巧用實(shí)驗(yàn)工具，提高農(nóng)村小學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶剿?/h1>
2019-09-10 07:22:44趙愛(ài)娟
教育周報(bào)·教育論壇 2019年26期
趙愛(ài)娟
根據(jù)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)科學(xué)教材安排了大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡榈拖?。在具體的教學(xué)過(guò)程中，大多出現(xiàn)說(shuō)教式的教學(xué)。學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)在細(xì)節(jié)部分缺少知識(shí)做指導(dǎo)，行為動(dòng)作上缺少規(guī)范，情感態(tài)度方面出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)狀，身為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的我們，既要呼吁重視科學(xué)教育，更要注重自身科學(xué)素養(yǎng)的提升和理念的更新，因地制宜，想方設(shè)法，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。下面就以溫度?jì)和彈簧測(cè)力計(jì)為例，談?wù)勛约旱囊恍\顯的認(rèn)識(shí)和做法。
一、充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，保障測(cè)量的規(guī)范
（1）教師自身要充分準(zhǔn)備?？茖W(xué)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)科學(xué)教師的要求比其他教師更高?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)很多測(cè)量?jī)x器的使用，需要教師認(rèn)真地查閱相關(guān)的資料，掌握科學(xué)常見(jiàn)儀器的正確使用方法，對(duì)于這個(gè)測(cè)量工具操作時(shí)要注意的地方了如指掌，做到心中有數(shù)。
（2）測(cè)量工具要充足準(zhǔn)備。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充足的測(cè)量工具是自主操作實(shí)驗(yàn)的有力保障。例如：五年級(jí)“測(cè)量力的大小”這課中的彈簧測(cè)力計(jì)，要準(zhǔn)備好一牛頓和五牛頓的彈簧秤，以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇合適的測(cè)量工具，讓測(cè)量數(shù)據(jù)更加精確。
（3）實(shí)驗(yàn)規(guī)則要提前建立?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，科學(xué)課雖然追求“自主”，但也不能放任自流，師生共同建立一套科學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則是非常必要的，它是學(xué)生有效的進(jìn)行一系列科學(xué)探究活動(dòng)的保障。①實(shí)驗(yàn)小組分工合作規(guī)則?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)小組合作為主，小組合作的好壞直接關(guān)系到測(cè)量的準(zhǔn)確。因此構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)小組是小組實(shí)驗(yàn)的前提。遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。②匯報(bào)交流傾聽(tīng)規(guī)則。傾聽(tīng)是獲取信息、知識(shí)的有效途徑之一。在平時(shí)的教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，逐漸形成一些傾聽(tīng)的規(guī)則。同學(xué)匯報(bào)時(shí)所有的學(xué)生必須停止動(dòng)手，無(wú)論是教師或?qū)W生都要注視發(fā)言者;聽(tīng)別人說(shuō)完后，在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上加以肯定或補(bǔ)充;只有養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而有效地提高測(cè)量效率。
二、有效指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，保證測(cè)量的規(guī)范
（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，知道使用方法。很多測(cè)量工具的使用有著嚴(yán)格的操作方法及要求。因此，每一次實(shí)驗(yàn)如果要使用一些測(cè)量工具，教師都要進(jìn)行復(fù)習(xí)與強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于第一次出現(xiàn)的測(cè)量工具，就要告訴學(xué)生工具的名稱，并在黑板上進(jìn)行板書(shū)，引起學(xué)生的注意，同時(shí)告訴學(xué)生這種儀器的使用及注意事項(xiàng)。
（2）教師規(guī)范演示，用語(yǔ)要準(zhǔn)確。小學(xué)科學(xué)課程中有兩類實(shí)驗(yàn)，一類是教師的演示實(shí)驗(yàn)，一類是學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)。即使是后者，有時(shí)候也需要教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范，尤其是剛接觸科學(xué)課程不久的三、四年級(jí)小學(xué)生。心理學(xué)研究表明：“小學(xué)生有很強(qiáng)的‘向師性’?！彼麄兿矚g模仿教師的言行，教師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范（或是教師單獨(dú)示范、或是師生合作示范），能有效給學(xué)生作出示范，有助于小學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。
（3）學(xué)生明確目的，自覺(jué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。測(cè)量的目的是為了尋求證據(jù)，支持猜想和假設(shè)。學(xué)生測(cè)量的目的要與探究?jī)?nèi)容結(jié)合，才能使學(xué)生有意識(shí)地將測(cè)量作為獲取證據(jù)的手段來(lái)使用。開(kāi)展測(cè)量前要讓學(xué)生明確“測(cè)量什么，通過(guò)測(cè)量想獲得什么，怎樣測(cè)量，為什么這樣測(cè)量” 等問(wèn)題。明確這些目的后，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)和觀察中了解為什么要使用測(cè)量工具，為什么要精確測(cè)量等問(wèn)題。
（4）教師巡視實(shí)驗(yàn)，保證有效進(jìn)行。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)并不意味著我們采取了“放羊式”的教學(xué)模式，這時(shí)教師的主要任務(wù)是巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。例如有些調(diào)皮的同學(xué)在拿到彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，不由自主地就在用力拉彈簧了，教師在巡視過(guò)程中要及時(shí)阻止，還要觀察學(xué)生在測(cè)量前是否檢查彈簧測(cè)力計(jì)歸零了，忽略了這個(gè)步驟會(huì)導(dǎo)致整個(gè)測(cè)量結(jié)果都不準(zhǔn)確。
三、反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證測(cè)量是否規(guī)范
（1）全面分析測(cè)量數(shù)據(jù)。測(cè)量能力要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明合作的結(jié)果。有時(shí)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏差。這時(shí)教師可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考操作過(guò)程。在時(shí)間允許情況下，提倡再在講臺(tái)上規(guī)范操作2次。數(shù)據(jù)匯總會(huì)使學(xué)生反思，會(huì)更加支持動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性。
（2）規(guī)范測(cè)量工具整理。測(cè)量完畢后，工具的整理也是一種學(xué)問(wèn)。學(xué)生在整理前，教師要教給學(xué)生整理時(shí)的注意事項(xiàng)，比如燒杯、量筒等這些是玻璃儀器，要輕拿輕放。整理材料，不是一個(gè)人的事。學(xué)生在整理材料時(shí)，組長(zhǎng)要進(jìn)行分工，誰(shuí)整理桌面，誰(shuí)放回材料等等。教師要對(duì)分工明確，合作較好的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范地整理材料，提高課堂探究效率。
總之，只要教師在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在課堂上有效指導(dǎo)學(xué)生操作，規(guī)范測(cè)量，就有助于學(xué)生知識(shí)的掌握和測(cè)量能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，更有助于課堂探究效率的真正提高。
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一、充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，保障測(cè)量的規(guī)范
（1）教師自身要充分準(zhǔn)備?？茖W(xué)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)科學(xué)教師的要求比其他教師更高?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)很多測(cè)量?jī)x器的使用，需要教師認(rèn)真地查閱相關(guān)的資料，掌握科學(xué)常見(jiàn)儀器的正確使用方法，對(duì)于這個(gè)測(cè)量工具操作時(shí)要注意的地方了如指掌，做到心中有數(shù)。
（2）測(cè)量工具要充足準(zhǔn)備。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充足的測(cè)量工具是自主操作實(shí)驗(yàn)的有力保障。例如：五年級(jí)“測(cè)量力的大小”這課中的彈簧測(cè)力計(jì)，要準(zhǔn)備好一牛頓和五牛頓的彈簧秤，以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇合適的測(cè)量工具，讓測(cè)量數(shù)據(jù)更加精確。
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二、有效指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，保證測(cè)量的規(guī)范
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（2）教師規(guī)范演示，用語(yǔ)要準(zhǔn)確。小學(xué)科學(xué)課程中有兩類實(shí)驗(yàn)，一類是教師的演示實(shí)驗(yàn)，一類是學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)。即使是后者，有時(shí)候也需要教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范，尤其是剛接觸科學(xué)課程不久的三、四年級(jí)小學(xué)生。心理學(xué)研究表明：“小學(xué)生有很強(qiáng)的‘向師性’?！彼麄兿矚g模仿教師的言行，教師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范（或是教師單獨(dú)示范、或是師生合作示范），能有效給學(xué)生作出示范，有助于小學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。
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（4）教師巡視實(shí)驗(yàn)，保證有效進(jìn)行。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)并不意味著我們采取了“放羊式”的教學(xué)模式，這時(shí)教師的主要任務(wù)是巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。例如有些調(diào)皮的同學(xué)在拿到彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，不由自主地就在用力拉彈簧了，教師在巡視過(guò)程中要及時(shí)阻止，還要觀察學(xué)生在測(cè)量前是否檢查彈簧測(cè)力計(jì)歸零了，忽略了這個(gè)步驟會(huì)導(dǎo)致整個(gè)測(cè)量結(jié)果都不準(zhǔn)確。
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（2）規(guī)范測(cè)量工具整理。測(cè)量完畢后，工具的整理也是一種學(xué)問(wèn)。學(xué)生在整理前，教師要教給學(xué)生整理時(shí)的注意事項(xiàng)，比如燒杯、量筒等這些是玻璃儀器，要輕拿輕放。整理材料，不是一個(gè)人的事。學(xué)生在整理材料時(shí)，組長(zhǎng)要進(jìn)行分工，誰(shuí)整理桌面，誰(shuí)放回材料等等。教師要對(duì)分工明確，合作較好的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范地整理材料，提高課堂探究效率。
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