

孫蕾蕾：呵護(hù)每一個(gè)孩子、善待每一個(gè)日子 （11：115）

陳璐璐：借用微課程實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂 （11：117）

江家慧 方繼平：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育策略研究（11：119）

趙建榮：如何在實(shí)踐中踐行傳統(tǒng)文化 （11：121）

宗建華：基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 （11：123）

陳大軍：淺談核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) （12：116）

張金雙 劉 倩：初中生英語(yǔ)跨文化交際互融能力培養(yǎng)策略探究 （12：119）

楊 瀾：把握課堂教學(xué) 撬動(dòng)學(xué)生高階思維 （12：121）

胡年志 陳 鳳：課堂因生成而“精彩”，因拓展而“豐滿” （12：123）

方海霞：歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培育 （13：105）

張新全 王 杰：用好微課實(shí)現(xiàn)《初等數(shù)學(xué)研究》的自主學(xué)習(xí)（13：108）

程春霞：促進(jìn)初中歷史課堂深度學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考 （13：111）

高孟霞：結(jié)構(gòu)化美術(shù)活動(dòng)干預(yù)孤獨(dú)癥兒童的繪畫過程及作品分析 （13：113）

朱正飛：小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織策略初探 （13：116）

余 姐：深耕課堂，學(xué)寫對(duì)話 （13：118）

盛習(xí)敏：打造動(dòng)趣長(zhǎng)廊，樂享童趣時(shí)光 （13：121）

盧 敏：中國(guó)高校門戶網(wǎng)站的發(fā)展和比較 （14：117）

趙 俊 劉 燕：初探積極心理干預(yù)欺凌學(xué)生的實(shí)踐策略 （14：119）

戴 敏：傳統(tǒng)節(jié)日中的體育活動(dòng)與幼兒園體育游戲相融合的實(shí)踐初探 （14：121）

陳仁翠：淺議幼兒園繪本閱讀與區(qū)域活動(dòng)的有效整合 （14：123）

何浩峰：農(nóng)村山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展影響因素的調(diào)查分析 （15：102）

唐東培：核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)探究 （15：106）

關(guān)勤生：淺談微課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 （15：108）

孔 菊：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和思考 （15：110）

龔 輝：基于語(yǔ)料庫(kù)背景下的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及建議研究 （15：112）

朱 軍：基于錄播教室環(huán)境下提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)的校本實(shí)踐研究 （15：114）

郭愛萍：網(wǎng)絡(luò)教研——教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土 （15：116）

湯 玲：圖書伴成長(zhǎng) 閱讀潤(rùn)心靈 （15：118）

王丹丹：巧用電子白板，為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)注入新活力 （15：120）

丁美龍：實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制 校企共育技能人 （15：122）

李 華 朱鵬信：規(guī)范校園文化，提升辦學(xué)品位 （16：109）

羅林東 王天梅：學(xué)校主題工作項(xiàng)目化管理 （16：111）

王 瑞：“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)與原則 （16：113）

蔡 葵 朱 清：有吸引力的閱讀室 （16：116）

王 ?。荷鐣?huì)主義核心價(jià)值觀在高中歷史課堂中的滲透 （16：119）

徐 婧 倪 健：APP和移動(dòng)終端在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究總結(jié) （16：121）

程國(guó)勝：基于科學(xué)史“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”的概念轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)踐及價(jià)值分析 （16：123）

趙偉敏：智慧課堂模式下歷史教學(xué)反思 （17：107）

魏 喆 魏香三：基于高中生對(duì)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)的調(diào)查分析 （17：109）

王士春：淺談城區(qū)小學(xué)大自然課程的實(shí)踐研究 （17：114）

靳 文 楊梅艷：初探名校長(zhǎng)工作室成員培養(yǎng)的六種機(jī)制 （17：117）

何增榮：基于電子書包環(huán)境“智慧課堂”模式下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的探索實(shí)踐 （17：119）

鄭 娟：非遺“洋蛇燈”在幼兒園教育教學(xué)中的傳承初探 （17：121）

張 芳 徐玉宇：思辨性閱讀能力養(yǎng)成 （17：123）

楊使兵 侯新旺：新時(shí)代初高中思政課一體化教學(xué)實(shí)踐的探索與研究 （18：114）

張蓮娣：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 （18：116）

李祖海：微寫作，乘上暢言的翅膀飛 （18：118）

潘新春 殷黎榮：高中地理校本課程的開發(fā)與實(shí)踐 （18：121）

劉晶晶：高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀中協(xié)作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用及探索 （19：100）

李 磊：化靜為動(dòng)，以繁入簡(jiǎn) （19：102）

孫 瑩 樊彩萍：國(guó)內(nèi)關(guān)于新教師職業(yè)適應(yīng)的研究綜述 （19：104）

馬麗華：農(nóng)村小學(xué)科青年教師專業(yè)發(fā)展問題及對(duì)策 （19：106）

梁龍飛：學(xué)習(xí)共同體背景下小學(xué)語(yǔ)文生本課堂深度學(xué)習(xí)策略（19：108）

衛(wèi) 衛(wèi)：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐研究 （19：110）

崔艷紅：“全程自主學(xué)習(xí)”方式下的整本書閱讀 （19：112）

任 蕾：立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià) （19：114）

趙貞霞：例談微課支持下的小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) （19：117）

吳正平：從核心素養(yǎng)角度談高中研究性學(xué)習(xí) （19：119）

肖 三 趙付永：校本課程資源：高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的源泉 （20：105）

楊萬(wàn)松：道德與法治信息化教學(xué)案例的編制 （20：108）

鮑道成：從立德樹人的角度探討高中語(yǔ)文“梳理與探究”單元的教學(xué)策略 （20：111）

徐繼承：基于統(tǒng)編教材背景下民間故事文體的教學(xué)策略初探（20：113）

范 宿：小學(xué)生禮射校本教材中傳統(tǒng)射箭故事的選編 （20：116）

黃翠雅：淺談高考文言文備考策略 （20：118）

姚國(guó)玉：語(yǔ)言服務(wù)+跨境電商——廣東商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路 （20：120）

祁懷宇：以“共享智慧課堂”實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué) （20：123）

劉 潔：高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化教育缺失的現(xiàn)狀及解決策略探究 （21：112）

耿 ?。喊盐丈疃葘W(xué)習(xí)特征，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) （21：114）

邱雙雙 張希望 程明松：信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體的構(gòu)建策略 （21：116）

洪 焱：淺談農(nóng)村初中體育大課間活動(dòng)的實(shí)施 （21：118）

張 紅 徐振飛：新媒介背景下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究 （21：121）

涂 濤 張志峰 方雙虎：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)問卷修訂及信效度分析 （22：113）

凌云龍：拾級(jí)而上——“全過程”質(zhì)量管理行動(dòng)案例 （22：117）

王 彬：小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 （22：120）

陳玉鐵 吳佐建：基于信息技術(shù)深度融合的校本課程構(gòu)建 （23：111）

崔淮玲 汪 林：例析教育集團(tuán)發(fā)展人力資源管控策略 （23：113）

張荊萍：試論利益相關(guān)者視角下的校企人才培養(yǎng)模式 （23：115）

陳曉群 王曉云：巧用微課 助力“圖形與幾何”學(xué)習(xí) （23：118）

張雙根：提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 （23：121）

趙媛媛：在循序遞進(jìn)中成長(zhǎng) （23：123）

郭 俊 蔡 蕾：基于ADDIE模型的Scratch微課設(shè)計(jì) （24：90）

王有茂：立足核心素養(yǎng)，探究項(xiàng)目化教學(xué)模式 （24：93）

王曉娟 笪久炳 張曉霞：立足縱橫碼輸入法提升學(xué)生創(chuàng)新能力 （24：97）

張蓓蓓：聚焦核心素養(yǎng)，在智慧課堂中構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng) （24：99）

教育微論

朱曉莉：農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向的原因與對(duì)策 （1：125）

張 遠(yuǎn)：指揮威爾第《安魂曲》的技術(shù)處理初探 （2：119）

吳婷婷：我理解的哲學(xué) （2：122）

陳 曦：絕望里的美麗驚喜 （2：124）

沈柔紅：用愛教育孩子 （3：123）

湯 飛：從“魔鬼”教師走向“天使”教師 （3：125）

李 輝：運(yùn)動(dòng)鍛煉增進(jìn)健康案例 （4：123）

關(guān)道合：對(duì)“教育家辦學(xué)”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) （4：125）

陸 瓊：讓孩子做班級(jí)的主人 （5：125）

畢昭科：關(guān)愛“留守兒童”工作的一點(diǎn)思考 （7：125）

祁紅全：淺談數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的能力與責(zé)任的關(guān)系 （8：124）

方繼平：春風(fēng)化雨潤(rùn)心田 （9：125）

楊黎明：活躍課堂教學(xué)氣氛的冷思考 （10：123）

陳 敏：春風(fēng)化雨 潛心育“花” （10：125）

趙傳環(huán)：一片冰心在玉壺 （11：125）

呂常芬：淺談“愛心教育”在班級(jí)管理中的應(yīng)用 （12：125）

許 靜：溝通，“春風(fēng)化雨”潤(rùn)人心 （13：123）

韓 源：相約清晨 （13：125）

袁 芳：高中美術(shù)鑒賞課程之工筆花鳥的空靈之美探索 （14：125）

高 峰：警惕班級(jí)管理中的“破窗效應(yīng)” （15：125）

劉 艷：以辯促思，以辯促行 （16：125）

韋 罕：漫漫耕耘路 家信墨痕新 （17：125）

丁勁松：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂 （18：123）

劉 梅：傾情打造詩(shī)意班級(jí) （18：125）

嚴(yán)俊姬：明刊本《孟子全圖》：形象化、世俗化的孟子圣跡圖 （19：121）

趙季晨：“頗不寧?kù)o”的《荷塘月色》 （19：125）

李家萬(wàn)：論小學(xué)機(jī)器人編程社團(tuán)對(duì)學(xué)生幾種能力的培養(yǎng) （20：125）

修效芳：美麗的約定 （21：123）

房新亮：淺析教師如何成為真正的學(xué)習(xí)者 （21：125）

孔祥德 陳 昱：故事·課題·感悟 （22：122）

程 晨：初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) （22：124）

張 彥：收獲·成長(zhǎng) （23：125）

宋海兵：讓愛伴孩子成長(zhǎng) （24：101）

何麗麗：“過家家”的歷史、價(jià)值及流傳 （24：103）