鄒志萍

這個(gè)時(shí)代，我們都在路上，“焦慮”是本時(shí)代的情緒，我們偉大不過(guò)一個(gè)時(shí)代，但我們至少可以試著將焦慮幻化成一種饋贈(zèng)。

著名的錢學(xué)森之問(wèn)：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒(méi)有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比?！敝袊?guó)近代為什么出不了大師？答案指向了素質(zhì)教育，責(zé)任落在了父母身上，但素質(zhì)教育這個(gè)殿堂里，幾代人不曾問(wèn)津，厚厚的塵埃遮住了它應(yīng)有的光彩……時(shí)代讓我們感悟到它的重要，可要喚醒幾代人被塵封的感知力，豈是朝夕之力可以實(shí)現(xiàn)的？

面對(duì)下一代，該如何言傳身教？

智力教育是可以“教”給孩子，而素質(zhì)教育只能是“做”給孩子，所以素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單的讓孩子去學(xué)、去做、去體驗(yàn)，而是需要孩子身邊的你，同樣去學(xué)、去做、去體驗(yàn)。這不是一代人該上的課，而是幾代人缺失的課，是母親該上的課，家庭該上的課，甚至社會(huì)該上的課。

這是一種不可缺失的精神上的培育與成長(zhǎng)，即人的靈魂的塑造過(guò)程，這也正是我們發(fā)起“美麗素質(zhì)教育”的初心。

目前的問(wèn)題已不是重不重視，而是各種解決方式可不可行的探討中。而我們一直提倡的美麗素質(zhì)教育，正是將所有人的目光引向素質(zhì)這枚顯微鏡下，希望能夠掰開(kāi)、揉碎式地與所有孩子、父母和教育機(jī)構(gòu)一起，不空談素質(zhì)教育，而是能先從自己開(kāi)始……

只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育焦慮下的素質(zhì)教育成長(zhǎng)，讓靈魂追上成長(zhǎng)的步伐……

本期特約一個(gè)叫李瑞宸的小朋友作為小編輯，闡述了他的作品《屏幕時(shí)代》。他告訴我們，小

學(xué)五年級(jí)的同學(xué)們畢業(yè)作品選的主題都是與聯(lián)合國(guó)目標(biāo)有關(guān)，比如：環(huán)保、基因、貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)和難民等。一個(gè)11歲的孩子可以將自己的思考放在人類關(guān)注的熱點(diǎn)上，而我們呢？希望素質(zhì)教育能將我們的人生打開(kāi)，塑造自己的人生責(zé)任和時(shí)代責(zé)任，與世界各國(guó)一起和平發(fā)展。未來(lái)，中國(guó)將涌現(xiàn)出更多的文化大師、科學(xué)大師、技術(shù)大師、經(jīng)濟(jì)大師、教育大師、醫(yī)學(xué)大師、體育大師、藝術(shù)大師、工匠大師、軍事大師、航天大師、社會(huì)建設(shè)大師、管理大師、企業(yè)家大師、和平發(fā)展大師和設(shè)計(jì)大師們……