時桂英

當我對語文到底教什么產(chǎn)生困惑時，就會自然的浮現(xiàn)出以下想法。這些想法，在熱衷于高深理論建樹的人看來也許是幼稚的。但是，我以為，評價一種觀點是否新穎，是否高深，而應看其是否能解決實際中切實需要解決的問題?，F(xiàn)在關于語文教學的理論可謂多矣，但是在這多如牛毛的理論背景下，我們不是發(fā)現(xiàn)了光明的前景，而是陷入了茫茫然不知所措之中。到任何時候，我們都需要理論創(chuàng)新。但是創(chuàng)新的目的，絕不再創(chuàng)新本身，而在于解決實際問題。我們語文教學的很大一部分工作是引導學生學習一篇篇的現(xiàn)代文。

可是我們?yōu)槭裁匆龑W生學習一篇篇的現(xiàn)代文呢？學生從中到底要學到什么？對于這些問題，我經(jīng)常自思而不得其解。

從社會需要角度看，我們說一個學生有較高的語文素養(yǎng)，一般說是：1，認識的字多。2，掌握的詞多；3，背的詩文名篇名段名句多。4，知道的歷史故事多。5，需要寫時能寫好。6，思想認識較為成熟。，7，對社會生活有較深刻的認識。8。，書能讀懂。以上8：00是社會對學生語文素質要求的主體。

那么，我在引導學生學習現(xiàn)代文時，在自主互動學習的基礎上，就應該做好以下幾件事情：第一，掌握教材中全部生字，能認，能寫，正確理解。第二。，掌握教材中全部詞語，達到正確理解，隨意遣用。第三，能夠背誦或者基本背誦課文中精彩段落片段。第四，能熟悉，并且理解教材中有價值的，能給人以啟示啟發(fā)的故事，以豐富人文知識。第五，汲取教材中深刻，能給人以教益、啟示、啟發(fā)的思想，使自己的思想逐漸豐富，逐步成熟。第六，了解理解一些文章的技巧方法。把這6件事做好了，學生就學有所得了。

那么，在現(xiàn)實中對現(xiàn)代人是怎樣處理的？為敘說方便還是逐條而列。

第一，字的教學沒到位，教材中的生字，學生實際掌握率只約有40%。

第二，詞的教學沒到位。一方面從量上講，不是所有的詞學生都掌握了，而另一方面，掌握的質量也沒有保證，似懂非懂，一知半解，見到面熟，用時想不到等等。

第三，大量的精彩的段落，學生沒背下來，即使是教材明確要求，背誦的篇章也只是為應付考試背背而已。這種情況，根源在與師生都沒有把記誦足夠量的精彩篇章段落視為學習語文的一種途徑，而只是把它當作一種負擔。

第四，對教材中有價值的，能給人啟示的故事，也沒有認真咀嚼消化，學生的人文知識，貧乏得可憐。

第五，只重視道德，忽視思想，以致學生高中畢業(yè)后，他的思想仍然很幼稚。

第六，對人物分析近乎美德挖掘，美德培養(yǎng)。

第七，過分注重文章技法技巧的分析。

首尾呼應，過度技巧，對照使形象鮮明，學生張口就來，但是，與他們的本身補益甚少。提高語文教學效果，最重要的是什么呢？應該培養(yǎng)學生的學習興趣，而適當?shù)拈_展語文活動，增強語文課的吸引力。是培養(yǎng)學生興趣的有效方法之一。有一位美國教育家，來到中國，考察后說：中國今日的中學教學方法是一種講演式的教授法，學生具備動地位，無自主的精神。中國今日的教學法，譬如踢球，只教學生研究踢球方法，不教學生自己踢球。雖然叫語文教法改革在近幾十年來層出不窮，但仍然有相當一部分教師還是在延西陳舊的教學方法課堂，無生氣……從而造成學生對語文課失去興趣?，F(xiàn)在我們提倡的自主互助教學方法，愛人就會，其主要精神就是在落實，突出學生的主體地位，讓學生自己踢球。讓學生成為課堂的主角，老師則成為主持人或者觀眾。

因此，語文教學，語文教師要盡量做到課堂教學活動化，不僅是學生自動參與學習歷程，并進一步能自動解決具體的問題。如何做到課堂教學互動化呢？這一方面要求老師深鉆教材做到融會貫通，另一方面要博采眾長，做到為我所用，當然我們所說的互動不是為了引起學生表面的興奮，而是為了使課堂有一種牽引力，讓學生在牽引力的支配下，成為學習的主人。比如讓學生分組學習討論。讓學生用編寫課本劇進行辯論，開展閱讀理解競賽，用方式學習課文，學生的主動性就會充分發(fā)揮，成為課堂的主角。而他們學習的效果也會明顯得到提高。做到這一點就為學生課外練功夫，打下了基礎，學生在牽引力的支配下，會很樂意接受老師不知，不知道課外訓練內容，自己主動的進行課外訓練及閱讀。而這一點具有至關重要的作用。提高課堂效率，確實能提高學生能力，但絕對離不開課外積累，用哲學觀點來說，就是只有量變才能引起質變。

語文課堂教學就是為老把金鑰匙放到學生手里，并使學生有能力拿著金鑰匙打開知識寶庫大門。知識那么多，哪能教完全部知識，主要是教學生的學習方法?？梢娢覀冋Z文教師的主要任務是在課堂上教學生，教給學生金鑰匙教給他們方法。另一方面，也在于引導學生把課堂上得到的金鑰匙，拿來在課外練習開鎖。因為工具拿在手里，必須不斷地用心的使用，才能熟練技能。這就要求我們課內外并重。在提高課堂效率的基礎上，引導學生課外多練。但我們也要防止流于形式的開展課外活動。而應該緊密聯(lián)系學生實際，引入生活的源泉和時代的活水。這樣就容易引起學生的興趣，點燃學生的熱情，達到語文課外活動的自動化。在如今開放的時代，我們應該站在歷史與時代的制高點，以開放的思想，深入了解學生的心理需求，審視教學工作。積極開展鍛煉學生社會適應能力，從而提高其語文水平。