胡祺然

紐約的賽斯羅中學(xué)是一所包含六、七、八三個(gè)年級(jí)的初中，這所初中是一所多元化學(xué)校，有多種語(yǔ)系的學(xué)生，如西班牙語(yǔ)，俄語(yǔ)，意大利語(yǔ)，中文。但是學(xué)校的教學(xué)都是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。初到學(xué)校， 首先映入眼簾的是校門(mén)口一頭彩塑的牛， 牛的身上繪有各種文字， 我一下就找到了用中文寫(xiě)的”歡迎”兩個(gè)字， 讓我感到一種莫名的親切. 后來(lái)我才知道這些文字是學(xué)校里不同族裔的學(xué)生手繪上的. 學(xué)校雖然包容多元文化， 但對(duì)于一個(gè)初來(lái)乍到的中國(guó)留學(xué)生， 怎樣才能逐漸融入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

來(lái)到一個(gè)陌生的國(guó)度，語(yǔ)言不通， 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到各種困難是必然的， 剛上課時(shí)如墜迷霧之中： 老師在講授什么;同學(xué)們?cè)谟懻撌裁? 讓我發(fā)言時(shí)又該說(shuō)什么; 這些都讓我眼前直冒”金星”. 實(shí)際上，這里的學(xué)習(xí)內(nèi)容和國(guó)內(nèi)的并沒(méi)有很大的區(qū)別。學(xué)校有四門(mén)主課：MATH（數(shù)學(xué)），ENGLISH LANGUAGE ART（英語(yǔ)），SCIENCE（科學(xué)）和SOCIAL STUDIES（社會(huì)學(xué)）。 數(shù)學(xué)和國(guó)內(nèi)同年級(jí)的內(nèi)容相當(dāng); 科學(xué)融合了物理，生物和地理;社會(huì)學(xué)包括美國(guó)歷史和世界史。因?yàn)閷W(xué)生的多元化，老師在教學(xué)中注重學(xué)生的理解。如果學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有正確的理解，即使在語(yǔ)言的拼寫(xiě)或語(yǔ)法上有些錯(cuò)誤，老師也會(huì)按回答正確接受。這給我了很大幫助，只要克服語(yǔ)言上的困難，其實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容很容易理解。雖然學(xué)習(xí)過(guò)程不易， 但是每天也有新收獲。時(shí)間就如脫韁的小馬在曠野上奔馳， 逐漸地我可以結(jié)合黑板上書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)，連聽(tīng)?zhēng)Р?，搞明白老師的授課內(nèi)容。學(xué)習(xí)不再是最初那樣讓我困惑的天方夜譚。

在賽斯羅中學(xué)，我最喜歡上的課程是數(shù)學(xué)課。因?yàn)閿?shù)學(xué)的公式和計(jì)算規(guī)則是通用的， 我能容易地理解老師在黑板上寫(xiě)出的算式。 我很感謝我的數(shù)學(xué)老師MS.DEMETRIA， 她是一位和藹而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟?對(duì)學(xué)生很慈祥，對(duì)數(shù)學(xué)很認(rèn)真. 很像我在國(guó)內(nèi)上學(xué)時(shí)的一位老師， 不斷鼓勵(lì)我前行。 在這里的課堂上， 通常會(huì)將4到6個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)組.老師講完學(xué)習(xí)內(nèi)容后， 會(huì)讓每組同學(xué)討論并解決問(wèn)題. 課堂參與的程度是計(jì)入成績(jī)的. 小組同學(xué)分工合作： 英文好的同學(xué)負(fù)責(zé)講解題目; 理解能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)按要求設(shè)計(jì)方案; 認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)負(fù)責(zé)查找論點(diǎn)數(shù)據(jù); 我通常負(fù)責(zé)計(jì)算問(wèn)題。 依靠這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神， 讓我不再害怕語(yǔ)言障礙， 積極參與課堂答題。通過(guò)與同學(xué)的不斷交流， 不知不覺(jué)中我的英語(yǔ)也提高了。 回望初來(lái)時(shí)的迷茫與無(wú)助， 我深深感到學(xué)習(xí)也是需要勇氣的。不要恐懼剛開(kāi)始的失敗， 每一次從失敗中走出， 就是一次自我超越的過(guò)程。

雖然這里學(xué)校的課程和國(guó)內(nèi)基本相似，具體上課的模式卻和國(guó)內(nèi)有許多不同。早上8點(diǎn)之前到校，用學(xué)生卡打卡記錄考勤。數(shù)據(jù)自動(dòng)錄入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。如果遲到或缺勤，那么今天下午放學(xué)后， 學(xué)校會(huì)有語(yǔ)音電話(huà)： 通知家長(zhǎng)學(xué)生的出勤情況?？记谑菍W(xué)生成績(jī)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，會(huì)影響到升學(xué)的綜合評(píng)分。 上課時(shí)，學(xué)生們會(huì)根據(jù)課程表的課程安排去到不同科目的教室。 很像大學(xué)的“走班”。每個(gè)學(xué)科的老師都有固定的授課教室， 老師在教室等不同班級(jí)的學(xué)生來(lái)上課。例如7年級(jí)的科學(xué)課在三樓的301室，那么整個(gè)7年級(jí)的不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課表上不同時(shí)間安排，按時(shí)到301室上科學(xué)課。 如果下一節(jié)是數(shù)學(xué)課在一樓101室， 那么全班同學(xué)就從301室移師到101教室。課間的時(shí)間只有2分鐘， 因此換教室的時(shí)間是很緊張的。在下課的時(shí)間里，學(xué)校的樓梯上，走廊上都擁滿(mǎn)了各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，摩肩接踵，場(chǎng)面堪比地鐵里的換乘通道。我所在的班級(jí)，一天的課程上下來(lái)，要上下很多層樓。學(xué)校沒(méi)有午休，學(xué)生僅在午飯后有15分鐘休息，就要開(kāi)始下午的課程了。 每天排滿(mǎn)8節(jié)課，一直到下午3點(diǎn)左右放學(xué)。 如果參加了學(xué)校的課后班，通常在5點(diǎn)半放學(xué)。雖然下學(xué)時(shí)間比國(guó)內(nèi)是早了不少， 但是學(xué)習(xí)的節(jié)奏相對(duì)密集，并沒(méi)有想象中的輕松。

依托中華文化熏陶下培養(yǎng)的良好習(xí)慣， 經(jīng)過(guò)不懈地努力， 使我較快地適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，受到老師對(duì)我學(xué)習(xí)的肯定， 贏得學(xué)校的多項(xiàng)獎(jiǎng)狀， 也收獲了新的朋友. 時(shí)間就這樣靜靜地流淌而去， 在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，真正令我難以克服的困難是： 經(jīng)常想念國(guó)內(nèi)的親人，曾經(jīng)的老師以及熟悉的摯友。我生長(zhǎng)在燕趙大地，每當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)上讀到家鄉(xiāng)的新聞，都會(huì)牽動(dòng)我的心緒. 夜深人靜時(shí)， 我仰望靜謐的星空， 閃閃的星光，就如一只只揮動(dòng)翅膀的銀色小精靈; 一彎銀月好象童話(huà)故事中的老婆婆， 慈祥地守望著夜幕下沉靜的大地?！e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng).” ?瞬間映入我的腦海中. 我多想像自由飛翔精靈一樣， 橫跨洛基山脈， 飛過(guò)太平洋， 穿越半個(gè)地球， 回到日思夜想的故鄉(xiāng)——我心中的家。