許曉萍

一、如何理解批判性思維技能

批判性思維（Critical Thinking）就是通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現(xiàn)代社會(huì)，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標(biāo)之一。它的基本能力涵蓋了解釋推論、說(shuō)明、分析、評(píng)估、自我校準(zhǔn)等方面。此外，求真、開放思想、分析性、系統(tǒng)性、自信心、求知欲、認(rèn)知成熟度都是它的思維傾向。

現(xiàn)在，就以我所任教的小學(xué)科學(xué)課堂為例，為大家簡(jiǎn)單介紹理解批判性思維技能。學(xué)生曾經(jīng)收集過(guò)什么數(shù)據(jù)？對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)什么樣的加工？得出了什么樣的有用信息？

二、如何在小學(xué)科學(xué)里設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)項(xiàng)目

既然已經(jīng)知道了運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行批判性思維的重要性，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們必須是以適合于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和培養(yǎng)批判性思維技能為前提，并設(shè)計(jì)出適合學(xué)生開展項(xiàng)目教學(xué)的課題為準(zhǔn)則。本文將以《電磁鐵的磁力（二）》為本次項(xiàng)目為介紹對(duì)象進(jìn)行闡述。

三、如何對(duì)批判性思維技能進(jìn)行評(píng)價(jià)

為保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，同時(shí)也為幫助學(xué)生更有效地形成批判性思維，在設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中我們可以應(yīng)用一些評(píng)價(jià)工具和方法，如分組、提問(wèn)、指導(dǎo)、觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、展示、量規(guī)等等。

四、如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)的收集

在設(shè)計(jì)《電磁鐵的磁力（二）》的項(xiàng)目中，我們需要學(xué)生去收集一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們按照之前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)的收集對(duì)他們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)中將起到重要的作用。

五、如何實(shí)施數(shù)據(jù)精確性的策略

在我設(shè)計(jì)《電磁鐵的磁力（二）》的項(xiàng)目時(shí)，為了更有效的引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，我設(shè)計(jì)了一些的問(wèn)題。同時(shí)也使用了策略幫助學(xué)生更具批判性的思考他們收集的數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)更精確并且沒有傾向性。

六、如何對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

作為批判性思維培養(yǎng)的核心，我們要引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理組織、檢查精確性和客觀性。那如何對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析呢？馬扎諾（Marzano）確認(rèn)了五種分析方法：配對(duì)、分類、差錯(cuò)分析、概括、具體說(shuō)明，在我設(shè)計(jì)的《電磁鐵的磁力（二）》項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能用到了其中的某些部分，并由此從數(shù)據(jù)的分析中得到結(jié)論。

七、如何使用數(shù)據(jù)工具

當(dāng)今是一個(gè)全球信息化的時(shí)代，信息化工具可以幫助我們高效地進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、組織整理、分析論證、展示等工作，在我設(shè)計(jì)的《電磁鐵的磁力（二）》項(xiàng)目中，我會(huì)建議學(xué)生使用多項(xiàng)工具來(lái)輔助他們進(jìn)行高效的數(shù)據(jù)處理。

八、數(shù)據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的單元實(shí)施計(jì)劃例子

為使我的數(shù)據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)順利開展，我對(duì)《電磁鐵的磁力（二）》項(xiàng)目的實(shí)施草擬了一份計(jì)劃。在設(shè)計(jì)前，必須充分考慮對(duì)學(xué)生在數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、小組合作等方面的指導(dǎo)，在需要教授某項(xiàng)技能時(shí)，還得提前考慮如何為學(xué)生教授這些技能;如學(xué)生需進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小組實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，也需考慮當(dāng)時(shí)的安全、場(chǎng)地、人員等問(wèn)題。

九、反思及期待

誠(chéng)然，如大家所見，以批判性思維為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行一定的變更，這對(duì)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)和教育體制的進(jìn)步都有著積極的影響?；跀?shù)據(jù)的批判性思維運(yùn)用對(duì)我的教育教學(xué)水平的提升起到很大的幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)，總讓大家從眾，循規(guī)蹈矩，人云亦云的，缺少對(duì)事物的主觀判斷，極少?gòu)恼嬲饬x上的客觀事實(shí)上出發(fā)得到答案。而基于數(shù)據(jù)的批判性思維運(yùn)用，就是要讓我們培養(yǎng)孩子們的批判性思維，形成自己的主見，尊重眼前看到的客觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再得出結(jié)論。這種模式雖然過(guò)程繁瑣，但是能夠讓孩子從小養(yǎng)成一種由事實(shí)現(xiàn)象推知答案的批判性思維，提高了他們的自我學(xué)習(xí)能力，而不是一片的復(fù)讀機(jī)、木頭人。

然而，由于自身的不足，仍然存在困惑：大環(huán)境下高強(qiáng)度的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，怎樣才能處理好完成教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生批判性思維品質(zhì)的關(guān)系。前者需要效率，后者需要一個(gè)滲透的長(zhǎng)期過(guò)程，這個(gè)矛盾是我目前學(xué)習(xí)所遇上的一大難題。

今后，我將繼續(xù)探究，將批判性思維融入教育教學(xué)工作中，逐步培養(yǎng)孩子們的這一優(yōu)良品質(zhì)。