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        淺談SecondLife中開展特殊教育活動遇到的問題與挑戰(zhàn)

        2019-09-10 06:30:48王路
        青年生活 2019年29期
        關(guān)鍵詞:用戶活動教育

        王路

        Second Life ( 第二人生或二度人生) 是一個在線三維虛擬世界,目前正逐漸成為教育工作者和青少年機(jī)構(gòu)的聚集地。通過設(shè)置一個賬號,用戶能創(chuàng)建一個虛擬的角色作為自己的替身,并使用自己個性化的外表。這個由舊金山的林登實(shí)驗(yàn)室提供的軟件允許用戶在虛擬世界中創(chuàng)建任何事物,用戶可以購買和出售土地及他們自己創(chuàng)造的物品等。這個世界本身以及里面的經(jīng)濟(jì)生活與我們現(xiàn)實(shí)的“第一人生”非常相似,許多虛擬場景就與我們的日常生活一樣。圖1是第二人生軟件的登陸界面,圖2是美國總統(tǒng)大選時希拉里在第二人生的展區(qū)。

        所謂虛擬世界,是指隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和相應(yīng)的人類網(wǎng)絡(luò)行動的出現(xiàn)而產(chǎn)生出來的一種人類交流信息、知識、思想和情感的新型行動空間[1]。虛擬世界為特殊教育實(shí)踐提供了一個豐富的平臺,但是,在虛擬世界中開展特殊教育活動也遇到了一些問題,在思考這些問題的同時,我們應(yīng)該繼續(xù)探究虛擬世界的教育潛力,挖掘更為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而Second Life虛擬世界對殘疾人群(較適合于聽力、智力障礙學(xué)生,對于部分低視力學(xué)生則可以通過使用光學(xué)助視器材[4])的全面培養(yǎng)可以發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。

        1 技術(shù)支持問題

        首先,作為一項(xiàng)新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),虛擬世界本身也存在著問題。第一,硬件配置要求較高。第二,網(wǎng)絡(luò)傳輸速度要求高。

        2 服務(wù)支持問題

        盡管Second Life注冊用戶超過幾百萬,且增長迅速,但后續(xù)的支持與服務(wù)還不能滿足用戶要求。尤其是殘疾學(xué)生,信息素養(yǎng)相對偏低,在Second Life中他們目前最希望得到的是有關(guān)Second Life的使用技能教程,在虛擬世界中技能的缺乏阻礙學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力的發(fā)揮。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育中虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的訪問性差、殘疾學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)整體水平偏低等因素的影響決定了特殊教育過程的艱難和復(fù)雜性[5]。

        3 教育實(shí)踐空間有待挖掘

        就目前而言,在Second Life中已經(jīng)開展的主要的教育實(shí)踐的形式有:在虛擬世界中以班級形式開展的教與學(xué)活動,支持面對面的傳統(tǒng)教學(xué);導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究工作;主題式的非正式討論以及一些文化藝術(shù)展示等等。這些教育實(shí)踐活動仍然處在對現(xiàn)實(shí)世界的“模擬”階段,學(xué)習(xí)者能夠很快適應(yīng)新的虛擬環(huán)境,實(shí)現(xiàn)場景“遷移”、活動“遷移”。然而,虛擬世界的教育功用尤其針對特殊教育的應(yīng)用絕不止于此,其更大的拓展空間需要我們開發(fā)。在虛擬世界中,如何保持特殊學(xué)習(xí)者的持續(xù)動機(jī),是否可以開拓新的特殊教育形式等,這些都是需要我們思考的問題。

        4 虛擬空間的信息真實(shí)性

        Second Life畢竟是虛擬的,它在提供一個仿真交流溝通環(huán)境的同時,也帶來一個悖論:用戶創(chuàng)造的化身有著天然的偽裝功能,這使得這個虛擬世界中充滿了虛假和謊言[6]。

        Second Life已經(jīng)在一些教育工作者中起飛,而他在我們國內(nèi)的應(yīng)用尤其是對特殊教育的應(yīng)用可能還處于探索階段。盡管未來的道路將是什么,我們還不清晰。“Second Life有非常大的潛力?!泵桌照f,“雖然推廣還需假以時日,且還有反對的聲音,但是我相信任何人也不能否定這種新學(xué)習(xí)體驗(yàn)的力量?!蓖瑫r,我們也期望Second Life能夠在特殊教育中對殘障學(xué)生進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和發(fā)展其潛能,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 馮鵬志.從混沌走向共生——關(guān)于虛擬世界的本質(zhì)及其與現(xiàn)實(shí)世界之關(guān)系的思考[J].自然辯證法研究,2012.

        [2] Spring Survey Educators in Second Life.http://www.nmc.org/pdf/2007-sl-survey-summary.pdf,2009.

        [3] 張渝江.學(xué)校進(jìn)入Second Life的世界[J].信息技術(shù)教育,2017,2,pp: 27-29.

        [4] 學(xué)校課題組.現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇和運(yùn)用[J].現(xiàn)代特殊教育,2011,pp: 31-34.

        [5] 張家年,朱曉菊,程君青.教育技術(shù)應(yīng)用和研究的盲區(qū)——?dú)埣踩巳旱慕逃齕J].現(xiàn)代教育技術(shù).2016,pp:13-15

        [6] Second Life的虛擬現(xiàn)實(shí)問題[J].軟件世界.2015,pp: 12-12.

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