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        職業(yè)師范教育的瓶頸和對(duì)策

        2019-09-10 06:30:48莫文業(yè)
        青年生活 2019年29期
        關(guān)鍵詞:瓶頸對(duì)策

        莫文業(yè)

        摘要:隨著我國(guó)職業(yè)教育的飛速發(fā)展,我國(guó)的職業(yè)示范教育呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的新景象,截止2019年9月,廣西共有職業(yè)院校達(dá)373所,中職全日制在校生規(guī)模已達(dá)到103.2萬人,其中,中職全日制在校生規(guī)模62.2萬人,高職在校生41萬人,約占全國(guó)職業(yè)院校在校生總數(shù)的4%,中職校均規(guī)模1700人,高職院校校均規(guī)模11000人。高職生均撥款從2017年開始,全部達(dá)到1.2萬元的標(biāo)準(zhǔn)。

        關(guān)鍵詞: 職業(yè)師范 ?瓶頸 ?對(duì)策

        今年是國(guó)家十二五開頭的第一個(gè)年頭,隨著全國(guó)各行各業(yè)改革的不斷深入,教育教學(xué)改革也邁出了一個(gè)新臺(tái)階,尤其是職業(yè)教育。李克強(qiáng)總理在今年提出,中國(guó)將擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模,今年擴(kuò)招100萬人。和全國(guó)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份比較,廣西的職業(yè)教育無論在規(guī)模,師資,人力,物力等方面投入都比十一五期間有較大幅度的增長(zhǎng),但和全國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份,如,廣東省,浙江省,福建省,湖南省,江蘇省,河北省比較起來顯得滯后。下面我就廣西壯族自治區(qū)職業(yè)師范教育的存在瓶頸和對(duì)策說說我的一些看法。

        目前,廣西共有五所職業(yè)師范高等學(xué)院,分別是廣西師范大學(xué),南寧師范大學(xué),廣西科技大學(xué),廣西科技師范學(xué)院和今年六月獲批的廣西職業(yè)師范學(xué)院。這五所職業(yè)師范學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模各有千秋,但也存在一些瓶頸。

        總體上講,廣西職業(yè)師范教育發(fā)展的瓶頸在十一五期間得到了初步的發(fā)展,規(guī)模也壯大了,有了很大的突破,也有亮點(diǎn),但同發(fā)達(dá)地區(qū)相比,廣西既不是職業(yè)教育大區(qū),更談不上職業(yè)教育強(qiáng)區(qū),廣西職業(yè)教育同發(fā)達(dá)地區(qū)的差距仍然很大,具體表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

        一、職業(yè)教育基礎(chǔ)條件比較薄弱。具有辦學(xué)條件30年以上的院校的基礎(chǔ)條件還勉強(qiáng)過得去,但新成立的或者剛改制不久的職業(yè)院校的基礎(chǔ)條件參差不齊,有些辦學(xué)條件落后,師資不夠,教學(xué)設(shè)施差,也成為制約職業(yè)師范教育的障礙。

        二、職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)還不夠合理,在全區(qū)五所職業(yè)師范院校,都是自在南寧,柳州等城市,但是沒有一所是在地區(qū)級(jí)的城市,這種布局結(jié)構(gòu)不夠合理,應(yīng)該除了大城市以外,這些職業(yè)師范學(xué)院或者或者高等學(xué)校,也要在一些中等城市或者縣級(jí)城市中,這樣就可以使得教育資源得到充分利用,也可以提高師范教育教師的教學(xué)水平,極大提高全區(qū)的示范教育有著重要的意義,如果教育師資太過于集中,不利于全區(qū)師范教育的健康發(fā)展,也不利于人才的培養(yǎng),就是我們很多職業(yè)師范教育的有關(guān)部門沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系還沒有形成完整體系,至少?gòu)哪壳扒闆r來看,廣西的職業(yè)示范教育還沒有一個(gè)完整的教育體系。用一句話來概括,各自為正,單打獨(dú)斗。造成這種情況既有客觀原因,也有主觀原因。客觀原因是,由于沒有形成體系,沒有人愿意花時(shí)間花財(cái)力去管理這些事,少一事好過多一事的自私觀念,在一些主管部門和一些院校的領(lǐng)導(dǎo)中根深蒂固。在他們看來,反正我完成了個(gè)人和部門的手頭任務(wù)就不錯(cuò)了,沒能促使有關(guān)主管教育部門和機(jī)構(gòu)為職業(yè)示范教育著想,針對(duì)以上存在問題,本人認(rèn)為在短時(shí)期內(nèi)解決職業(yè)師范教育領(lǐng)域的情景不現(xiàn)實(shí)。我們要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前職業(yè)師范教育的重要性和緊迫性。要從現(xiàn)在開始,從下面三方面全方位開展工作,才能使廣西的職業(yè)示范教育上一個(gè)新臺(tái)階。

        第一、加大職業(yè)示范教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),除了教育主管部門加大投入外,還有密切聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?,要求政府部門每年從財(cái)政預(yù)算中劃撥出一定量的資金投入,政府投入是大頭,有政府出面發(fā)動(dòng)社會(huì)力量,辦學(xué)效果更佳。

        第二、針對(duì)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布置不合理情況,由省級(jí)教育主管部門牽頭聯(lián)系當(dāng)?shù)卣顿Y,在全區(qū)每個(gè)地級(jí)市籌建一所職業(yè)示范院校。建成后,學(xué)校之間可以互派老師,交流學(xué)習(xí),人才流動(dòng)。多多開展教學(xué)活動(dòng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多為整個(gè)社會(huì)服務(wù)的優(yōu)秀人才,為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

        第三、針對(duì)職業(yè)示范教育還沒有形成體系問題,首先由省級(jí)教育主管部門組成一個(gè)有職業(yè)師范學(xué)院的專家教授組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì),定期召開會(huì)議研究出現(xiàn)的重大問題,發(fā)現(xiàn)問題馬上聯(lián)合調(diào)查解決。有了強(qiáng)大的組織機(jī)構(gòu)開展各種教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)交流,共同發(fā)展,打破單獨(dú)作戰(zhàn)教學(xué)模式老化,文人相輕局面,讓職業(yè)師范教育朝著良性的方向健康發(fā)展。為廣西的職業(yè)師范教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更好地為整個(gè)社會(huì)服務(wù)。

        第四、高等職業(yè)師范教育是培養(yǎng)新型職教師資的重要力量但現(xiàn)實(shí)中職教師資供給和需求矛盾的問題依然很嚴(yán)重方面是取業(yè)教有師黃力孟嚴(yán)重:矛一方面卻是大置的職業(yè)師范畢業(yè)生就業(yè)難或者從事非職教事業(yè),造成人力資和教黃的三大求黨,問地的派很復(fù)雜,但是職業(yè)師范院校定位不準(zhǔn)確、特色不明顯,得不到公眾認(rèn)同,也是一個(gè)重要原因。綜合全,我們認(rèn)為促進(jìn)高等取業(yè)師范教有的科學(xué)定位,并使定住由認(rèn)識(shí)層面落實(shí)到實(shí)踐層面需要高等職業(yè)師范院理清定位發(fā)展思路、明確定位內(nèi)容、擇選科學(xué)定位方法,這是目前高等職業(yè)師范院校在定位問的可行辦法。

        職業(yè)師范教育因其技術(shù)性和與職業(yè)教育的相應(yīng)性特征,決定了職業(yè)師范教育的辦學(xué)目標(biāo)必須立足于職業(yè)教育。又因其師范性和學(xué)術(shù)性的特征,決定了必須跳出職業(yè)教育,借鑒普通高等教育和普通師范教育來辦職業(yè)師范教育。因此,取業(yè)師范教育的技術(shù)性及師范性特征決定了其與職業(yè)教育和普通高等教育之間存在必然的聯(lián)系,也為彌合普通教育與職業(yè)教育之間的鴻溝作出努力。

        參考文獻(xiàn)

        《高等職業(yè)技術(shù)師范教育研究的回顧與展望》作者:李曉 ?梁燕 ? 來源《職教論壇》2009年第04期

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