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        教師的“懶”造就了學(xué)生的勤

        2019-09-10 07:58:53潘萬志
        教育周報·教育論壇 2019年29期
        關(guān)鍵詞:智慧型新課標(biāo)課堂

        潘萬志

        摘要;在國際競爭中,我們經(jīng)常提到要有硬實力和軟實力,現(xiàn)在比較流行的說法:還有巧實力?,F(xiàn)在的教育處一個令人尷尬的年代,是否在硬實力和軟勢力的基礎(chǔ)上重視巧實力呢?我認(rèn)為很有必要!老百姓的許多方法真是值得“借鑒”,至少值得我們反思:作為一個教育工作者,尤其是處在當(dāng)今的教育改革與發(fā)展的新形勢下,應(yīng)該做一個智慧型“懶”教師。

        新課程已經(jīng)試行好幾年了,按照新的課程標(biāo)準(zhǔn),教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)方式、教學(xué)手段,都發(fā)生了根本性的改變,但實際情況又是怎樣的呢?教師公開學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),開展各種教研活動可謂是轟轟烈烈,信誓旦旦;私下里,教師們迫于“分?jǐn)?shù)掛帥”的無奈,本著“不管黃貓黑貓,只要逮著老鼠就是好貓。”的理念,于是“八仙過海,各顯神通”,再加上沒有對新課標(biāo)真正的解讀,形式上在實踐新課標(biāo),實際上還是我行我素,穿新鞋,走老路。

        有沒有一種既能使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,合作交流,自覺主動搜集和處理信息,獲取新知識,以解決和處理生活和學(xué)習(xí)中的問題,又能提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)業(yè)能力的好方法呢?本人通過幾年對新課標(biāo)的研讀和實踐,一是對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,二是積累了一些行之有效的方法。

        一、師生角色的轉(zhuǎn)換

        古人云:“師者,所以傳道授業(yè),解惑也”,幾千年的傳統(tǒng)教學(xué),注重教師教,學(xué)生學(xué),教師的角色是傳授知識,解答疑難問題,教師成了課堂的主體,學(xué)生只能是被動地接受知識,久而久之,學(xué)生就變成了被動接受的機器,養(yǎng)成了不動手,不動口,不動腦的壞習(xí)慣。新課程徹底轉(zhuǎn)化了師生的角色。學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?,變成學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。新課程鼓勵學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生勤于動手,動腦,動口,主動搜集資料,處理信息,積極參加社會實踐活動,勇于創(chuàng)新。

        二、做智慧型“懶”教師

        傳統(tǒng)教學(xué)使我們的老師對學(xué)生進行嚴(yán)格式的包辦,把學(xué)生該做的事情都做了。教師在講臺上“河?xùn)|獅吼”,強迫學(xué)生按自己的“標(biāo)準(zhǔn)”行事,這樣完全禁錮了學(xué)生的思維,學(xué)生主動參與的熱情被磨滅了。正因為我們教師的勤,才造就了一些學(xué)生的“懶”。要讓學(xué)生真正勤起來,我們必須做一個智慧型的“懶”教師。

        如何做一個智慧型的“懶”教師呢?

        1、定位好教師自己的角色

        教師是充氣的打火機,學(xué)生是充滿潛能的焰火,有無窮的欲望和發(fā)展?jié)撃堋=處熓侵R的促進著、引導(dǎo)者,點撥者,為學(xué)生提供解決問題的思路和策略。

        2、教師要不斷“充電”

        一個有魅力的教師必須有學(xué)富五車的知識和豐富的教育教學(xué)技能,要在勤字上狠下功夫:除了自己要博覽群書,更要在業(yè)務(wù)上認(rèn)真鉆研教材、用心解讀教材、精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計、細(xì)心批改作業(yè)和耐心課后輔導(dǎo),對自己的教學(xué)要進行客觀評價,不斷進行教學(xué)理論研究,勇于探索,勇于實踐,不斷總結(jié)。課堂上要有吸引學(xué)生的幽默語言、和藹可親的教態(tài)、精美的板書、良好情境創(chuàng)設(shè)、適合學(xué)生年齡特征的課堂提問、靈活的課堂調(diào)控和駕馭、嫻熟的多媒體教學(xué)等技能。

        一個教師只有具備了上述的基本技能,你的學(xué)生才真正服你。一個成功的教師就應(yīng)該給學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏之感,你對學(xué)生的鼓勵就能奏效,學(xué)生就有了主動學(xué)習(xí)的動力和熱情。

        3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提

        人們說,興趣是學(xué)生的第一任老師。但關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計上多下功夫,要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,在課堂上,要努力創(chuàng)設(shè)情景,用激情幽默的語言和豐富的體態(tài)語言吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與和探究的熱情,更要有駕馭課堂的應(yīng)變能力。當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不持久,需要教師把握好學(xué)生的心理,不斷變化各種激發(fā)興趣的技巧。

        4、重視班隊干部和小組長的培養(yǎng)

        要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,進行快樂學(xué)習(xí),真正提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,就要重視班隊干部和小組長的培養(yǎng),培養(yǎng)他們組織活動的能力以及處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的管理能力。當(dāng)他們有了這些能力,就可以去帶動影響、帶動、幫助其他同學(xué)。比如進行小組活動時,教師就要安排小組長(主持能力強的同學(xué))主持,安排會寫的同學(xué)記錄,要給他們說清楚討論的內(nèi)容,有什么要求,記錄的同學(xué)要記錄什么,如何記錄等等。教師的作用就是事先周密安排,再給他們出謀劃策,活動后進行檢查驗收,表揚鼓勵,并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),改進活動策略。要相信學(xué)生,要把教師的包辦變成由學(xué)生來“分擔(dān)”。

        試試看,只要我們有詩一般的語言和火一樣的激情以及靈活駕馭課堂的技能,怎么能不點燃學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的焰火呢?因此新時期的教師,要適應(yīng)新形勢下學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教育改革和發(fā)展的需要,就必須有豐富的知識和靈活多樣的教學(xué)技能,努力培養(yǎng)好小助手,大膽“放權(quán)”,本著你的“勤”就會造成學(xué)生的懶的理念,從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來。要知道你需要培養(yǎng)的是勤于耕田的“?!保皇顷儽蹦欠N不想托東西上山的“驢”。所以只要我們面向全體學(xué)生,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而達到我們的教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻;

        【1】趙多東.教師的"勤"造就了學(xué)生的"懶"[J].學(xué)周刊,2013(21):206-206.

        【2】潘蘭珍.“懶”教師帶出“勤”學(xué)生——小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的策略之一[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011(21):69-69.

        【3】GB/T7714

        高艷.做好“懶”教師教出“勤”學(xué)生[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究,2014(4):41-41.

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