徐文楊?段曉曉?安明康

摘要：在政治課堂教學(xué)實(shí)踐中， 多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段勢(shì)在必行。它可以形聲并茂、音畫同步地刺激學(xué)生的感官， 達(dá)到化抽象為具體， 化艱澀為通俗的效果， 從而提高課堂教學(xué)效率， 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)平衡發(fā)展。不可忽視的是多媒體自身存在的客觀問(wèn)題， 只有揚(yáng)長(zhǎng)避短， 才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的積極作用。教學(xué)多媒體與有效的傳統(tǒng)手段， 二者需要相互補(bǔ)充， 相互促進(jìn)， 共同服務(wù)于思想政治課課堂教學(xué)。要制作適合學(xué)生實(shí)際， 便于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、活動(dòng)和探究的多媒體課件， 要充分地利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行時(shí)政學(xué)習(xí)， 不要用多媒體取代師生之間的言語(yǔ)、情感和思想的交流和碰撞。

關(guān)鍵詞：思想政治; 課堂教學(xué); 多媒體運(yùn)用;

隨著新一輪課程改革的全面進(jìn)行和實(shí)踐， 把多媒體技術(shù)運(yùn)用于思政課堂有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率， 已是很多教師的共識(shí)， 但能很好地把多媒體技術(shù)完美而充分地發(fā)揮出來(lái)， 還是有一定難度的， 需要教師認(rèn)真思考和研究。

一、多媒體與有效的傳統(tǒng)手段相結(jié)合

把多媒體技術(shù)運(yùn)用于思政課堂教學(xué)并不是摒棄所有的傳統(tǒng)手段， 有效的傳統(tǒng)手段要保留， 多媒體與有效的傳統(tǒng)手段需要相互補(bǔ)充， 相互促進(jìn)， 共同服務(wù)于思政課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂能使教學(xué)的容量增加， 更加生動(dòng)和形象， 更加吸引學(xué)生的注意力， 更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和探究的興趣， 但也存在一些弊端， 有時(shí)學(xué)生過(guò)于關(guān)注生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的聲音， 而忽視了思考和探究， 忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容， 降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。有些教師摒棄了所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段， 用多媒體課件代替板書， 像放電影一樣播放多媒體課件， 不但達(dá)不到預(yù)期的效果， 甚至降低了課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)手段有些不能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展， 用多媒體技術(shù)可以克服這些弊端， 文本閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)和能力至關(guān)重要， 不能用多媒體取代。

把多媒體與有效的傳統(tǒng)手段很好結(jié)合起來(lái)， 教師不但要學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)方面的知識(shí)， 熟練掌握多媒體課件制作、思維導(dǎo)圖、錄音、錄屏工具等方面的知識(shí)和技能， 明確多媒體與傳統(tǒng)手段的優(yōu)缺點(diǎn)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 趨利避害， 發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)之外， 最重要的是教師要認(rèn)真?zhèn)湔n， 備課標(biāo)， 備教材， 特別是備學(xué)生。要明確知道， 多媒體也好， 傳統(tǒng)的手段也好， 都是輔助手段， 課堂的主體是學(xué)生， 課堂的主要活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、討論和探究才是根本， 多媒體和傳統(tǒng)的有效手段， 都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的輔助， 不要喧賓奪主， 要畫龍點(diǎn)睛。如多媒體手段在情景創(chuàng)設(shè)、生動(dòng)、形象等方面有優(yōu)勢(shì)， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生思考和探究， 教師就要充分利用多媒體， 在新課導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生合作探究時(shí)， 經(jīng)常使用多媒體出示一些圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻， 以取得良好的教學(xué)效果。

多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)很多， 增加課堂容量是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)， 特別是復(fù)習(xí)課和習(xí)題課， 用多媒體比傳統(tǒng)手段效率高很多。課堂中比較常用的思維導(dǎo)圖， 簡(jiǎn)潔、生動(dòng)， 符合高中生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)， 運(yùn)用于課堂教學(xué)中， 有助于提高學(xué)生的記憶水平。設(shè)計(jì)和制作精美高效的思維導(dǎo)圖， 對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)有一定的難度， 教師應(yīng)加強(qiáng)集體備課， 群策群力， 通力合作。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)資源合作和共享方面的建設(shè)， 學(xué)會(huì)合作和共享非常重要， 一個(gè)人的精力和能力是有限的， 集體的能量是巨大的。信息時(shí)代， 知識(shí)和技術(shù)的更新速度很快， 教師要不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展， 提高自身創(chuàng)新和實(shí)踐能力的同時(shí)， 一定要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神， 這樣才能更好地適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。

二、制作適合課堂教學(xué)的多媒體課件

充分利用電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等， 多渠道收集教學(xué)信息和資源， 制作適合學(xué)生實(shí)際， 便于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、活動(dòng)和探究的多媒體課件， 是利用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 特別是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展， 課堂教學(xué)有了豐富的教學(xué)資源， 收集、取舍和利用這些教學(xué)資源， 制作適合學(xué)生實(shí)際的多媒體課件是發(fā)揮多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合的重要內(nèi)容。在課件制作中， 教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 制作多媒體課件， 除了多渠道收集教學(xué)信息和資源， 功在課前之外， 更重要的是取舍這些資源， 為我所用， 取舍時(shí)最重要的原則是學(xué)生的需要和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2.多媒體課件能增加課堂容量， 但課件的內(nèi)容和信息量要適度， 物極必反， 有些教師課件容量太大， 反而影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率， 學(xué)生理解和消化不好， 達(dá)不到預(yù)期目的。

3. 多媒體課件制作時(shí)要科學(xué)設(shè)計(jì)， 充分利用多媒體生動(dòng)形象和圖文并茂等優(yōu)勢(shì)， 突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)， 完成課堂教學(xué)， 讓學(xué)生在輕松和愉悅中把一些抽象的知識(shí)形象化、具體化， 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行時(shí)政學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)有利于在思政課堂教學(xué)中充分利用時(shí)政資源進(jìn)行教學(xué)， 無(wú)論是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試， 還是高考都對(duì)學(xué)生的時(shí)政學(xué)習(xí)提出了要求， 學(xué)習(xí)時(shí)政， 特別是學(xué)習(xí)黨的重大路線、方針和政策， 這是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。時(shí)政學(xué)習(xí)除了利用文本材料， 如《人民日?qǐng)?bào)》《半月談》等報(bào)紙刊物外， 最常用的方式是看視頻新聞， 聽音頻新聞， 利用多媒體進(jìn)行時(shí)政教學(xué)是十分常用的方式。時(shí)政信息和資源非常多， 教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行時(shí)政教學(xué)時(shí)， 要不斷提高自身的素質(zhì)， 熟練使用各種下載、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等工具， 對(duì)各種時(shí)政資料進(jìn)行分類取舍和編輯的同時(shí)， 也可以自己設(shè)計(jì)制作一些實(shí)用性較強(qiáng)的微課課件。如在十九大精神的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 十九大精神的內(nèi)容多， 新提法、新觀點(diǎn)和新術(shù)語(yǔ)也多， 雖然相關(guān)學(xué)習(xí)視頻和材料也很多， 但理論性和專業(yè)性很強(qiáng)， 呈現(xiàn)方式不適合高中生學(xué)習(xí)， 教師可以根據(jù)高中生的實(shí)際， 設(shè)計(jì)十九大精神學(xué)習(xí)的微課視頻在課堂上播放。在思政課堂教學(xué)中， 教師要充分利用多媒體技術(shù)， 下載、編輯、設(shè)計(jì)和制作一些短小、精煉、實(shí)用的時(shí)政微課視頻或動(dòng)畫視頻， 幫助學(xué)生進(jìn)行時(shí)政學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中， 在灌輸式的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式下， 學(xué)生被動(dòng)聽課， 被動(dòng)學(xué)習(xí)， 不利于學(xué)生的發(fā)展和政治核心素養(yǎng)的提高。新課程提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)， 時(shí)政微課制作和設(shè)計(jì)時(shí)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式， 不要讓學(xué)生從過(guò)去在課堂上被動(dòng)聽教師講課， 變成現(xiàn)在被動(dòng)聽教師在微課上講。在制作和設(shè)計(jì)微課時(shí)， 要多創(chuàng)設(shè)情境， 多設(shè)計(jì)探究問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生思考和討論， 主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探究， 不要穿新鞋走老路。

隨著科技和信息化的發(fā)展， 在課堂教學(xué)中利用多媒體， 雖然存在著這樣或那樣的弊端， 但多媒體更多的是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高， 多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已是大勢(shì)所趨。教師要積極學(xué)習(xí)和使用多媒體技術(shù)， 努力實(shí)現(xiàn)多媒體與有效的傳統(tǒng)教學(xué)之間的科學(xué)結(jié)合， 提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。