史秀娟

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流是很有必要的。學(xué)生作為教育的主體，需要被關(guān)注著關(guān)心著。在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生們接受教育的主要途徑是聽教師在一定的課堂時間內(nèi)授課。師生之間的互動與交流是必然會發(fā)生的。良好的師生互動有助于學(xué)生們深入的理解語文的重點知識，有助于更好的完成教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)階段中，小學(xué)生年齡小且心性不定，需要教師的耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，這個過程是需要進行交流互動的。教師應(yīng)該認(rèn)真的觀察學(xué)生們的心理狀態(tài)與行為狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，做好與學(xué)生的交流工作，為他們解決學(xué)習(xí)上的難題。

關(guān)鍵字：師生互動;小學(xué)語文;和諧關(guān)系;課堂參與;自主思考

良好的師生互動能夠建立師生之間和諧友好關(guān)系，讓學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中去。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有不懂得或不會的難題可以及時的與教師進行交流。交流的過程就是討論的過程。這一過程是良性互動的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有益，還可以補充教師的教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師進一步完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時應(yīng)當(dāng)注意不能紙上談兵，還要結(jié)合實際情況來看待，遇到難題不要輕易放棄，要與教師多溝通多交流。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、建立師生和諧關(guān)系

在教育中，師生之間的關(guān)系是我們一直熱烈討論的話題之一。為了讓學(xué)生能獲得理想的語文成績，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是一種和諧的關(guān)系。教師是幫助學(xué)生們獲取知識，深入理解語文重點知識的。教師在教育中的地位應(yīng)該是高尚的，他們?yōu)榻逃龑W(xué)生讀好書，好讀書一直勤勤懇懇的工作。所以學(xué)生應(yīng)該尊重教師，愛護教師，積極的與教師進行互動和交流，不能一味地苛求教師。建立師生之間和諧關(guān)系，不僅有利于教學(xué)任務(wù)更好的完成，而且能夠促進教育的進步與改革。和諧友好的師生關(guān)系會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)充滿自信。

例如，在教授‘‘草原”這一內(nèi)容時，教師在授課前需要做好課前準(zhǔn)備。開始上課后，教師先問學(xué)生們：“你們認(rèn)識這篇文章的作者老舍先生嗎？有讀過他的其他文章嗎？可以舉個例子?！惫膭顚W(xué)生回答問題。有學(xué)生回答說：“沒有讀過?！苯處熾S后帶領(lǐng)學(xué)生們進一步認(rèn)識作者老舍先生，隨后，請學(xué)生們通讀課文并回答問題：“這篇文章描寫了什么樣的畫面呢？”學(xué)生的通讀課文后剛分發(fā)揮自己的想象力積極回答問題：“文章描寫了草原上美麗的風(fēng)景，還有草原上生活著的人們的習(xí)俗?！苯處熍c學(xué)生之間的關(guān)于這篇文章的交流能夠幫助學(xué)生深刻了解文章內(nèi)容。

二、加強學(xué)生課堂參與

學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點是在課堂上，每天是有大概一半時間需要進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。學(xué)生的課堂表現(xiàn)對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成的質(zhì)量有直接的關(guān)系。為了能夠在語文課堂上有良好的表現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該積極的參與到課堂互動上來。這樣做能夠幫助學(xué)生深化語文知識的理解和記憶。教師應(yīng)該鼓勵每個學(xué)生積極的參與課堂互動，根據(jù)教材的基本內(nèi)容設(shè)計一定的課堂互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的重點知識。每個學(xué)生都積極的參與到課堂互動中來能夠讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心也會有很大提高。

例如，在教授‘‘白楊”這一內(nèi)容時，教師需要提前要求學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。正式開始上課后，教師提出問題：“文章講述的是什么故事呢？發(fā)生在哪呢？”隨后，學(xué)生們帶著疑問進一步通讀課文。一定的時間以后，學(xué)生回答說：“文章講的是一位父親在火車上向他的孩子介紹白楊樹的故事?！弊詈?，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：“這位學(xué)生回答的很正確，這篇文章深層意思是在歌頌邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。”

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

小學(xué)語文教學(xué)階段是很重要的。小學(xué)生正處于剛剛開展語文的學(xué)習(xí)的階段。學(xué)生們的語文素養(yǎng)需要一點點的培養(yǎng)。他們各方面的能力都有待開發(fā)和發(fā)展。良好的師生互動能夠有效的激發(fā)學(xué)生自主思考的能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題。在分析問題并解決問題的過程中，學(xué)生獲益匪淺。在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和教材的基本內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供需要思考的語文重點問題。在課堂上有限的時間內(nèi)，學(xué)生需要思考個和分析問題，進而組織語言回答問題。課堂會有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的自主思考能力會有一定的提高。

例如，在教授‘‘古詩三首中《清平樂-村居》”這一內(nèi)容時，教師向?qū)W生們介紹：詩人辛棄疾，生活在宋代。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。在細(xì)致的講解以后，教師提問學(xué)生："這首詩描寫了什么樣的生活場景？"并留出一定的時間讓學(xué)生獨立思考。有學(xué)生回答："這首詩描寫的是鄉(xiāng)村生活的樸素和溫暖。"這學(xué)生回答的十分正確。教師能夠在與學(xué)生的交流互動中引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

總而言之，良好的師生互動有助于建立師生之間和諧的關(guān)系，加強學(xué)生的課堂參與并引導(dǎo)學(xué)生自主思考。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指路明燈，在教育中占據(jù)重要地位，需要學(xué)生的尊重與愛護。在以后的日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積累教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真思考和探索師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，明白師生互動為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性，進一步完善教育體系，幫助學(xué)生取得理想的語文成績。學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要師生之間良好的互動與交流。良好的師生互動能夠促進教育的發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]謝國耀.小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動方法的淺談[J].學(xué)周刊，2018（21）

[2]陳敏聰.師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）